如何在音樂課堂中對學生進行賞識教育

摘 要：賞識教育在小學教育中是非常有效的教育方法，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。尤其在小學音樂教學中實施賞識教育能夠收到良好的教學效果，但在實施教育的過程中，教師應(yīng)講究方法，通過賞識學生的行為，來激發(fā)其學習興趣及動機，同時來糾正學生的不良行為，塑造并健全人格。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；賞識教育；信任

賞識學生就是對學生的一種認可，賞識教育在小學教學中得到了廣泛應(yīng)用。賞識教育外在表現(xiàn)為對人對事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學理念。在小學音樂教學中，教師在教給學生音樂知識的同時，還應(yīng)對學生的行為進行賞識，以增強學生學習的興趣，提高音樂能力。那么，在具體的賞識教育中教師該如何做呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗淺談以下幾點。

一、充分信任孩子，挖掘內(nèi)在潛能

在賞識教育中，教師首先就應(yīng)做到對學生充分信任。我們要用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發(fā)他們。怎樣才能讓孩子覺得老師信任他呢？

首先，教師要想辦法幫孩子們樹立自豪感。要孩子們增強自豪感，就要給孩子們力量，孩子們在老師的鼓勵下變得自愛、自信和自強。通過多年的教學我從孩子們身上領(lǐng)悟到：培養(yǎng)孩子們的自豪感是非常重要的。

其次，老師要學會崇拜孩子。因為我們的孩子是天下最好的孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，因此每個生命是獨一無二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅信每個孩子都能成為最好的，最棒的！

二、學會尊重孩子，產(chǎn)生互動的教學效應(yīng)

每個人的內(nèi)心深處都渴望得到尊重，尤其是小學生的這種心理欲望更加強烈。在音樂課堂中，如果老師僅做到信任學生，不注意尊重學生，單有居高臨下的信任是蒼白無力的，是不被學生認可的。

1.學會傾聽。尊重孩子，首先要學會傾聽孩子說話，在課堂上老師認真傾聽孩子說話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。老師在課堂教學中注意傾聽孩子的訴說，會使孩子產(chǎn)生滿足感，從而增強注意力，課堂教學才能得以順利進行。

2.學會請教。要尊重孩子，老師還要學會向孩子們請教，用心理學來研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。因此，在課堂教學中，我常常向孩子們請教，讓孩子們感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動的課堂教學效應(yīng)。

三、站在孩子的角度看問題，充分理解孩子

在教學中學會換位思考是非常重要的，換位思考就是要充分理解孩子。在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來老師想不通的，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿音樂課中的端坐來說吧。端坐的姿勢要求腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平。大部分的音樂教師都抱怨自己不是班主任，一節(jié)課上沒幾個學生能端坐聽講。我曾做過端坐的實驗，看電視時，要求自己以端做的姿勢來完成，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況一個兒童要端坐35～40分鐘。其實，這時如果教師再換一種角度去看待孩子，你會發(fā)現(xiàn)，趴在桌面上聽你講課的孩子是可愛的，歪著身子用手托頭思考的孩子是認真的。

四、為孩子創(chuàng)造寬容和諧的學習環(huán)境，掌握好期望值

寬容一方面體現(xiàn)為創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，另一方面體現(xiàn)在對孩子的期望恰到好處。寬容意味著先接納，接納孩子的一切，后升華。給孩子一個廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知欲望。遇到問題，不是馬上問“你怎么了”而是學會首先問“我怎么了”。以前在我任教的小學二年級當中，有一個班，由于人數(shù)較多課堂紀律很難維持。上課鈴響后，常?？吹綄W生一個接一個溜進教室，課堂上一個問題引來一陣騷動。剛開始我制定了很嚴格的課堂紀律，要求學生上課鈴響之后回教室做好課前準備，課堂上還要不停表揚這個，批評那個，來提醒他們遵守紀律。但過了段時間，課堂紀律收效不大。之后，我改變教學方法，我只告訴學生，課堂上怎樣做才較好，并利用班級文化建設(shè)機會，全班每周評選“文明之星”和“紀律棒棒小組”，而紀律較差的學生，我邀請他們參加“進步之星”的評比，讓他們同樣受到關(guān)注。在這個過程中，我并不急于要求孩子們每個人都能評上“星”，但全班學生的紀律觀念轉(zhuǎn)變了。

總之，在小學音樂教學中實施賞識教育是必要的。其方法是多種多樣的，教師應(yīng)以信任孩子為原則，以尊重孩子為基礎(chǔ)，理解和寬容孩子；通過賞識孩子的各種行為來激發(fā)學生的學習興趣，為孩子的學習指明方向，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格，使其成為對社會有用的合格人才。

參考文獻：

[1]閆曉梅.在教育中賞識，在賞識中教育[J].寧夏教育，2007（04）.

[2]凡欣.基于學生對賞識教育的需求研究[J].現(xiàn)代教育科學，2012（04）.

作者簡介：孫麗敏，性別：女，出生年月：1978年7月21日，學歷：本科，就職學校：吉林省白城市鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)鎮(zhèn)賚縣第二小學，研究方向：音樂教育。

編輯 孫玲娟