錢夢龍
- 探析錢夢龍老師的曲問教學(xué)特色
慧的教學(xué)藝術(shù)。錢夢龍老師在其教學(xué)過程中多次使用“曲問”法，從教學(xué)內(nèi)容的多層角度出發(fā)，變換提問思路對學(xué)生進(jìn)行巧問。在傳授學(xué)生知識的同時，他更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維。為了提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，對于語文教師而言，學(xué)習(xí)“曲問 ”法的基礎(chǔ)是理解曲問的含義，歸納總結(jié)曲問的特點(diǎn)以及啟示，以便在自己的教學(xué)過程中隨機(jī)巧用。關(guān)鍵詞：曲問 含義 特點(diǎn) 啟示錢夢龍老師是語文教學(xué)“導(dǎo)讀派”的創(chuàng)始人物，提出了“三主四式”語文教育思想，形成“導(dǎo)讀語文”的教學(xué)特色。在課堂教
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 錢夢龍導(dǎo)讀語文教學(xué)理念探究
王益內(nèi)容摘要：錢夢龍根植于長期的教學(xué)實(shí)踐形成了以“三主”為導(dǎo)向、“四式”為教學(xué)模式的創(chuàng)新化的語文導(dǎo)讀法，這種教學(xué)方法對當(dāng)前語文核心素養(yǎng)改革與學(xué)生的培養(yǎng)具有重要影響。本文通過分析“三主”和“四式”的基本理念，得出教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位、注重引導(dǎo)學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、正確看待師生關(guān)系等教學(xué)啟示，希望通過對典型的教學(xué)案例研究，有助于廣大語文教師提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：錢夢龍 導(dǎo)讀語文 教學(xué)理念 教學(xué)啟示隨著新課改的不斷深化發(fā)展，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的中青年語文
文學(xué)教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 上下求索鏗鏘行 漫漫導(dǎo)讀育人心
——讀《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》
的長途跋涉者，錢夢龍老師說“我的腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)”，讀了《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》，我深深地感受到了這句話的厚重。一、卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微：那個“問題孩子”“我先后創(chuàng)下了三次留級記錄，是個名副其實(shí)的‘差生’，老師對我已不抱什么希望，同學(xué)們對我這樣的留級大王自然都‘另眼相看’，我對自己也完全喪失了信心，開始厭學(xué)，逃學(xué)，上什么課都不感興趣，對什么老師都本能地叛逆。”錢夢龍老師在開篇“我的成長之路”中的這段描述讀來讓人心痛。突然想到《大衛(wèi)·科波菲爾》中的大衛(wèi)，童年時因
云南教育·中學(xué)教師 2022年11期2023-01-05
- 錢夢龍語文教學(xué)思想及其當(dāng)代啟示
為主線”，這是錢夢龍老師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)驗(yàn)證總結(jié)出來的，它是錢夢龍語文教學(xué)思想的高度概括。從實(shí)踐出發(fā)，并結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科思想進(jìn)行理論求索，進(jìn)而在一線的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，經(jīng)歷了實(shí)踐、理論再到實(shí)踐的多重循環(huán)，錢夢龍的語文教學(xué)思想深刻地彰顯了現(xiàn)代語文教學(xué)的科學(xué)性。在新課改背景下，一線語文教師的專業(yè)成長迫切需要一些榜樣的力量。因此，本文嘗試通過錢夢龍語文教學(xué)思想的剖析，為當(dāng)代語文教師提供一些啟示。一、立足“三主說”，彰顯培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的育
中學(xué)語文 2022年31期2022-12-31
- 語文導(dǎo)讀法在《老王》教學(xué)中的應(yīng)用
蘇怡摘要：錢夢龍提出以“三主”為基本理念，以“四式”為教學(xué)模式的語文導(dǎo)讀法，是為了幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考。在教學(xué)過程中，運(yùn)用語文導(dǎo)讀法的策略有：檢查和反饋預(yù)習(xí)成果和自讀成果、提出話題、有效追問。在導(dǎo)讀理論的指導(dǎo)下進(jìn)行《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：錢夢龍;語文導(dǎo)讀法;《老王》;三主四式新課標(biāo)提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，在閱讀和表達(dá)過程中增強(qiáng)自己的問題意識，提高問題解決的能力?？梢?，良好
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 居高聲自遠(yuǎn)如坐春風(fēng)中
成龍【關(guān)鍵詞】錢夢龍，文言文，教學(xué)藝術(shù)司馬遷在《史記·伯夷列傳》中很有感慨地說：“伯夷、叔齊雖賢，得夫子而名益彰;顏淵雖篤學(xué)，附驥尾而行益顯。”確實(shí)，一個人要成人成才、成功成名，需要天時、地利、人和等各種因素的密切配合，其中，高人、賢人的指點(diǎn)是必不可少的條件之一。從事教育工作的教師，尤其少不了前輩的“傳幫帶”?；赝约旱膹慕讨罚腋械绞中疫\(yùn)，因?yàn)槲业玫搅嗽S多大學(xué)者、教育家、好老師的提攜指導(dǎo)，他們德高望重、知識淵博、循循善誘，讓我在探索教育真諦的路上爬坡
語文建設(shè)·上 2022年2期2022-05-30
- 居高聲自遠(yuǎn)如坐春風(fēng)中
成龍【關(guān)鍵詞】錢夢龍，文言文，教學(xué)藝術(shù)司馬遷在《史記·伯夷列傳》中很有感慨地說：“伯夷、叔齊雖賢，得夫子而名益彰;顏淵雖篤學(xué)，附驥尾而行益顯?！贝_實(shí)，一個人要成人成才、成功成名，需要天時、地利、人和等各種因素的密切配合，其中，高人、賢人的指點(diǎn)是必不可少的條件之一。從事教育工作的教師，尤其少不了前輩的“傳幫帶”?；赝约旱膹慕讨?，我感到十分幸運(yùn)，因?yàn)槲业玫搅嗽S多大學(xué)者、教育家、好老師的提攜指導(dǎo)，他們德高望重、知識淵博、循循善誘，讓我在探索教育真諦的路上爬坡
語文建設(shè) 2022年2期2022-03-28
- 向“課堂意外”要“正果”
