張博

摘 要：大學(xué)生心理健康教育逐漸被大家重視，教育模式和方法也不斷的創(chuàng)新。尤其是班級(jí)心理委員制度形成以來，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生自我管理、自我意識(shí)，化解心理危機(jī)，形成大學(xué)生自助與互助的心理調(diào)節(jié)模式發(fā)揮了重要作用。本文探究新疆地區(qū)高校的班級(jí)心理健康委員工作的現(xiàn)狀、問題，和對(duì)符合新疆多民族地區(qū)高校班級(jí)心理委員工作提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新疆高校；班級(jí)心理委員；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0071-01

一、引言

隨著新疆高校招生規(guī)模上不斷擴(kuò)大，各個(gè)高校也相繼成立了心理健康教育中心，有專兼職心理學(xué)健康教育教師從事此項(xiàng)工作。然而，隨著新疆高校的招生不斷擴(kuò)大，大多數(shù)高校是面向全國招生，學(xué)生中民族成分多樣，加上新疆高校大學(xué)生心理健康教育起步較晚，課程設(shè)置、設(shè)備和場(chǎng)地不足，雙語教師少，專業(yè)化程度不高，許多工作還處在探索和積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)階段。因此，對(duì)新疆高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究就顯得十分重要。班級(jí)心理委員是在高校已有的校級(jí)心理健康教育與院系心理教育及宿舍心理教育四級(jí)心理教育制度中的一個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)行政班級(jí)設(shè)置專門負(fù)責(zé)心理健康教育的班干部。這是朋輩咨詢?cè)谖覈咝Ｐ睦斫】到逃械木唧w體現(xiàn)，是學(xué)生間互相幫助的體現(xiàn)形式，是當(dāng)代高校大學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。目前，大多數(shù)新疆高校的行政班級(jí)設(shè)立了班級(jí)心理委員，但是其工作效果還沒有真正產(chǎn)生，班級(jí)心理委員工作在實(shí)踐中還存在一些問題。如何加強(qiáng)班級(jí)心理保委員的工作也十分緊迫

二、新疆高校班級(jí)心理委員的工作現(xiàn)狀

目前新疆高校班級(jí)班級(jí)心理委員工作在實(shí)踐中存在以下問題：

1.加大對(duì)班級(jí)心理委員專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)。所以，班級(jí)心理委員掌握朋輩咨詢的相關(guān)知識(shí)和技巧的程度較低，朋輩咨詢員的咨詢水平往往也達(dá)不到；將咨詢工作下移至班級(jí)心理委員的工作中，常常導(dǎo)致班級(jí)班級(jí)心理委員的工作職責(zé)和定位與朋輩咨詢員產(chǎn)生混淆，班級(jí)心理委員不能達(dá)到理想的工作狀況。

2.班級(jí)心理委員與學(xué)生心理健康社團(tuán)的工作銜接不顯著。班級(jí)心理委員的工作主要是每周向班主任老師和輔導(dǎo)員上報(bào)本班學(xué)生的心理狀態(tài)，填寫班級(jí)學(xué)生心理健康周報(bào)表。由于班級(jí)的心理委員的任用不可能達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，大多數(shù)班級(jí)心理委員開展此項(xiàng)工作沒有積極性。學(xué)校只是開設(shè)一般性的心理健康教育公共課，大多數(shù)學(xué)生只能獲得基本的心理健康知識(shí)，而有真正心理健康咨詢的大學(xué)生無法獲得實(shí)質(zhì)性的幫助。班級(jí)心理委員無法真正鑒別本班有心理健康問題的同學(xué)，班級(jí)心理委員形同虛設(shè)。

3.班級(jí)心理委員工作的保密性機(jī)制薄弱，學(xué)生的參與積極性不高。由于班級(jí)心理委員的選拔機(jī)制和班級(jí)人數(shù)、專業(yè)的限制，再加上缺乏長期專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)。這樣就很難給本班同學(xué)提供有效的、及時(shí)的心理健康幫助，并且與本班同學(xué)朝夕相處即便是有同學(xué)有心理健康方面的困惑也礙于關(guān)系不向班級(jí)心理委員傾訴，并且班級(jí)心理委員沒有專業(yè)心理咨詢師的職業(yè)道德和約束機(jī)制，同學(xué)們往往擔(dān)心班級(jí)心理委員會(huì)泄露自己的隱私，因此不會(huì)尋求班級(jí)心理委員的幫助。

