劉放

摘 要：錢夢(mèng)龍的育人藝術(shù)表現(xiàn)在以合作的方式處理雙差班的問題上，表現(xiàn)在以激勵(lì)和示范的方式處理多個(gè)年級(jí)混班上課的問題上，表現(xiàn)在用委婉教育的方式處理教學(xué)的突發(fā)事件上。這些表現(xiàn)分別給予了當(dāng)代語文教學(xué)以啟示。綜觀以上三個(gè)表現(xiàn)可看出錢夢(mèng)龍很注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，這又給了當(dāng)代語文教學(xué)以啟示。

關(guān)鍵詞：錢夢(mèng)龍；育人藝術(shù)；語文教學(xué)；啟示

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0082-02

錢夢(mèng)龍的“三主”、“四式”已被大家所熟知，但對(duì)于他獨(dú)特的經(jīng)歷和課堂教學(xué)出現(xiàn)的突發(fā)事件中所生成的教學(xué)智慧和育人藝術(shù)卻容易被大家忽視，因此本文試圖向大家介紹錢夢(mèng)龍的育人藝術(shù)的一些表現(xiàn)，并由此得出對(duì)當(dāng)代語文教學(xué)的啟示。

一、以合作的方式處理雙差班問題

對(duì)于如何對(duì)待“雙差班”學(xué)生的問題，很多教師感到棘手，不知如何處理。錢夢(mèng)龍?jiān)?jīng)當(dāng)過“雙差班”的班主任，他處理“雙差班”學(xué)生問題的方法可以給教師們解決這個(gè)問題以借鑒。

錢夢(mèng)龍?jiān)诮邮帧半p差班”后的第一次作文課上，出了一道“我的一家”的作文題目，并給學(xué)生提出了兩點(diǎn)要求：“1.標(biāo)題必須寫在第一行的正中；2.文章要分段，家里幾個(gè)人就分幾段，每段起始要空兩格?！盵1]接著錢老師對(duì)學(xué)生說自己很嚴(yán)格，學(xué)生必須不打折扣的做到以上兩點(diǎn)，并擔(dān)心學(xué)生達(dá)不到他提出的兩點(diǎn)要求。兩天后，錢夢(mèng)龍讓學(xué)生把作文發(fā)下來。學(xué)生看到作文很驚訝，因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)普遍八九十分，覺得在跟他們開玩笑。錢老師說了打高分的理由，并就此趁學(xué)生們對(duì)自己有興趣，進(jìn)行了一段打動(dòng)學(xué)生的講話。

他首先從學(xué)生角度提出學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不愛學(xué)語文的思想和行為是有責(zé)任的觀點(diǎn)；接著列舉事實(shí)證明這班學(xué)生智力不僅不差，而且一些學(xué)生還有自己的特長(zhǎng)，據(jù)此指出比自己讀書時(shí)強(qiáng)；然后他向?qū)W生敘述自己小時(shí)候如何留級(jí)，如何通過努力語文考班級(jí)第一的求學(xué)經(jīng)歷，說明自己也有“差生”的經(jīng)歷。由此表明他理解學(xué)生們的苦惱，知道學(xué)生們也想有個(gè)好成績(jī)；進(jìn)而提出愿意盡自己最大的努力，與學(xué)生合作，提高學(xué)生成績(jī)的想法；接著表達(dá)了相信學(xué)生愿意與老師合作的想法；最后為了表現(xiàn)他的誠(chéng)意，他征求學(xué)生意見，提出與學(xué)生訂立一個(gè)協(xié)議的想法。在協(xié)議中，他對(duì)每次作文提出兩三點(diǎn)要求。這些要求的特點(diǎn)是難度一點(diǎn)一點(diǎn)上升，學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到。在協(xié)議中，他保證只要學(xué)生像這次一樣認(rèn)真完成，日積月累，他們的寫作水平就能提高。

錢夢(mèng)龍對(duì)“雙差班”學(xué)生問題的處理方法是值得借鑒的。他先曉之以理，對(duì)“差生”舉例說明他們的智力并不差，提升差生的信心；然后動(dòng)之以情，通過敘述自己當(dāng)“差生”和如何摘掉“差生”帽子的經(jīng)歷說明自己曾經(jīng)也是“差生”，因而理解學(xué)生作為“差生”的苦惱，懂得學(xué)生都有取得好成績(jī)的愿望，希望學(xué)生能與自己合作共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望；最后他還提出了一個(gè)幫助他們的具體方法，證明自己所言非虛。