學(xué)的主題上來。錢夢龍執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一文時，學(xué)生提出一個與課文主旨毫無關(guān)系的問題：“跳魚兒怎么會有青蛙似的兩個腳呢？”錢夢龍說：“是啊，魚怎么會有腳？”學(xué)生信誓旦旦地說：“有！”錢老師接著問：“什么魚??？”學(xué)生笑著說：“娃娃魚?！卞X老師接著說：“啊，你真見多識廣！我想跳魚兒也有兩個腳，可我沒有看到過，你們有誰看到過？”學(xué)生齊聲回答：“沒有?！卞X老師接著說：“可是少年閏土就知道這種跳魚兒，這說明了什么？”學(xué)生接著說：“說明少年閏土見多識廣，他的心里有無窮無盡的希
河南教育·職成教 2021年8期2021-08-27
- 再談“課堂作品”
詞】課堂作品，錢夢龍，《愚公移山》，教學(xué)設(shè)計(jì)1981年4 月20 日，錢夢龍老師在“西湖筆會”上借用杭州學(xué)軍中學(xué)的學(xué)生執(zhí)教了《愚公移山》公開課，之后迅速在全國產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，“錢版《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)”成為閱讀教學(xué)的一個里程碑。2015 年12 月18 日，“錢夢龍語文教學(xué)研討會·新西湖筆會暨錢氏執(zhí)教《愚公移山》35 周年紀(jì)念活動”在福州金山中學(xué)舉行，肖培東老師模仿錢老師的教學(xué)設(shè)計(jì)重新執(zhí)教《愚公移山》一課以示紀(jì)念，一時傳為教壇佳話。此后，有的教師自覺或不自覺
語文建設(shè)·上 2021年1期2021-05-30
- 錢夢龍語文教育思想在語文教學(xué)中的應(yīng)用探賾
石培花摘 要：錢夢龍老師經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，提出“三主四式”語文導(dǎo)讀法的理論設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)模式。錢先生的探索幾乎觸及中學(xué)語文教學(xué)理論和實(shí)踐的每一個角落，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對語文教改產(chǎn)生了深刻的影響。文章從學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線三個方面探討錢夢龍先生的教育思想。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);錢夢龍;教育思想;語文導(dǎo)讀法中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0034-02錢夢龍
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 再談“課堂作品”
詞】課堂作品，錢夢龍，《愚公移山》，教學(xué)設(shè)計(jì)1981年4 月20 日，錢夢龍老師在“西湖筆會”上借用杭州學(xué)軍中學(xué)的學(xué)生執(zhí)教了《愚公移山》公開課，之后迅速在全國產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，“錢版《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)”成為閱讀教學(xué)的一個里程碑。2015 年12 月18 日，“錢夢龍語文教學(xué)研討會·新西湖筆會暨錢氏執(zhí)教《愚公移山》35 周年紀(jì)念活動”在福州金山中學(xué)舉行，肖培東老師模仿錢老師的教學(xué)設(shè)計(jì)重新執(zhí)教《愚公移山》一課以示紀(jì)念，一時傳為教壇佳話。此后，有的教師自覺或不自覺
語文建設(shè) 2021年1期2021-01-29
- 淺談中學(xué)語文課堂提問策略
名語文特級教師錢夢龍的典型課例，對其在典型課例中的課堂提問策略做具體分析和探究。探討在一般語文課堂提問策略下，錢夢龍老師的課堂提問藝術(shù)具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢及其可借鑒之處。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;提問策略;錢夢龍一語文課堂提問的設(shè)計(jì)理念（一）從問題到話題為了真正將課堂歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，錢夢龍老師指出“更多的是要提出一些話題，與學(xué)生在—起圍繞話題進(jìn)行平等的交談”[1]。這樣就把問答總是以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐M(jìn)行探討的模式。“話題”思維空間大，學(xué)生
贏未來 2019年19期2019-12-09
- 關(guān)于錢夢龍“三主四式”語文導(dǎo)讀法的探討
自新課改以來，錢夢龍“三主四式”語文導(dǎo)讀法的教學(xué)價值在當(dāng)今提倡素質(zhì)教學(xué)的時代逐步得到肯定，但在發(fā)展的過程中，導(dǎo)讀法帶來的新問題對語文教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙，而若導(dǎo)讀法能與詩意語文教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，便能使之揚(yáng)長避短，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)課堂。因此，揭示錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法對認(rèn)識優(yōu)質(zhì)語文課堂的教學(xué)有著重要的探討意義。關(guān)鍵詞：錢夢龍 導(dǎo)讀法 死海不死 談骨氣 語文教學(xué)錢夢龍的“三主四式”語文導(dǎo)讀法的內(nèi)涵是：在“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的三個基本理
文學(xué)教育 2019年11期2019-11-26
- 從問題教學(xué)看錢夢龍課堂教學(xué)藝術(shù)
錢夢龍作為一代語文教育名家，以創(chuàng)造“三主”“四式”語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)而聞名。在他成功的課堂教學(xué)中，精彩迭出的提問發(fā)揮了不可忽視的作用。而他這種充滿精彩提問的課堂教學(xué)，則在很大程度上體現(xiàn)了“問題教學(xué)”的理念。“問題教學(xué)”是由蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士米.依.馬赫穆托夫首先倡導(dǎo)的，對其內(nèi)涵他在自己著作中寫道：“問題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的高級類型，在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位的是對話設(shè)計(jì)和認(rèn)識性作業(yè)，這些對話設(shè)計(jì)和認(rèn)識性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)的創(chuàng)建一些問題情境，并組織學(xué)生為解決教學(xué)
鴨綠江·下半月 2019年8期2019-11-05
- 于漪、錢夢龍、魏書生說明文教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格的比較
