顧美玉

【摘 要】英語科目作為中國教育的基礎(chǔ)必修課程之一，一直是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一大難點(diǎn)，而初中英語相比小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，難度大大上升，對(duì)學(xué)生的掌握與應(yīng)用水平提出了更高的要求。本文針對(duì)目前初中英語教學(xué)中關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)際狀況，從多方面對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)分析，并提出幾點(diǎn)參考方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;教學(xué)

閱讀理解不僅是學(xué)生書面考試中的一個(gè)重要組成部分，通過提高學(xué)生的英語閱讀理解能力既有利于詞匯量的擴(kuò)大，也能幫助學(xué)生英語寫作水平的提高，更利于學(xué)生視野的擴(kuò)展。但由于英語閱讀教學(xué)需要循序漸進(jìn)，學(xué)生完全閱讀一篇英語文章并理解通透往往需要耗費(fèi)許多時(shí)間，所以教師只能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行稍微提點(diǎn)，學(xué)生的閱讀理解能力不能完全指望通過課堂教學(xué)就得到全面增強(qiáng)。可大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)的宣教式教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)上十分依賴教師的引導(dǎo)，課后往往忽略了自己對(duì)閱讀的練習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面具體分析如何促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生的閱讀理解能力穩(wěn)步上升。

一、閱讀材料的選擇

隨著新時(shí)代的發(fā)展，初中英語的閱讀教學(xué)也不能再局限于教材上的幾篇老舊文章，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更廣泛的課外閱讀材料，通過對(duì)英語閱讀資源的徹底更新，使學(xué)生感受新事物的變化和現(xiàn)代化社會(huì)的新發(fā)展，從閱讀材料中對(duì)當(dāng)代社會(huì)狀況進(jìn)行更深刻的認(rèn)知，并能通過有趣的話題吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，促進(jìn)英語水平的進(jìn)步。但是我們對(duì)于學(xué)生的英語閱讀材料必須嚴(yán)格選擇，雖然在內(nèi)容和題材上的選擇范圍更加廣泛，但首先這些材料的思想必須是積極向上的，能促進(jìn)學(xué)生思想的更新和道德素質(zhì)的提高，豐富知識(shí)面，并能為學(xué)生提供一些應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的有效方法。其次，閱讀材料的難度必須適合當(dāng)代初中生的水平，既不能太幼稚，達(dá)不到提高學(xué)生閱讀能力的要求，也不能難度太高，以免打擊到學(xué)生的自信心。

二、閱讀技巧的訓(xùn)練

教師需要在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生一些必要的閱讀技巧，以幫助學(xué)生提高閱讀理解的效率，避免在閱讀理解中陷入困境。例如，初中生在平常的閱讀理解中最容易因?yàn)樵~匯量的不足而被頻頻出現(xiàn)的生詞難住，許多勤奮的學(xué)生在這時(shí)的第一反應(yīng)便是拿出字典來仔細(xì)查找，但這種行為不僅浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，還使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)字典的依賴，在考試過程中便暴露了諸多弊處。在實(shí)際的英語閱讀理解練習(xí)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生首先快速的閱讀全文，掌握文章的基本大意，即使遇見生詞和不明白的地方也應(yīng)當(dāng)直接跳過，千萬不能因一個(gè)小小的疑惑便卡住很久，再細(xì)讀文章的首段和尾段，確定文章的主旨，然后便是做題。如果遇見一些非常重要的生詞，也不提倡學(xué)生查字典，我們應(yīng)讓學(xué)生盡量根據(jù)上下文的意思猜出生詞的正確含義，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生養(yǎng)成猜詞的習(xí)慣，才能有效提升學(xué)生閱讀理解的效率，進(jìn)一步提高閱讀理解的能力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握適合自己的閱讀技巧，比如何時(shí)用略讀法，何時(shí)用細(xì)讀法，或是帶著問題去閱讀文章尋找答案，這需要我們學(xué)生在平常的閱讀訓(xùn)練中慢慢地逐漸去領(lǐng)悟。

三、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，因此在初中英語閱讀實(shí)際教學(xué)中，教師需要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的喜愛，比如在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇英語文章進(jìn)行相關(guān)閱讀前，教師可以首先根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置一些問題，為接下來的閱讀創(chuàng)造一些懸念，激發(fā)學(xué)生的探索，或者教師可以為學(xué)生有準(zhǔn)備的選取一些能夠滿足學(xué)生需要的的閱讀材料，這些文章有的闡述如何緩解學(xué)習(xí)壓力，有的描述外國一些特別的風(fēng)土人情，或許是因?yàn)楝F(xiàn)代科技的發(fā)展，新發(fā)明的使用，為我們的生活創(chuàng)造了更多的便利，或許是直接教導(dǎo)學(xué)生如何快速提高英語能力、如何使學(xué)習(xí)更有效率等。因?yàn)樵谟⒄Z閱讀中能夠了解自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生便能夠主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，從而提高閱讀能力。

四、詞匯量和閱讀量的積累

單詞是英語學(xué)習(xí)的磚瓦，學(xué)生的詞匯量是影響閱讀的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生在閱讀中遇見大量生詞，便無法順利的進(jìn)行閱讀，面對(duì)閱讀理解題也只能盲目選擇判斷，學(xué)生更會(huì)對(duì)英語閱讀完全失去信心和興趣。而閱讀量的多少也是影響學(xué)生閱讀理解能力的重要因素，不過我們可以使學(xué)生的詞匯量與閱讀量在實(shí)踐中相互促進(jìn)，在閱讀量的增長中學(xué)習(xí)更多的生詞，在詞匯量的擴(kuò)大中積累更多的閱讀量，共同推進(jìn)閱讀理解能力的迅速提高。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能僅依賴教師在課堂上短短幾十分鐘的講授便獲得閱讀理解能力的大大提升，因此，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，只有通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課后自覺地進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，主動(dòng)擴(kuò)大英語詞匯量的積累，并使教師在一定程度上給予學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的英語閱讀能力得到顯著提高。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)好英語需要一個(gè)漫長的過程，初中生雖然面臨著繁重的課業(yè)壓力，以及中考的緊緊逼迫，但由于閱讀理解能力對(duì)于英語學(xué)科的重要性，所以需要學(xué)生必要的重視。