當(dāng)今的語文老師或許沒有當(dāng)“差生”的經(jīng)歷，但在平時(shí)教育學(xué)生，感化學(xué)生時(shí)也應(yīng)該向錢老師那樣拿出誠(chéng)意，并把它付出行動(dòng)，這樣才能更好地與學(xué)生合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、以激勵(lì)和示范的方式處理多個(gè)年級(jí)混班上課的問題

錢夢(mèng)龍?jiān)?jīng)有過借幾個(gè)學(xué)校的不同年級(jí)的學(xué)生上課的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷雖然教師們不常遇到，但錢夢(mèng)龍的處理方法對(duì)如何教育學(xué)生是很有借鑒意義的。

錢夢(mèng)龍借的“班”里有五年級(jí)的、初一的、初二的和初三的學(xué)生，而他要講的是初二的課文《中國(guó)石拱橋》。他是如何處理的呢？他首先通過了解學(xué)生情況知道他們分別是哪個(gè)年級(jí)，并“把學(xué)生按年級(jí)分編為四組：小學(xué)組、初一組、初二組、初三組?！盵2]然后通過仔細(xì)觀察學(xué)生的表情推測(cè)學(xué)生的心理。他首先發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都很緊張，害怕和疑惑；接著他發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的心態(tài)不一樣：小學(xué)組和初一組的覺得自己是來湊數(shù)的；初二組的很嚴(yán)肅，意識(shí)到這課是給他們上的；初三組的先前很緊張，疑惑，后來看到課文是初二的，已經(jīng)學(xué)過，于是放松了下來；然后錢夢(mèng)龍根據(jù)學(xué)生們的情況分別做了談話。

錢夢(mèng)龍對(duì)小學(xué)組和初一組闡明雖然課文是初二的，對(duì)于他們是超前學(xué)習(xí)，因此學(xué)好不容易，但這是一次測(cè)量他們智商的難得機(jī)會(huì)，誰學(xué)好這篇課文就說明誰智商高。在針對(duì)小學(xué)組和初一組這個(gè)問題的處理上，錢老師利用學(xué)生想證明自己比同齡人不差，維護(hù)自己自尊的心理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。他還利用了這兩組的學(xué)生因自己超前學(xué)會(huì)課文而帶來的成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)初三組的實(shí)際情況，錢夢(mèng)龍首先肯定初三組的學(xué)生能力高，然后利用初三組學(xué)生的權(quán)力動(dòng)機(jī)讓他們擔(dān)任老師的助手，課堂的裁判，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性。

錢夢(mèng)龍利用初二組學(xué)生認(rèn)為自己是課堂主體的心理，對(duì)初二組學(xué)生施加壓力，提醒他們是做好這堂課的主力，不要讓低年級(jí)的小弟弟小妹妹搶了風(fēng)頭，不要過于依賴高年級(jí)的大哥哥大姐姐們。

錢夢(mèng)龍通過這樣的處理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也給了我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的心理情況靈活處理的啟示。

三、以委婉教育的方式處理教學(xué)的突發(fā)事件

學(xué)生在教學(xué)中犯錯(cuò)誤或問一些與課文無關(guān)的問題，往往會(huì)受到教師的批評(píng)和反感，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。錢夢(mèng)龍?jiān)?jīng)也有過這樣的經(jīng)歷，他的處理理念和方法可以給當(dāng)代的語文教學(xué)以啟示。