要]? 于漪、錢夢龍、魏書生都有著各自獨(dú)特鮮明的語文教學(xué)思想，比較他們的說明文教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)三人的教學(xué)風(fēng)格、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮及學(xué)生語言訓(xùn)練效果都有著顯著的不同，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，能很好地指導(dǎo)和促進(jìn)語文教學(xué)改革。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 說明文;教學(xué)案例;比較[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年10期2019-01-06
- 對錢夢龍語文觀“導(dǎo)讀藝術(shù)”的闡釋
許源摘要：錢夢龍教師結(jié)合自己的求學(xué)、輟學(xué)、受到教師積極的影響，重拾學(xué)習(xí)信心的經(jīng)歷，形成自己的獨(dú)到教育觀一一“三主四式”導(dǎo)讀式語文觀，改變以往語文教學(xué)串講枯燥與乏味的現(xiàn)狀，由此針對錢夢龍教師的語文觀進(jìn)行闡釋，分析“導(dǎo)讀藝術(shù)”對于現(xiàn)代語文課堂的獨(dú)特之處。關(guān)鍵詞：錢夢龍；導(dǎo)讀藝術(shù)；語文觀一、“導(dǎo)”之有道，引而不發(fā)錢夢龍認(rèn)為：導(dǎo)，指語文教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)。這就要求語文教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞著教學(xué)活動來展開教學(xué)，同時輔之引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生讓他們運(yùn)用自身
北方文學(xué) 2018年17期2018-11-10
- 從行為主義到認(rèn)知主義
摘 要：錢夢龍老師的語文教學(xué)理念，以“三主”、“四式”為中心，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)環(huán)節(jié)中由行為主義學(xué)習(xí)導(dǎo)向向認(rèn)知主義的轉(zhuǎn)變，并且在這一過程中，對語文閱讀的目的、老師功能的定義以及學(xué)生自我價值確立等方面都進(jìn)行了重估，顛覆了以往語文教學(xué)中的既定模式，對于當(dāng)前語文教育提供了諸多思考和研究空間。通過對于錢夢龍老師語文導(dǎo)讀論的再分析，也可以對當(dāng)前教育改革提供更加深刻的啟示。關(guān)鍵詞：錢夢龍 導(dǎo)讀論 認(rèn)知主義 三主 四式一、當(dāng)前語文教育中的行為主義學(xué)習(xí)困境在當(dāng)前的語文教學(xué)中，
西部論叢 2018年10期2018-10-25
- 錢夢龍“三主四式”語文教育思想淺析
謝艷艷錢夢龍老師是我國著名的語文教育改革家，是語文學(xué)界的領(lǐng)軍人物，其依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出“三主四式”的教學(xué)思想，這一思想的主要內(nèi)容是由“三主”的教育理念和“四式”教學(xué)基本式構(gòu)成的。這不僅僅是一種教學(xué)模式，更反映出了教師的教與學(xué)生的學(xué)以及教師和學(xué)生之間的關(guān)系，這種教學(xué)方法使其課堂大放異彩，受到空前好評。接下來我們來談?wù)勊?dú)創(chuàng)的“三主四式語文導(dǎo)讀法”。1 “三主”教育理念“三主”是導(dǎo)讀教學(xué)的指導(dǎo)思想。“三主”，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線
知識文庫 2018年23期2018-10-20
- 錢夢龍《愚公移山》課評
學(xué)流程上來看，錢夢龍先生用提問的方式貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過不斷的提問，讓學(xué)生了解了整個事件的來龍去脈和人物基本情況、性格特點(diǎn)，形成對立，形成了“愚公愚不愚”的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究愚公精神的可貴，并延伸到生活中來，其中，不斷穿插學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。3 教師設(shè)問評價1）“提問代替講”教學(xué)方法錢夢龍先生以“提問代替講”的教學(xué)方法，在兩個課時中，所提問題均簡短精煉，使課堂講授由淺至深、由表及里層層發(fā)展。每次提問都需要學(xué)生積極思考后回答，這樣一來，不僅
卷宗 2018年16期2018-06-30
- 做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的高手
市著名特級教師錢夢龍在《心中的標(biāo)尺》一文中說，他在小學(xué)五年級之前，是個名副其實(shí)的后進(jìn)生：頑皮，不愛學(xué)習(xí)，曠課、逃學(xué)是家常便飯，以致小學(xué)五年中總計(jì)創(chuàng)造了留級三次的“輝煌紀(jì)錄”。幸運(yùn)的是，錢夢龍在五年級留級后，遇到了一位好老師，就是他的語文老師兼班主任武鐘英。就是這位老師，以高超的教育藝術(shù)，不斷為錢夢龍增添自尊自信，徹底改變了錢夢龍的人生軌跡！第一，讓后進(jìn)生覺得自己不笨，從而找到自信的支點(diǎn)。武老師可謂教育藝術(shù)家，他開學(xué)第一天便把錢夢龍叫到辦公室，對錢夢龍說：“
新班主任 2018年3期2018-05-14
- 從錢夢龍的《故鄉(xiāng)》談“發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)”
上世紀(jì)八十年代錢夢龍先生的“語文導(dǎo)讀法”中就已經(jīng)折射出了“著意培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的光芒。因此，我以錢夢龍先生執(zhí)教的《故鄉(xiāng)》“提問指導(dǎo)課”為例，對“在語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”作以下四個方面的思考：一、梳理疑點(diǎn)、鼓勵質(zhì)疑，踐行“思維發(fā)展與提升”的要求；二、聚焦疑點(diǎn)、學(xué)會釋疑，培養(yǎng)“語言理解與運(yùn)用”的能力；三、巧用疑點(diǎn)、合作解疑，提高“審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞”的意識；四、立足疑點(diǎn)、合理導(dǎo)疑，實(shí)現(xiàn)“文化傳承與發(fā)展”的目的?！娟P(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng) 閱讀教學(xué) 錢
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2017年24期2018-01-26
- 淺談錢夢龍老師《愚公移山》課例的幾點(diǎn)啟示
