韓笑天 陳志清 禹萍

摘 要：2015年是全國高校自主選拔錄?。ㄒ韵路Q自主招生）的改革創(chuàng)新年，自主招生在這一年發(fā)生了巨大的改變。從招收生源類型上看，從綜合型考生變成學(xué)科特長考生；從數(shù)量上看，從逐步擴(kuò)張到今年穩(wěn)定在90所高校。從內(nèi)容上，各學(xué)校開始減少筆試環(huán)節(jié)，更多關(guān)注考生的思政素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)。而如何考察思政素養(yǎng)一直是困擾我國高等教育人才選拔的難題之一。本文將就辯論是否適應(yīng)自主招生思政素養(yǎng)考察進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自主招生；辯論；思政素養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0180-01

一、教育部對自主招生的調(diào)整

我國高等教育的改革呼聲從上世紀(jì)九十年代就逐步興起。作為高考的重要補(bǔ)充并為改革積極探索，自主招生自誕生之日起就備受關(guān)注。隨著自主招生的范圍以及影響面日漸擴(kuò)大，參與自主招生的高校層次也從北京大學(xué)、清華大學(xué)等“知名學(xué)府”拓展到現(xiàn)在近百所高校，使得參與自主招生的高校也日益感受到競爭的激烈，相繼組成幾大聯(lián)盟（華約、北約、卓越、京都）形成了所謂的“小高考”。社會上針對這種為爭搶生源的“掐尖”大戰(zhàn)，引發(fā)的爭議也越來越大。面對與初衷漸行漸遠(yuǎn)的自主招生，教育部開始逐年做出調(diào)整。在2013年，教育部出臺了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》文件。在2015年出臺的《實(shí)施意見》中也再次明確了招生對象要有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的特點(diǎn)，更提出2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行，并不得采用聯(lián)考方式。

這一切的要求與部署，就是為了打破自主招生小高考的定位，鼓勵通過面試對考生思想政治、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力進(jìn)行評價，從而重新回歸到為高考改革探索的目的上。其中對思想政治綜合評價則成了探索的重中之重。而長久以來，我國高等教育對思想政治的考察方式是筆試為主，其弊端也是顯而易見的。正因如此，辯論憑借其特點(diǎn)逐步登上了自主招生的舞臺。

二、辯論在自主招生中的優(yōu)勢

在眾多考察方式中，辯論之所以能夠脫穎而出，逐步被更多高校使用，主要是因?yàn)檗q論具有“兩易一難”三大優(yōu)勢。

第一個是“易張口”。辯論所討論的話題往往是生活中的爭議熱點(diǎn)，而且能夠給予每位考生固定的時間，考生只要留意生活、關(guān)注時事就不會無話可說。而組織考試中，面試最重要的就是由淺入深，讓考生逐漸適應(yīng)考試節(jié)奏，展現(xiàn)真實(shí)自我，才是選拔的基礎(chǔ)。所以，辯論“好說”的特點(diǎn)恰恰滿足了考試需求。

第二個是“易見功”。雖然辯論“好說”，但是想“說好”可沒那么簡單。因?yàn)閷狳c(diǎn)事件的解讀、運(yùn)用自身價值觀去評判才是考察的重點(diǎn)。在辯論過程中就集中考察了考生的綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等，也考察考生在短時間內(nèi)的邏輯思維能力、語言組織能力和思考能力。而這些在慢節(jié)奏的傳統(tǒng)面試中很難體現(xiàn)，但在辯論環(huán)節(jié)可以高下立判。

第三個是“難準(zhǔn)備”。思政素養(yǎng)考察往往充斥著大量的“拿來主義”，因此如何去偽存真是傳統(tǒng)面試中備受困惑的地方。為了避免這種現(xiàn)狀，高校長久以來采用的方式就是完成大量相近試題，其缺點(diǎn)同樣顯而易見。但是辯論本身就難以準(zhǔn)備，因?yàn)榧词箍忌鷾?zhǔn)備了再精美的觀點(diǎn)，也很難預(yù)測其他考生的內(nèi)容。在短時間的交鋒中，直接考察了考生的本能想法、展示出真實(shí)的自我。所以辯論的短時間快節(jié)奏交鋒不但可以取代大量重復(fù)的試題，還可以短時間內(nèi)較為準(zhǔn)確的衡量考生。

三、目前自主招生中采用辯論方式的嘗試

正因?yàn)檗q論具有“兩易一難”的特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段自主招生的要求，所以部分高校已經(jīng)進(jìn)行了大量的探索。

中山大學(xué)、浙江大學(xué)和大連理工大學(xué)等“985”高校，自主招生的面試方式就是辯論?？忌环殖扇舾蓚€人數(shù)相等的小組，一般每組四人或六人，然后每次有兩組考生參加面試。隨機(jī)的指定正方和反方，讓兩組展開討論。得到辯題之后，考官會給考生5～10分鐘的準(zhǔn)備時間，這段時間讓考生準(zhǔn)備觀點(diǎn)和論據(jù)，讓組員確定發(fā)言順序和辯論者的角色。準(zhǔn)備時間過后，辯論正式開始，一般會進(jìn)行30分鐘左右，每位考生大約會有1～3次的發(fā)言機(jī)會，每次發(fā)言時間為1～3分鐘。

討論的問題涉及“雷軍董明珠對賭，你支持誰”、“公務(wù)員該不該漲工資”、等社會熱點(diǎn)，也涵蓋“你支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”、“新聞道德與新聞價值的取舍”這樣的價值判斷問題。

可見通過辯論的方式，不但給予了考生充分展示自我的空間，還有效避免了考生的“拿來主義”，呈現(xiàn)了考生真實(shí)的思想水平。經(jīng)過探索，目前辯論已不僅僅是思政素養(yǎng)考察選擇的方式，甚至連一些專業(yè)測試題目也采用辯論環(huán)節(jié)。例如某高校以“汽車性能以發(fā)展為主還是安全為主”來考察考生對科學(xué)研究的態(tài)度，可見短時間快節(jié)奏辯論考察效果著實(shí)顯著。

四、結(jié)論

作為高考改革的前哨戰(zhàn)，自主招生的使命就是為豐富高考內(nèi)容、完善招生模式進(jìn)行探索。如何全面衡量考生的思政素養(yǎng)、準(zhǔn)確選拔人才、有效發(fā)掘人才是每個招生工作者所面臨的重大課題。而辯論正是由于具有“兩易一難”的特性，適應(yīng)現(xiàn)階段自主招生的選拔要求。相信必將有更多的高校將辯論作為測試環(huán)節(jié)，為高考即將到來的新一輪改革進(jìn)行有益的嘗試與探索。

（作者單位：湖南大學(xué)招生與就業(yè)指導(dǎo)處）

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于考生招生制度改革新形勢下高校自主招生研究”（課題號：XJK015CGD013），并受到教育部2014年輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目《麓山會講講師團(tuán)》資助。