“一次”，錢夢(mèng)龍“在某地借班教《論雷峰塔的倒掉》，有位同學(xué)提出這樣的問題：‘魯迅那么詳細(xì)地?cái)⑹鲈鯓映泽π?，有什么必要？”錢老師想“先請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見”[3]，注意到后排一位男生把手舉得高高的。錢老師讓他起來回答。錢老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生回答的太精彩，不符合初二學(xué)生的水平。錢老師走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他在念教學(xué)參考書。班里的學(xué)生和聽課的老師發(fā)現(xiàn)了這一幕，期盼著錢老師如何處理這個(gè)突發(fā)事件。錢老師出人意料地拍了拍這個(gè)男生的肩膀，鼓動(dòng)學(xué)生們應(yīng)該向這個(gè)男生學(xué)習(xí)。話沒說完，這個(gè)男生的臉通紅，以為錢老師在嘲笑他。錢老師說明了這樣說的理由，大意是這位男生能主動(dòng)看教學(xué)參考書，說明這個(gè)男生求知欲很強(qiáng)，所以值得大家學(xué)習(xí)；然后建議這位男生等大家說完，再說參考書上的，對(duì)大家說的進(jìn)行評(píng)價(jià)；接著趁這個(gè)事件鼓勵(lì)學(xué)生們挑戰(zhàn)參考書。學(xué)生們紛紛根據(jù)自己的理解回答了問題，犯錯(cuò)誤的男生作為“裁判”評(píng)價(jià)同學(xué)們比參考書上說的好，說的全。最后錢老師讓學(xué)生闡述了對(duì)課上發(fā)生事件的感想以增進(jìn)這個(gè)事件的教育意義，更好地發(fā)揮它的積極作用，并將這種作用輻射全班。

錢夢(mèng)龍?zhí)幚磉@次事件先從學(xué)生看參考書的積極一面入手，贊揚(yáng)這個(gè)男生主動(dòng)看參考書，體現(xiàn)出他求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)。通過這樣處理，保護(hù)了犯錯(cuò)誤男生的求知欲、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。然后從這個(gè)行為的消極一面著手，委婉地糾正男生的錯(cuò)誤，如不動(dòng)腦筋，想偷懶和炫耀的不良動(dòng)機(jī)。

糾正這個(gè)男生不動(dòng)腦筋的錯(cuò)誤可從他先不讓這個(gè)男生讀參考書，讓學(xué)生暢所欲言，再讓這個(gè)男生將參考書上說的與同學(xué)們對(duì)比看出。而糾正炫耀的動(dòng)機(jī)，錢夢(mèng)龍采取了讓這個(gè)男生當(dāng)裁判的方式。讓學(xué)生當(dāng)裁判這種做法很高明，既可讓這個(gè)男生在老師面前顯示自己，保護(hù)學(xué)生的自尊，又暗示學(xué)生表現(xiàn)自己要采取合理的方式，否則容易吃苦頭。

錢夢(mèng)龍?jiān)谡麄€(gè)事件的處理上采取了先委婉提出糾正錯(cuò)誤的方法，再實(shí)踐這種方法，再通過課程結(jié)束前讓學(xué)生談對(duì)事件感想的方式，讓這位男生從心靈深處認(rèn)可這種做法，也就是讓他內(nèi)化這種方法，并以這種做法所體現(xiàn)的觀念指導(dǎo)以后的實(shí)踐。其他的同學(xué)也因此獲得了教育，從心底里佩服，喜歡錢老師。

錢夢(mèng)龍?jiān)谔幚磉@個(gè)事件的過程中總的來說，采取了從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的做法，筆者認(rèn)為這也是錢老師學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的結(jié)果，所以這給了當(dāng)今的語文教學(xué)以啟示，教育學(xué)生要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，委婉讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤；具有從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的觀念，以此來處理突發(fā)事件；讓全班同學(xué)都因此受益。

綜觀以上三個(gè)案例也可看出錢夢(mèng)龍是很注意維護(hù)學(xué)生自尊心的。在第一個(gè)案例中，錢老師通過舉例說明學(xué)生智力不差，敘述自己曾是差生，擺脫差生的經(jīng)歷，維護(hù)了學(xué)生們的自尊心；在第二個(gè)案例中，錢老師對(duì)待小學(xué)組和初中組，沒有因?yàn)樗麄兡昙?jí)低漠視他們，而是采取激勵(lì)的態(tài)度，維護(hù)他們的自尊；在第三個(gè)案例中，錢老師對(duì)于擅自看參考書回答問題的男生更是采取委婉教育的方式，努力維護(hù)他的自尊心。因此錢老師在育人上注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，這也是值得語文老師學(xué)習(xí)的。

以上的育人思想只是錢夢(mèng)龍育人藝術(shù)的冰山一角，相信錢夢(mèng)龍還有許多育人思想有待后人挖掘，從而給予我們當(dāng)代的語文教學(xué)以不同的啟示。

（作者單位：寧夏大學(xué)人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1][3]錢夢(mèng)龍.錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：86，91.

[2]錢夢(mèng)龍.導(dǎo)讀的藝術(shù)[M].北京：人民教育出版社，1995：71.