摘 要：錢夢龍老師于1981年在杭州執(zhí)教《愚公移山》，至今已35年，影響深遠(yuǎn)，具有課程理論意義和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。從錢夢龍老師的《愚公移山》課例中可以看到很顯著的三點(diǎn)：第一，立足學(xué)生實(shí)際；第二，立足文體，一個環(huán)節(jié)兼及文言文和寓言學(xué)習(xí)，課堂高效；第三，立足學(xué)生思維能力的提升，思維訓(xùn)練貫穿課堂。關(guān)鍵詞：錢夢龍；《愚公移山》；學(xué)生實(shí)際；文體；思維能力錢夢龍老師的《愚公移山》課例在當(dāng)今語文和教育界具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，被稱為是文藝復(fù)興時期被發(fā)現(xiàn)的古希臘羅馬的藝術(shù)品。
速讀·中旬 2018年1期2018-01-25
- 淺談錢夢龍之語文導(dǎo)讀法對閱讀教學(xué)的啟示
著名語文教育家錢夢龍先生經(jīng)過三十多年的探討和實(shí)踐，形成了相當(dāng)完整的語文教學(xué)體系——語文導(dǎo)讀法。品讀錢夢龍的導(dǎo)讀論著，可以領(lǐng)悟到：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從而激發(fā)學(xué)生的自主性，引領(lǐng)學(xué)生通過自主閱讀，深層次地解讀文本及感悟文本，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】錢夢龍；語文導(dǎo)讀法；閱讀教學(xué)；教學(xué)啟示閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著舉足輕重的作用，所以，閱讀教學(xué)理所當(dāng)然地成了語文教學(xué)的重頭戲，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重從來
教學(xué)研究與管理 2017年12期2018-01-25
- 錢夢龍的教育理念對我國語文課程改革的借鑒價值
紀(jì)80年代，由錢夢龍提出的語文教育理論和實(shí)踐教學(xué)法，不僅在那個時代引起廣泛重視和好評，就是對目前的語文課程改革也有較大的借鑒價值。關(guān)鍵詞：錢夢龍；教育理念；語文課程改革；借鑒價值一、錢夢龍主要教育理念錢夢龍，1931年生，江蘇省人，特級教師。他對我國語文教學(xué)和語文課程改革做出杰出貢獻(xiàn)。最具代表性的是他的“三主”“四式”語文教學(xué)理念。（一）“三主”即以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”1.以學(xué)生為主體。錢先生認(rèn)為在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生是我
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年10期2017-11-28
- 路是這樣走出來的
小麗摘 要： 錢夢龍老師由一名普通的中學(xué)語文教師成為語文界著名的特級教師，他的教師成長之路可謂是艱辛與歡歌同在。在他的教師成長歷程中，所蘊(yùn)含的許許多多的教師智慧，都值得我們?nèi)ソ梃b、去學(xué)習(xí)，走近錢夢龍老師，讓我們發(fā)現(xiàn)屬于自己的那一片天。關(guān)鍵詞： 錢夢龍 中學(xué)語文 教師成長走近錢夢龍老師，我們才更加深刻地發(fā)現(xiàn)，沒有一個名師是隨隨便便就能一鳴驚人的，他們的成長有很多偶然和必然的因素，但總的來說離不開他們的勤奮，對知識的不斷探索，機(jī)遇都是留給有準(zhǔn)備的人，錢夢龍老師
文教資料 2017年19期2017-10-21
- 從錢夢龍語文教學(xué)探究學(xué)情分析
”三個方面來看錢夢龍老師如何通過提問進(jìn)行學(xué)情分析。（一）通過提問，診斷學(xué)習(xí)起點(diǎn)學(xué)生在閱讀之后提出的問題是學(xué)情的最直接體現(xiàn)，教師可以通過對這些問題的分析整理來診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。錢夢龍老師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》時，教學(xué)對象是第一次見面的學(xué)生，課前錢老師無法對素未謀面的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，不知教學(xué)起點(diǎn)在哪里。錢老師便要求學(xué)生在課前先自讀課文提出問題，但在課前錢老師被告知學(xué)生沒有問題。學(xué)生沒有問題意味著學(xué)生對這篇文章已經(jīng)沒有疑惑，也就沒有要學(xué)的內(nèi)容了。面對這一狀況，錢老師沒
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年9期2017-09-26
- 錢夢龍的教學(xué)實(shí)踐對當(dāng)代語文教育的啟示
張帆摘要：錢夢龍的思想自問世以來褒貶不一，但他的教學(xué)實(shí)踐和理論給后輩教師帶來啟發(fā)和鼓舞卻從未間斷。本文旨在走近錢夢龍老師，通過對其教育教學(xué)實(shí)踐和思想的解讀和分析，揭示最讓筆者有啟發(fā)的教育智慧，主要表現(xiàn)在三個方面：“以生為本”的學(xué)生觀，獨(dú)立解讀文本的教師專業(yè)素養(yǎng)，和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教育目的。關(guān)鍵詞：錢夢龍；學(xué)生；解讀文本；自學(xué)一、“以生為本”的學(xué)生觀錢夢龍老師的教學(xué)實(shí)踐和理論體系充滿了“以生為本”的思想，筆者從以下兩方面進(jìn)行闡述：一個是在教學(xué)活動中遵從“學(xué)
東方教育 2017年10期2017-08-04
- 錢夢龍導(dǎo)讀法在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
錢夢龍導(dǎo)讀法實(shí)踐操作的整體框架包括教讀式、自讀式和復(fù)讀式“三式”：教讀式是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練形式，對應(yīng)的是教讀類課文；自讀式是以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力為目的一種訓(xùn)練形式，對應(yīng)的是自讀類課文；復(fù)讀式本是一種復(fù)習(xí)性的閱讀訓(xùn)練形式，這里創(chuàng)新發(fā)展為遷移運(yùn)用在教讀式和自讀式閱讀訓(xùn)練形式中習(xí)得的方法，在以經(jīng)典名著為主的課外閱讀教學(xué)中學(xué)以致用，最終形成閱讀能力。一、“教讀式”在教讀類課文教學(xué)中的應(yīng)用策略所謂教讀式是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練形
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年7期2017-07-26
- 淺論錢夢龍先生的課堂提問技巧
也至關(guān)重要。在錢夢龍先生任教的語文課堂中，可以說提問貫穿了整個教學(xué)過程，不僅如此，他提問的方式也很別致獨(dú)特，能夠吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。一、全面關(guān)注“不會的學(xué)生請舉手”這種提問方式在錢夢龍老師執(zhí)教的《睡美人》中隨處可見。上課伊始，錢老師對同學(xué)們在閱讀課外書是否會使用工具書做出了提問：“有使用字典習(xí)慣的同學(xué)請舉手，沒有這個習(xí)慣的同學(xué)請舉手?！睂τ谝粋€陌生的班級和完全不熟悉的同學(xué)，教師并不了解他們的習(xí)慣和方法，同樣的，學(xué)生們面對一個陌生的教師也是會拘束，而
