王澤容 梁婧

[摘 要] 項(xiàng)目化教學(xué)和工作過程兩者的結(jié)合促進(jìn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高職教學(xué)工作的順利開展和進(jìn)行。首先介紹了高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀，然后提出了基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；機(jī)電英語(yǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；適用性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0181-01

高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式是高職英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)之一。將高職英語(yǔ)分為若干教學(xué)項(xiàng)目模塊，與職業(yè)目標(biāo)緊密結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的“外語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才。通過對(duì)基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)適用性的分析，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐策略的研究，提高我國(guó)高職機(jī)電項(xiàng)目化教學(xué)的適用性和科學(xué)性。

一、高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前高職機(jī)電英語(yǔ)的課時(shí)安排、教學(xué)模式、教學(xué)方法等對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的高職機(jī)電英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究。當(dāng)前，我國(guó)的高職機(jī)電英語(yǔ)無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職機(jī)電英語(yǔ)的教材理論性仍然太強(qiáng)，很多教材雖然設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，但是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中老師往往一筆帶過，很多學(xué)校的高職機(jī)電英語(yǔ)的專業(yè)和行業(yè)不是很強(qiáng)，老師對(duì)于機(jī)電英語(yǔ)的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)效果不甚理想，因此，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)電英語(yǔ)的需求，基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式非常具有適用性。

基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，提高了高職機(jī)電英語(yǔ)的實(shí)用性和可行性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握了基本的機(jī)電職業(yè)素質(zhì)和體能，從而提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)階段，由于社會(huì)需求和高職人才之間的矛盾越來越突出，關(guān)于高職機(jī)電英語(yǔ)教學(xué)模式的研究也不斷的增多，社會(huì)各界對(duì)于高職教學(xué)的關(guān)注度也越來越高?；诠ぷ鬟^程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)是在大量研究成果的基礎(chǔ)上提出來的，這種教學(xué)模式使得職業(yè)目標(biāo)成為教學(xué)的核心，把高職機(jī)電英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目模塊化，為學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能提供了很好的幫助，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，職業(yè)技能也相應(yīng)提升。

二、基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐策略

（一）構(gòu)建基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式

基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的構(gòu)建首先應(yīng)該更新教學(xué)觀念，然后改善高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)，最后探索基于工作過程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)手段和教學(xué)方法?；诠ぷ鬟^程的高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以理論為主的機(jī)電英語(yǔ)教學(xué)觀念，樹立“理論+實(shí)踐”的新型機(jī)電英語(yǔ)教學(xué)觀念；把培養(yǎng)集生產(chǎn)—服務(wù)—管理為一身的應(yīng)用型復(fù)合型人才作為高職機(jī)電英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，突出高職機(jī)電英語(yǔ)以社會(huì)需求為主的特點(diǎn)；利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將高職機(jī)電英語(yǔ)的項(xiàng)目化模塊進(jìn)行多層次展示和呈現(xiàn)，將學(xué)生更加形象直觀地感受到高職機(jī)電英語(yǔ)的魅力和適用性，提高學(xué)生對(duì)高職機(jī)電英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從整個(gè)模塊、各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠設(shè)身處地地學(xué)習(xí)和掌握高職機(jī)電英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、組織管理能力等。

（二）提高高職機(jī)電英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

在高職機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮主體性作用的主要是高職機(jī)電英語(yǔ)教師，高職機(jī)電英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接與教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果掛鉤，因此，高職機(jī)電英語(yǔ)教師應(yīng)該通過自我學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)等途徑和方式，提高自己的專業(yè)知識(shí)理論水平和技能水平，經(jīng)常參加有關(guān)機(jī)電英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)、講座等等，通過繼續(xù)深造、實(shí)訓(xùn)等形式促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步推動(dòng)高職院校機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的順利開展。

（三）優(yōu)化高職機(jī)電英語(yǔ)的教材

首先，對(duì)于高職機(jī)電英語(yǔ)的詞匯書應(yīng)該編撰《機(jī)電英語(yǔ)詞匯速記手冊(cè)》《機(jī)電英語(yǔ)詞匯備查》等具有專業(yè)化的高職英語(yǔ)詞匯書；其次，高職機(jī)電英語(yǔ)的教材應(yīng)該是在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上編撰而成，應(yīng)該滿足現(xiàn)階段社會(huì)的專業(yè)技能要求，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力；最后，高職機(jī)電英語(yǔ)的教材應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，避免純理論化的教材，學(xué)生可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)問題的解決方案，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，機(jī)電英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)還有利于提高學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及工作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和技能的全面提升。

參考文獻(xiàn)

董瑋.基于工作過程的高職行業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式探索[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（5）.