4.新疆高校缺乏懂雙語班級(jí)心理委員，面對(duì)雙語班級(jí)和有少數(shù)民族同學(xué)的班級(jí)不能很好的開展工作。在新疆，有民族班和雙語班，大多數(shù)班級(jí)基本上都有少數(shù)民族同學(xué)，這樣班級(jí)的心理委員在對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行心理健康幫助的時(shí)候就不可避免的接觸各民族同學(xué)。往往班級(jí)的心理委員只懂本民族語言，如漢族心理委員只能用漢語進(jìn)行輔導(dǎo)，面對(duì)少數(shù)民族同學(xué)往往會(huì)表達(dá)的不是很到位，而少數(shù)民族心理委員則在心理健康知識(shí)上的掌握有相當(dāng)大的難度，特別是民考民學(xué)生尤為突出。

三、新疆高校班級(jí)心理委員工作的對(duì)策

1. 班級(jí)心理委員缺乏相應(yīng)專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)班級(jí)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)力度，并且建立長期的培訓(xùn)制度。不僅在一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行培訓(xùn)，并且多舉辦一些心理健康的特色活動(dòng)，比如演講比賽、辯論賽、情景劇大賽等，通過參與活動(dòng)讓同學(xué)們更好的參與心理健康活動(dòng)，幫助大學(xué)生在人生關(guān)鍵時(shí)期心理健康。

2.班級(jí)心理委員與學(xué)生心理健康社團(tuán)的工作建立有效的銜接溝通機(jī)制。把班級(jí)心理委員的主要工作從單一的每周向班主任老師和輔導(dǎo)員上報(bào)本班學(xué)生心理健康周報(bào)表，還要把他們納入到院系心理社團(tuán)里，定期開會(huì)和組織培訓(xùn)，從行政事務(wù)中脫離出來，多參與和組織系部心理健康主題活動(dòng)，在班級(jí)宣傳心理健康知識(shí)和動(dòng)員本班同學(xué)參與關(guān)于心理健康各項(xiàng)活動(dòng)，真正起到聯(lián)系同學(xué)的紐帶作用。

3.嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)心理委員選拔機(jī)制。班級(jí)心理委員不易頻繁變動(dòng)，要有連續(xù)性。這樣就嚴(yán)格選拔機(jī)制，制定相應(yīng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。一般要選拔為人正直誠信，熱心和嘴嚴(yán)的同學(xué)。但是要有一整套選拔機(jī)制，比如建議大一班級(jí)在沒有選擇好心理委員的，可以選擇高年級(jí)專業(yè)素質(zhì)好的心理健康學(xué)生干部兼任并協(xié)助班主任老師選拔本班心理委員。同時(shí)建立長效的培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校和院系重視班級(jí)心理委員的培養(yǎng)，給與適當(dāng)?shù)拇?。比如的讓他們出去交流學(xué)習(xí)和舉辦內(nèi)部聯(lián)誼晚會(huì)等。鼓勵(lì)他們更好的為同學(xué)的心理健康服務(wù)。

4.大力培養(yǎng)懂雙語班級(jí)心理委員。面對(duì)新疆高校少數(shù)民族同學(xué)多的特點(diǎn)，應(yīng)該專門聘請(qǐng)懂少數(shù)民族語言的專業(yè)的心理健康老師對(duì)少數(shù)民族班級(jí)的心理委員進(jìn)行培訓(xùn)。并且組織編寫雙語心理健康教育的教材和小冊(cè)子，發(fā)到每一個(gè)少數(shù)民族同學(xué)手里。

（作者單位：新疆工程學(xué)院學(xué)生處）

參考文獻(xiàn)：

[1]潘清泉.加強(qiáng)心理健康教育提高師范生心理素質(zhì)[J].柳州師范報(bào)，2001（1）.

[2]汪立夏，舒曼.江西高校出版社，2010.

[3]吳華麗.高校心理委員發(fā)揮作用的動(dòng)力源探究[J].高教論壇，2012（09）.

[4]修穩(wěn)君，張俊.班級(jí)心理委員在高校心理健康教育中的作用芻議[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（ 06） .