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年5期2017-05-10
- 錢夢龍語文教學(xué)思想對新課改的當(dāng)下實(shí)踐意義
的價值》一書中錢夢龍寫道：“正如我過山車似的忽起忽落的傳奇人生一樣，我的教學(xué)也是一個傳奇?！盵1]舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。細(xì)讀錢夢龍我們會發(fā)現(xiàn)，錢夢龍的傳奇之處不僅在于他是一名僅有初中學(xué)歷的特級教師，還在于他“打破常規(guī)”的語文教學(xué)。在新課改百家爭鳴的今天，錢夢龍的教育思想無疑是給新課改注入了一方活水。他從事教學(xué)工作65年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多來自于自身教學(xué)實(shí)踐，所以錢夢龍的教育思想和教學(xué)方法更貼近課堂，這樣或許更容易將新課改的理念帶入一線教學(xué)。一、通過語文導(dǎo)
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年1期2017-02-16
- 錢夢龍語文教學(xué)思想對新課改的當(dāng)下實(shí)踐意義
的價值》一書中錢夢龍寫道：“正如我過山車似的忽起忽落的傳奇人生一樣，我的教學(xué)也是一個傳奇。”[1]舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。細(xì)讀錢夢龍我們會發(fā)現(xiàn)，錢夢龍的傳奇之處不僅在于他是一名僅有初中學(xué)歷的特級教師，還在于他“打破常規(guī)”的語文教學(xué)。在新課改百家爭鳴的今天，錢夢龍的教育思想無疑是給新課改注入了一方活水。他從事教學(xué)工作65年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多來自于自身教學(xué)實(shí)踐，所以錢夢龍的教育思想和教學(xué)方法更貼近課堂，這樣或許更容易將新課改的理念帶入一線教學(xué)。一、通過語文導(dǎo)
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年1期2017-02-16
- 試論錢夢龍語文導(dǎo)讀法的教學(xué)思想
要】本文闡述錢夢龍語文導(dǎo)讀法的形成、基本內(nèi)涵和四個方面的啟示。四個方面的啟示為：教育認(rèn)識方面，民族語教育是語文教學(xué)之“魂”；教育目標(biāo)方面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；課育性質(zhì)方面，工具性和人文性的統(tǒng)一；教育內(nèi)容方面，靈活運(yùn)用課本，充分挖掘資源?！娟P(guān)鍵詞】錢夢龍 導(dǎo)讀法 教育思想【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）09B-0101-02從古至今，我國歷史上出現(xiàn)過許多偉大的教育學(xué)者，他們的思想或多或少都給我們留下諸多的啟發(fā)。錢
廣西教育·B版 2016年9期2016-12-07
- 異曲同工 殊途同歸
以為，可以借鑒錢夢龍提出的“自讀”“教讀”等概念，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀，以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的“語文導(dǎo)讀法”。下面，我想舉一些具體事例，闡釋一下“閩派語文”宗旨與錢夢龍教學(xué)思想是如何有機(jī)統(tǒng)一的。孫紹振教授舉例說，有位教師講《木蘭詩》，首先放映《花木蘭》動畫片，接下來學(xué)生齊聲朗讀，再是分角色朗讀，展開平等對話隆重登場了：師：“花木蘭怎么樣？”生（異口同聲）：“英雄?！睅煟骸氨憩F(xiàn)在哪個方面呢？”生：“英勇善戰(zhàn)?！崩蠋熡謫柫?，花木蘭回家后
中學(xué)語文·大語文論壇 2016年4期2016-11-19
- 淺談錢夢龍“三主四式語文導(dǎo)讀法”教育思想當(dāng)今的意義
人卻為數(shù)不多。錢夢龍老師正是這中間的一員。關(guān)鍵詞：語文課程改革；錢夢龍；“三主四式語文導(dǎo)讀法”中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0123-01錢夢龍是我國現(xiàn)代語文教育界的研究型教師，他的語文教育思想既為我們的教學(xué)提供了理論依據(jù)，又為我們教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展提供了方向。隨著新課改不斷地推行，大家對錢夢龍語文教育思想進(jìn)行了多次的討論，然而爭論過后我們會發(fā)現(xiàn)他教育思想的好多地方與我們的實(shí)際教學(xué)都是很切合的。我們應(yīng)該結(jié)合自
人間 2016年27期2016-11-11
- 錢夢龍育人藝術(shù)對當(dāng)今語文教學(xué)的啟示
劉放摘 要：錢夢龍的育人藝術(shù)表現(xiàn)在以合作的方式處理雙差班的問題上，表現(xiàn)在以激勵和示范的方式處理多個年級混班上課的問題上，表現(xiàn)在用委婉教育的方式處理教學(xué)的突發(fā)事件上。這些表現(xiàn)分別給予了當(dāng)代語文教學(xué)以啟示。綜觀以上三個表現(xiàn)可看出錢夢龍很注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，這又給了當(dāng)代語文教學(xué)以啟示。關(guān)鍵詞：錢夢龍；育人藝術(shù)；語文教學(xué)；啟示中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0082-02錢夢龍的“三主”、“四式”已被大家所熟知，但
亞太教育 2016年19期2016-07-04
- 錢夢龍語文導(dǎo)讀法評介
侯彬摘 要 錢夢龍作為我國現(xiàn)代語文教育領(lǐng)域的教育大家，所倡導(dǎo)的語文教育思想不但是如今語文教師實(shí)踐教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，還為我國語文教學(xué)未來的發(fā)展指明了方向。錢夢龍的語文教育思想從提出到現(xiàn)在一直被教育界所學(xué)習(xí)和推崇，雖然也曾遭受質(zhì)疑，但其經(jīng)典地位不容動搖。作為當(dāng)代教師應(yīng)該結(jié)合自己的最大實(shí)際將其引入日常教學(xué)活動當(dāng)中，汲取精華為己所用，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。關(guān)鍵詞 錢夢龍 語文導(dǎo)讀法 “三主”中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.1640
科教導(dǎo)刊 2016年19期2016-05-30
- 初中語文導(dǎo)讀微課設(shè)計(jì)初探
紀(jì)80年代初，錢夢龍先生提出了語文導(dǎo)讀法的概念，其基本理念可概括為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，簡稱“三主”；其操作模式可分為“自讀式”“教讀式”“復(fù)讀式”等，簡稱“三式”?！叭魅健惫餐瑯?gòu)成了語文導(dǎo)讀法的整體框架。自語文導(dǎo)讀法提出以后，立即引起了語文教育界的反響，當(dāng)時被認(rèn)為是改變了語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”狀況，提高了教學(xué)質(zhì)量的重要成果，其影響力一直延續(xù)到當(dāng)下的語文教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，信息技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了新型學(xué)習(xí)方式的不斷涌現(xiàn)。
