游為

摘 要：高效課堂是教師在教學(xué)工作中追求的目標(biāo)，高效課堂的構(gòu)建可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，更好地達(dá)到教學(xué)的目的，具有積極的作用和意義。信息技術(shù)是一門可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和信息能力的重要課程，其在初中教學(xué)過程中顯得尤為重要。為了構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂，教學(xué)工作者應(yīng)該充分利用各種教學(xué)方法和手段，滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的需要。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；高效課堂；信息能力

信息技術(shù)課程是初中教學(xué)過程中一個(gè)較為重要的組成部分，做好初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，既可以達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)水平的目的，同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息軟件的理解和運(yùn)用能力。而要達(dá)到這樣的目的，首先要做的就是構(gòu)建高效的課堂。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采用多種教學(xué)方法和手段來構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂。

一、改變課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)課程在授課的過程中具有學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、難度大、教學(xué)內(nèi)容多以及需要反復(fù)練習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較低的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，教師在對(duì)“信息與信息社會(huì)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@一課是初中信息技術(shù)教學(xué)的開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的教學(xué)也有著一定的幫助。教師可以先制作PPT或者是教學(xué)視頻，向?qū)W生展示利用信息技術(shù)等高科技處理和獲取信息的途徑和方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，之后再對(duì)授課過程中對(duì)信息的獲取以及信息的處理等內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課程授課的過程是一個(gè)單純的傳授知識(shí)的過程，教師更加注重將教學(xué)的內(nèi)容講解出來，忽視了學(xué)生的掌握程度和理解能力，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。而課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)可以更加明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有助于教師考核學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也可以更好地提高教學(xué)效率，提升教學(xué)的有效性。

例如，教師在對(duì)“收發(fā)電子郵件”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，首先讓學(xué)生了解電子郵箱的概念，將電子郵箱申請(qǐng)的方法和步驟、電子郵件的地址和格式以及正確發(fā)送電子郵件的方法進(jìn)行演示，之后設(shè)計(jì)一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生建立自己電子郵箱并給教師發(fā)送郵件的任務(wù)，之后給學(xué)生時(shí)間自由練習(xí)和學(xué)習(xí)，有不懂的地方教師隨時(shí)進(jìn)行講解，下課前讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)整教學(xué)方式，開展分層分類教學(xué)

每個(gè)學(xué)生之間都存在著不同的差異，而傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)都是一樣的，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率的提高。教師在實(shí)施初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中要調(diào)整教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，必要時(shí)在授課的過程中進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

例如，教師在對(duì)“網(wǎng)上交流”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，不能一概而論地讓學(xué)生掌握多種網(wǎng)絡(luò)通信工具的信息交流，因?yàn)橛械膶W(xué)生有網(wǎng)絡(luò)交流經(jīng)驗(yàn)，而一些學(xué)生沒有。因此，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以要求他們掌握BBS的使用方法，建立自己的微博，并進(jìn)行簡單的裝飾；而對(duì)于無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師則要求他們先掌握一種網(wǎng)上交流工具的使用方法，再通過課后交流或者是其余時(shí)間掌握其他教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法有助于高效課堂的構(gòu)建。

四、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同提高

初中信息技術(shù)課程應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生利用網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源和教師的授課內(nèi)容進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，讓其在組間自由地拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)組間成員的共同提高和發(fā)展，有效地達(dá)到構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的目的。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)和制作電子板報(bào)”時(shí)，教師可以開展組間合作學(xué)習(xí)，首先，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課和講解，并給予學(xué)生時(shí)間提出自己的問題和疑惑，教師進(jìn)行有針對(duì)性的解答，之后將學(xué)生分為若干小組，讓其自由確定主題，根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)制作電子板報(bào)，最后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的評(píng)比與展示，這樣的教學(xué)方法既促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步，也提高了教學(xué)效率。

總而言之，信息技術(shù)課程在初中這一教學(xué)階段有著重要的作用和意義，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、信息軟件運(yùn)用能力，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，教師在教學(xué)初中信息技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)該把握學(xué)生和課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，讓學(xué)生更好地融入課堂，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯：下旬刊，2012（30）：324-325.

編輯 張珍珍