陳通達

[摘 要] 在高職院校開設(shè)舞蹈教學，除了作為一門技能課而存在，更多的是服務(wù)于高職院校的素質(zhì)教育及其多元化的教學體系。高職院校的舞蹈教學從根本上而言是處于一種相對尷尬的境地，主要表現(xiàn)在舞蹈教學中學生基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新意識差、與專業(yè)課發(fā)生沖突等問題，需要進行多元教學方法的創(chuàng)新，推進舞蹈教學的進一步發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；舞蹈教學；多元化教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0175-01

高職院校的舞蹈教學即作為一門藝術(shù)類課程，豐富著高職院校的設(shè)課體系，使高職院校的形成人文性、藝術(shù)性、技術(shù)性全面發(fā)展的學科體系。在高職院校發(fā)展中，單純的藝術(shù)課程設(shè)置有一定難度，但作為學科補充的設(shè)置恰好能夠?qū)虒W做出有效補充。本文通過對舞蹈教學與高職院校發(fā)展的關(guān)系進行分析，進而對如何提高高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展做出策略性思考，以期推進舞蹈教學發(fā)展。

一、高職院校舞蹈教學發(fā)展簡介

在高職院校開設(shè)舞蹈課程，有兩方面意義，其一是作為一門專業(yè)技能課程推進，為社會輸出舞蹈表演、舞蹈教學的專業(yè)人才，這方面意義在高職院校教學中并不明顯，主要是受到專業(yè)性影響。作為一門專業(yè)技能課程，舞蹈教學需要專業(yè)的技能培訓，以及專業(yè)的形體教室等配置，這些在普通高職院校中很難得到專業(yè)的滿足。在另一方面，當前有許多專業(yè)性藝術(shù)院校的存在，這部分院校盡管嚴格意義上也屬于職業(yè)院校，但作為藝術(shù)類專職院校得到了認可，在教學上也相對成熟。在這樣的情況下，高職院校舞蹈教學作為專業(yè)舉步維艱。

高職院校舞蹈教學開設(shè)的另一意義在于推進教學的多元化發(fā)展，完善高職教學體系。長期以來，高職院校教學以實用、適度為原則，目標在于根據(jù)社會需要輸出大量的具有專業(yè)技能的人才，也正因為高職院校中帶有的明顯的功利性教學目標，使高職教學中基礎(chǔ)學科的教學工作被忽視了[1]。在當前高職院校舞蹈教學中，受到諸多因素限制，存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）學生舞蹈基礎(chǔ)薄弱

高職學生在進入高職院校之前都參與的是文化課程的學習，接受普通高中教育，很少有專門學習過藝術(shù)的學生，因此舞蹈基礎(chǔ)薄弱，或者無基礎(chǔ)。根據(jù)高職階段學生年齡特點，這個年齡段的學生已經(jīng)過了學習舞蹈的最佳年齡，身體柔韌度等都難以得到保證，訓練難度大，因此，高職舞蹈教學中學生基礎(chǔ)偏于薄弱。

（二）教學專業(yè)性弱

在這一點主要集中在教師與教室兩個方面。高職院校舞蹈教師多數(shù)是其他院校的兼職教師，在教學經(jīng)歷上相對有限，且教學中，教師所能提供的幫助也有限。在教室建設(shè)方面，作為藝術(shù)類的舞蹈教學，要求相對專業(yè)的舞蹈教室進行教學，在教室配置與設(shè)施安排上，高職院校很難達到專業(yè)水準。

（三）教學創(chuàng)新性弱

在教學中，教師過多地注重舞蹈動作、技巧的教授，而忽視了創(chuàng)新方面的要求。舞蹈作為一種藝術(shù)門類，技巧、動作固然重要，但創(chuàng)造性的舞蹈動作與編排是需要通過不斷地創(chuàng)新來實現(xiàn)的，缺乏創(chuàng)新教育的舞蹈教學缺乏靈魂性[2]。

二、高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展的策略性思考

（一）舞蹈教學中融入“情感教學”成分

在當前舞蹈教學中，融入“情感”因素，就是要在教師教授舞蹈時為學生普及相關(guān)舞蹈知識，包括背景、創(chuàng)作故事與軼聞等，加深學生對舞蹈內(nèi)涵的深入理解，這樣能使學生在學習舞蹈技巧的同時，對舞蹈的內(nèi)涵進行理解，更容易掌握舞蹈知識，同時也能夠更好地實現(xiàn)舞蹈教學作為豐富學生情感的藝術(shù)課程存在的目的。

（二）提高學生舞蹈學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诟呗氶_設(shè)舞蹈教學時教師也要極力提高學生對舞蹈學習的興趣，如與學生討論比較喜歡的明星，對明星的舞蹈動作進行講解引出教學內(nèi)容；組織學生進行一些即興表演，讓學生參與其中，這些都是進行舞蹈教學提高學生學習興趣的良好方法。提高學生對舞蹈學習的興趣，能夠極大地豐富課堂表現(xiàn)，獲得與學生的互動，高效完成教學目標[3]。

（三）創(chuàng)新教學方法

舞蹈教學多元化發(fā)展，需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，推進課程的開展。教師創(chuàng)新教學方法，可以借助于樂器或者多媒體技術(shù)進行輔助教學，通過聲、光、電、影等多重效果推進教學發(fā)展。教師還可以采取邊創(chuàng)作邊教學的方式進行講解，一面教學生一些基本的舞蹈動作，一面為學生編排一些簡單的舞蹈節(jié)目。

本文從高職教學中舞蹈教學開設(shè)背景入手分析，對高職院校舞蹈教學的不足之處加以分析，對于其中存在的問題進行探討，使舞蹈教學更好地與高職院校教學體系相融合，并且更好地服務(wù)于高職院校的整個教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李想.多元化教學手段在中師舞蹈教學中的運用[J].活力，2010，6（9）：29-30.

[2]程家躍.多元化教學手段在高師舞蹈教學中的運用[J].職業(yè)圈，2007，7（3）：76.

[3]郭為.高職舞蹈教學學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新，2011，3（5）：91.