中學(xué)語文·教師版 2016年3期2016-05-30
- 錢夢龍《愚公移山》課例提問藝術(shù)淺析
王劍內(nèi)容摘要：錢夢龍《愚公移山》課例提問具有鮮明的藝術(shù)特色。一、點(diǎn)撥誘導(dǎo)，啟發(fā)思維。二、此意在彼，直題曲問。三、巧選角度，變中求異。四、低起點(diǎn)，逐漸深入。關(guān)鍵詞：錢夢龍 《愚公移山》課例 提問藝術(shù)錢夢龍是我國著名的中學(xué)語文特級教師，是語文“導(dǎo)讀法”教學(xué)的倡導(dǎo)者。他的“導(dǎo)讀”講究“三主”——以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。具體到課堂中，強(qiáng)烈的問題意識、靈動的發(fā)問技巧、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練方式是其語文教學(xué)的精華?！队薰粕健氛n例充分體現(xiàn)了錢夢龍“三主”導(dǎo)讀法教
文學(xué)教育·中旬版 2016年5期2016-05-14
- 淺析《死海不死》教學(xué)課例
參與課堂教學(xué)。錢夢龍老師則提出一種新的教學(xué)方法，導(dǎo)讀法。本文結(jié)合錢夢龍老師的導(dǎo)讀思想與《死海不死》的教學(xué)課例來重點(diǎn)分析說明文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：死海不死；錢夢龍；導(dǎo)讀法；說明文《死海不死》作為一篇說明文，就其文章本身，文章先寫“?！保賹憽八馈?，最后突出“不死”二字，先正后奇，層層轉(zhuǎn)進(jìn)，扣緊死海特征對立統(tǒng)一的兩面，然后以“死海不死”的驚嘆句作總結(jié)，點(diǎn)明題意，突出全文說明的中心。①文章的層次清晰明了，生字詞簡單，對于初中生來說，自學(xué)這篇文章完全沒有難度，在這個
山東青年 2016年7期2016-05-14
- “你就是凌宗偉”
凌宗偉去‘南通錢夢龍語文教學(xué)與研究會第三次年會上學(xué)習(xí)錢夢龍的匯報(bào)課。我縣中學(xué)語文教師都在學(xué)習(xí)錢夢龍的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，請一位普通的初中語文老師上匯報(bào)課，更能說明問題?！贝蟾牛簿褪沁@堂課決定了我以后的語文教學(xué)研究和實(shí)踐的方向吧。師傅的日記中，這一日記得是相當(dāng)詳細(xì)的了，但現(xiàn)在看來還是簡單。我清清楚楚地記得，師傅當(dāng)時對我講：“學(xué)習(xí)錢夢龍，不是模仿錢夢龍，主要學(xué)他的思想，學(xué)他的藝術(shù)；如果只是模仿錢夢龍，你就不是凌宗偉了?！焙竺娴娜兆永铮€記錄了審閱我的教案、聽
師道 2016年7期2016-05-14
- 初中語文文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探析
的相關(guān)理論，以錢夢龍老師的《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的能力水平以及青少年身心發(fā)展規(guī)律三個方面來指出語文文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要注意的一些問題，從而提高語文文言文閱讀教學(xué)的效率。語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立直接影響著學(xué)生的語言能力發(fā)展和理解文章的水平，它在整個語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在文言文閱讀教學(xué)過程中，教師通過什么樣的方式講解文章，以及學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文可以理解到什么樣的水平都離不開完整而又詳實(shí)的語文教學(xué)目標(biāo)。在一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，設(shè)定的情
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2016年9期2016-05-14
- 重返錢夢龍（上）：“導(dǎo)讀”之精髓
——研讀錢夢龍經(jīng)典課例之通感
001）?重返錢夢龍（上）：“導(dǎo)讀”之精髓 ——研讀錢夢龍經(jīng)典課例之通感陳日亮 （福州第一中學(xué)，福建福州350001）通過研讀錢夢龍系列經(jīng)典課例，結(jié)合錢夢龍“三主四式”教學(xué)闡述，對其導(dǎo)讀法進(jìn)行回顧、品析、梳理和探尋，試圖揭示錢氏“導(dǎo)讀”的價值內(nèi)核，以及所獨(dú)具的教學(xué)特色和教學(xué)效果。錢夢龍教學(xué)法；導(dǎo)讀；價值內(nèi)核；教學(xué)特色編者注：2015年12月18-19日，錢夢龍語文教學(xué)研討會·新西湖筆會暨錢氏執(zhí)教《愚公移山》35周年紀(jì)念活動在福州舉行，本刊關(guān)注此語文教育盛會
福建基礎(chǔ)教育研究 2016年1期2016-04-16
- 錢夢龍老師的魅力
李鎮(zhèn)西/文?錢夢龍老師的魅力李鎮(zhèn)西/文錢夢龍長期從事語文教學(xué)，成績顯著。著有《語文導(dǎo)讀法探索》《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》等。曾列舉了三條語文難教的理由：一是最容易受批評；二是考試特?zé)┈崳蝗墙虒W(xué)目標(biāo)最難把握。為此，他積極尋求突破，經(jīng)過幾十年的探索和實(shí)踐，形成了自己一套相當(dāng)完整的“三主四式”語文導(dǎo)讀法。全國教育系統(tǒng)勞動模范。語文泰斗他的教育思想之所以三十多年來一直有著鮮活而源源不斷的生命力，其實(shí)這不過是常識的生命力！照著錢老師的教法依葫蘆畫瓢在我
未來教育家 2016年1期2016-04-07
- 錢夢龍《愚公移山》課例提問藝術(shù)淺析
王劍錢夢龍《愚公移山》課例提問藝術(shù)淺析王劍錢夢龍《愚公移山》課例提問具有鮮明的藝術(shù)特色。一、點(diǎn)撥誘導(dǎo)，啟發(fā)思維。二、此意在彼，直題曲問。三、巧選角度，變中求異。四、低起點(diǎn)，逐漸深入。錢夢龍 《愚公移山》課例 提問藝術(shù)錢夢龍是我國著名的中學(xué)語文特級教師，是語文“導(dǎo)讀法”教學(xué)的倡導(dǎo)者。他的“導(dǎo)讀”講究“三主”——以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。具體到課堂中，強(qiáng)烈的問題意識、靈動的發(fā)問技巧、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練方式是其語文教學(xué)的精華?！队薰粕健氛n例充分體現(xiàn)了錢
文學(xué)教育 2016年14期2016-04-04
- 從錢夢龍《愚公移山》看語文教學(xué)的藝術(shù)
