淺談小學(xué)生如何積累詞語(yǔ)

劉曉暉

中華有著上下五千年的燦爛文化，特別在小學(xué)階段是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言能力的重要階段。那么，究竟該如何積累詞語(yǔ)？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面提出我的幾點(diǎn)看法。

一、利用課外時(shí)間多看書積累詞語(yǔ)

我們看課外書時(shí)，不妨背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，對(duì)一個(gè)人的文化功底可以產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。因此，我們要把課堂上學(xué)習(xí)的課文盡可能地背出來(lái)，此外，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語(yǔ)句。摘抄也是擴(kuò)大積累的有效方法之一。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來(lái)，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有幫助。

二、課堂閱讀中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

我在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，就常常使用比較、想象、情感、朗讀等方法以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。如課本《桂林山水》中，“這樣的山圍繞著這樣的水……”指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)錄像來(lái)領(lǐng)略桂林山水的獨(dú)特風(fēng)光，然后有感情地朗讀，領(lǐng)略文中意境和音韻之美。在一定時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，朗誦、交流、演講等，教師給予學(xué)生精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，就會(huì)增強(qiáng)他們積累語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)。

三、在運(yùn)用中鞏固詞語(yǔ)，做到記憶猶新

積累詞語(yǔ)為的是能在文章中或生活中去運(yùn)用，所以，我們要經(jīng)常溫故而知新，使所積累的詞語(yǔ)不被遺忘。我們要引導(dǎo)學(xué)生將積累的東西必須真正理解了、領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過(guò)了，這樣才有可能積淀為他們自己的東西。如，通過(guò)一些活動(dòng)，展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的警句名言；帶領(lǐng)他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說(shuō)說(shuō)想到的有關(guān)詩(shī)句；在興趣課上組織成語(yǔ)接龍……多少個(gè)詞語(yǔ)仿佛遠(yuǎn)在天邊，忽一下飛至眼前，仿佛在沉睡之中，猛然間被喚醒，這又是一個(gè)積累詞語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)，信手記下，揣摩加工，一篇小文就問(wèn)世了。

通過(guò)以上形式的訓(xùn)練，學(xué)生的讀書興趣提高了，課內(nèi)、課外的閱讀量增加了許多，行為文明了，閱讀能力和寫作能力得到很大的提高。這樣，既尊重了學(xué)生的個(gè)體意愿，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，還充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得了較好的閱讀效果。有付出就會(huì)有收獲，只要做生活的有心人，多看、多記、多用，相信在寫作文時(shí)就不會(huì)詞窮不盡了。

編輯 王團(tuán)蘭