曾居艷

【摘要】數(shù)學(xué)是初中教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和抽象思維的主要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意采取措施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。做數(shù)學(xué)是一種讓學(xué)生通過實(shí)際操作的探究式的學(xué)習(xí)方式，對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 做數(shù)學(xué) 改革 措施

一、前言

近些年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，初中數(shù)學(xué)在很多方面取得了巨大進(jìn)步，但同時(shí)也迎來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。所謂“做數(shù)學(xué)”，就是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理的特點(diǎn)，充分利用周圍環(huán)境的因素，組織學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐來獲取知識的一種教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)開展“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式具有重要意義，不僅有利于學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題能力的提高，而且能夠?qū)W(xué)生的理性思維和感性思維相連接，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、“做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.有效運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”開展教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好老師。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。而“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式，通過提出一個(gè)問題或者知識，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，解決問題和收獲知識，這樣可以在很大程度上讓學(xué)生積極參與到課堂中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以巧妙借助“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的相關(guān)知識時(shí)，對于（X-1）（X+2）=70的求解講解過程，很多老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是先將方程式去括號，得到一般的一元二次方程形式的式子，然后再用常規(guī)方法解答。這種教學(xué)方式無可厚非，但是在這一過程中，僅僅只是老師一個(gè)人在講解和思考，學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨老師的步伐解題，老師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間幾乎沒有交流，這樣不利于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，老師可以運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主思考和探索的過程中獲得知識。首先，現(xiàn)將學(xué)生分成若干小組，每組大概四個(gè)人，讓小組的組員互相討論和探索，可以用什么方法解決這一道一元二次方程，并且比一比哪種方法最簡便高效，最后找一位代表將小組的想法和意見分享給大家，看看哪個(gè)小組找的方法最好。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而投入到小組討論中。老師在學(xué)生的討論過程中，要留心學(xué)生的表現(xiàn)，并且對學(xué)生感到困惑的地方及時(shí)地給予講解和引導(dǎo)。最后，老師要對每一小組代表的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，做得好的地方要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不對的地方要及時(shí)糾正。通過這樣的方式展開教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，是教學(xué)收到事半功倍的效果，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，為思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)學(xué)生合作精神和探究精神的養(yǎng)成。

2.借助“做數(shù)學(xué)”，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞在很大程度上直接影響學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)拆項(xiàng)消元法的相關(guān)知識時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握拆項(xiàng)消元把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的應(yīng)用，老師可以采取“做數(shù)學(xué)”的方式展開教學(xué)。先在黑板中給出一個(gè)較為復(fù)雜的分式，然后引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)式子當(dāng)中隱藏的規(guī)律或擁有的共同的分式，然后將其改寫成擁有相同分式的式子再進(jìn)行約分簡化。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在觀察和動(dòng)手實(shí)踐過程中，加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解和印象，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

3.借助“做數(shù)學(xué)”開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，就是注重實(shí)踐的過程。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助“做數(shù)學(xué)”開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，鍛煉自身思維能力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。比如，老師可以結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立或者分組合作完成。例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和表示的相關(guān)知識時(shí)，老師可以組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中收集一些數(shù)據(jù)，如車流量等，并且嘗試對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

三、結(jié)語

“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。但是它的有效實(shí)現(xiàn)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。它需要教學(xué)工作者對相關(guān)理念正確解讀和理解，在實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新和探索，不斷嘗試和總結(jié)，從而找到切實(shí)可行的方法，將“做數(shù)學(xué)”和教學(xué)有效結(jié)合。

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