胡巧玲從錢夢龍《愚公移山》看語文教學(xué)的藝術(shù)胡巧玲錢夢龍是我國著名的語文特級教師，他在語文教學(xué)領(lǐng)域可謂獨(dú)樹一幟，其開創(chuàng)的“三主”“四式”教學(xué)思想豐富了我國語文教學(xué)的形式，他的語文教學(xué)思想值得每一位老師學(xué)習(xí)，尤其是年輕老師的學(xué)習(xí)，本文將就錢老師所執(zhí)教的《愚公移山》一文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)錢老師的語文教學(xué)藝術(shù)。錢夢龍 愚公移山 藝術(shù)錢夢龍老師于二十世紀(jì)七十年代末提出了“基本式教學(xué)法”，并于1979年按照其“基本式教學(xué)法”理念執(zhí)教了文言文《愚公移山》，從此，一課打響，成
文學(xué)教育 2016年24期2016-04-03
- 錢夢龍教育思想對師范教育的啟示
00062)?錢夢龍教育思想對師范教育的啟示李重1，2(1.上海師范大學(xué) 教育學(xué)院，上海 200234；2.華東師范大學(xué) 教育學(xué)部，上海 200062)錢夢龍對教育的思考不僅深刻地影響了語文教育的改革與發(fā)展，而且早已超越了語文的領(lǐng)域，深刻影響了我國基礎(chǔ)教育的整體領(lǐng)域。文章嘗試從教育思想層面來探討錢夢龍對我國當(dāng)代師范教育的啟示，思考如果將錢夢龍的語文教育思想從職后研修導(dǎo)入職前培養(yǎng)，從而影響、傳遞給“80后”“90后”的師范生，以期有助于改善師范教育的課程內(nèi)容
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2016年3期2016-03-05
- 初中語文文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探析——以《岳陽樓記》為例
的相關(guān)理論，以錢夢龍老師的《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的能力水平以及青少年身心發(fā)展規(guī)律三個方面來指出語文文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要注意的一些問題，從而提高語文文言文閱讀教學(xué)的效率。語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立直接影響著學(xué)生的語言能力發(fā)展和理解文章的水平，它在整個語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在文言文閱讀教學(xué)過程中，教師通過什么樣的方式講解文章，以及學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文可以理解到什么樣的水平都離不開完整而又詳實(shí)的語文教學(xué)目標(biāo)。在一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，設(shè)定的情
現(xiàn)代語文 2016年26期2016-03-03
- 構(gòu)建初中語文有效課堂
——以錢夢龍課堂提問藝術(shù)為例
效課堂 ——以錢夢龍課堂提問藝術(shù)為例◎谷蘭蘭在新課程改革背景下，語文教育工作者皆為構(gòu)建高效而有活力的教學(xué)課堂而努力，有效性是衡量高效課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而精妙的提問藝術(shù)是高效課堂的活力源泉。為構(gòu)建“活而實(shí)”的高校課堂，改變傳統(tǒng)課堂提問的弊端，筆者力通過研析錢夢龍的精妙提問藝術(shù)，提出了加強(qiáng)初中語文教師課堂提問藝術(shù)的策略方法，以期優(yōu)化課堂教學(xué)提問模式。長期以來，語文教學(xué)被指責(zé)為“少慢差費(fèi)”重要原因之一是課堂教學(xué)存在著諸多的無效提問。錢夢龍作為語文“問答”教學(xué)的
現(xiàn)代語文 2016年17期2016-03-02
- 異曲同工殊途同歸——論信息技術(shù)環(huán)境下“閩派語文”宗旨與錢夢龍教學(xué)思想的契合
派語文”宗旨與錢夢龍教學(xué)思想的契合沈勇輝新課程在我省的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入第十年，我們欣喜地看到：語文教師更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體；在教學(xué)行為上注入新的內(nèi)容，應(yīng)用先進(jìn)的輔助教學(xué)手段；教學(xué)過程充分體現(xiàn)師生的互動。但是，過猶不及，真理再向前走一步就變成謬誤。我們發(fā)現(xiàn)，有些老師沒有充分理解“新課程”的本質(zhì)特征，偏要區(qū)別于傳統(tǒng)，便在形式上玩新花樣，華而不實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)反而得到一定的追捧，這對新課程是一種誤解和背叛，也跟閩派語文的精髓“求實(shí)、去蔽、創(chuàng)新、兼容”格格不
中學(xué)語文 2016年12期2016-02-17
- 初中語文導(dǎo)讀微課設(shè)計(jì)初探
紀(jì)80年代初，錢夢龍先生提出了語文導(dǎo)讀法的概念，其基本理念可概括為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，簡稱“三主”；其操作模式可分為“自讀式”“教讀式”“復(fù)讀式”等，簡稱“三式”?！叭魅健惫餐瑯?gòu)成了語文導(dǎo)讀法的整體框架。自語文導(dǎo)讀法提出以后，立即引起了語文教育界的反響，當(dāng)時被認(rèn)為是改變了語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”狀況，提高了教學(xué)質(zhì)量的重要成果，其影響力一直延續(xù)到當(dāng)下的語文教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，信息技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了新型學(xué)習(xí)方式的不斷涌現(xiàn)。
中學(xué)語文 2016年7期2016-02-15
- 關(guān)于錢夢龍“導(dǎo)讀法”的探究
名語文特級教師錢夢龍先生提出的語文導(dǎo)讀法，旨在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到人格的自我實(shí)現(xiàn)。錢夢龍的導(dǎo)讀思想充分體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理論的精神實(shí)質(zhì)，反映了其教學(xué)思想的前瞻性、科學(xué)性和時代性。關(guān)鍵詞：錢夢龍；導(dǎo)讀法；人本主義心理學(xué)一、以人為本，突出學(xué)生主體地位語文導(dǎo)讀法倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，是對人本主義心理學(xué)以人為本這一思想最為核心的闡釋?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念歸根結(jié)底都是以教學(xué)過程中的活動者為本。無論教師還是學(xué)
中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究 2015年1期2015-10-21
- 探錢夢龍課堂藝術(shù)中的“隱身”法
5000)讀《錢夢龍教師經(jīng)典課例品讀》，探錢夢龍先生的“三主”教學(xué)理念，從中得到很多啟示。錢先生在20世紀(jì)80 年代提出的“三主”教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，即使在現(xiàn)在課改后盛行的各種教育觀念中，它仍不會過時。錢先生“導(dǎo)而弗牽”的課堂“隱身”藝術(shù)，就值得語文教師學(xué)習(xí)和效仿。所謂“隱身”，不是指現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)式課堂，而是指教師在課堂中交出自己的話語權(quán)威，逐步把課堂上學(xué)生的“聽”調(diào)動起來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、探究。語文課程強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的任
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年11期2015-04-17
- 從導(dǎo)讀派“以學(xué)生為主體”思想看當(dāng)下語文教育
——以錢夢龍為例
文教育 ——以錢夢龍為例韓聃 沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034創(chuàng)造性是人的主體意識的一個重要特征，它是以“探索和求新為特征的，它是個人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次，是人之主體的靈魂”。錢夢龍認(rèn)為，學(xué)生主動參與的態(tài)度是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生個體所表現(xiàn)出的這種主觀能動性、主動參與的態(tài)度具體表現(xiàn)為學(xué)生的認(rèn)知欲、動機(jī)、興趣等，這與心理學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。錢夢龍；導(dǎo)讀派；語文教育錢夢龍，江蘇嘉定人，中學(xué)特級教師，被譽(yù)為語文導(dǎo)讀派的領(lǐng)軍人物，全國教育系統(tǒng)勞動模范，現(xiàn)
- 聽錢夢龍老師一席談
賈志敏錢夢龍先生是前輩，著名語文特級教師，德藝雙馨，著作等身，才華橫溢，碩果累累，在中國語文界享有極高聲譽(yù)。今年春節(jié)，春寒料峭。冒著霏霏細(xì)雨，我去嘉定拜訪錢夢龍老先生。叩開他家的門，錢老笑吟吟地把我引進(jìn)客廳。錢老八十有余，身板挺拔硬朗，說起話來聲如洪鐘，走路步步堅(jiān)實(shí)?？蛷d里綠意盎然，書卷氣頗濃。吃過午飯，我們坐在沙發(fā)上促膝談心。他握著我的手說：“賈老師，我們現(xiàn)在都成為年輕教師學(xué)習(xí)的楷模，追逐的榜樣，真有點(diǎn)‘高處不勝寒啊。其實(shí)，我小時候是一個不愛讀書的野孩子
新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2014年12期2014-12-11
- 顯性引導(dǎo)下的閱讀初感活動
始終。特級教師錢夢龍提出了“導(dǎo)讀法”，并且在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了五步教學(xué)法：認(rèn)讀感知—辨體析題—定向問答—深思質(zhì)疑—復(fù)述整理。他認(rèn)為認(rèn)讀感知是閱讀的起點(diǎn)。學(xué)生通過朗讀或默讀，對課文獲得一種初步的印象，這就是閱讀中的感知。而在認(rèn)讀感知階段，學(xué)生對課文的理解只是表層的、粗略的、感性的，但這卻是深入理解課文的必要基礎(chǔ)。因?yàn)檫@時學(xué)生對課文的印象具有整體性，便于在后面的閱讀中從整體出發(fā)理解課文的各組成部分，不致有肢解課文之弊；同時又使后面的理性分析始終伴隨著生動
新校園·上旬刊 2014年9期2014-10-21
- 關(guān)于錢夢龍“導(dǎo)讀法”的幾點(diǎn)思考
王娜自從錢夢龍先生提出以“三主”為指導(dǎo)思想、以“四式”為教學(xué)模式的語文“導(dǎo)讀法”以來，圍繞“導(dǎo)讀法”的研究就從未停歇。研究集中在三個方面：一是圍繞“導(dǎo)讀法”的理論研究；二是對錢夢龍經(jīng)典課例的分析；三是體現(xiàn)導(dǎo)讀思想的教學(xué)訪談。從語文學(xué)科自身性質(zhì)來看，課堂實(shí)踐是教學(xué)理念的“試金石”?！皩?dǎo)讀法”能否真正為教師所掌握，還有待于在課堂教學(xué)中的操作和運(yùn)用。在新課標(biāo)的背景下，論述錢夢龍“導(dǎo)讀法”的閱讀流程及其操作要求，可以為課堂“導(dǎo)讀法”的運(yùn)用提供一些有益的見解。一、“
語文教學(xué)之友 2014年7期2014-08-02
- 從錢夢龍“三為主”教育思想看新課程改革
師、著名教育家錢夢龍的“三為主”教育思想,就可以看到課程改革從中吸收了大量合理因素,閃耀著本民族教育思想精華的光輝。本文試圖從新課程改革與錢夢龍教育思想之間繼承與發(fā)展的關(guān)系,回答對新課程改革全盤西化的質(zhì)疑,闡述課程改革對本民族教育的繼承與發(fā)展,并堅(jiān)定地推進(jìn)新課程改革。一、錢夢龍“三為主”教育實(shí)踐綜述新課程改革目前正處在反思總結(jié)的時期,面對課改的各種問題,需要冷靜的分析,從特級教師錢夢龍教育實(shí)踐中總結(jié)的教育理論,有助于我們認(rèn)識新課改,主要有:(一)錢夢龍“三
中學(xué)語文·教師版 2009年7期2009-10-20
- 學(xué)習(xí)動力驅(qū)動觀：主體主動參與
才能發(fā)生作用。錢夢龍認(rèn)為，學(xué)生主動參與的態(tài)度是教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵。學(xué)生個體的這種主觀能動性、主動參與的態(tài)度表現(xiàn)為學(xué)生的認(rèn)知欲、動機(jī)、興趣等多種因素，這與心理學(xué)有著直接的聯(lián)系。導(dǎo)讀法將心理學(xué)研究的某些成果運(yùn)用于語文教學(xué)實(shí)踐來激勵學(xué)生主動、積極、富于創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也自然對教師的“主導(dǎo)”作用提出了更高的要求。教師如何利用、發(fā)揮其“導(dǎo)”的作用來鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，驅(qū)動他們學(xué)習(xí)的動力，是我們研究錢夢龍教育思想時要特別注意的一個問題。(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的心理分析錢夢龍提
中學(xué)語文·教師版 2009年6期2009-09-27
- 錢夢龍教學(xué)語言藝術(shù)探析
領(lǐng)軍人物之一，錢夢龍老師用極富魅力的教學(xué)語言催生了一堂堂成功的語文課堂。錢老師的教學(xué)語言藝術(shù)作為他語文教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，我們有必要對錢老的教學(xué)語言藝術(shù)進(jìn)行一番開拓性的探討與研究。一、活潑激趣的導(dǎo)入語好的開頭等于成功的一半。錢夢龍課堂的成功之處首先體現(xiàn)在能用活潑激趣的導(dǎo)入語來喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。如錢夢龍借班上《死海不死》一課時開頭那段精彩的“七十四歲實(shí)際年齡”與“十八歲心理年齡”的自我介紹，已經(jīng)
現(xiàn)代語文 2006年6期2006-09-21