李雪梅

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)的教育改革正處在深化階段，對(duì)于高中的地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也有著積極作用，將探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用對(duì)實(shí)際教學(xué)水平提升就有著促進(jìn)意義。本文主要就探究式教學(xué)的主要特征及高中地理教學(xué)探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后就探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略加以研究。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中地理;應(yīng)用

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)高中地理教學(xué)的要求也有了相應(yīng)的提升，通過(guò)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)探究式教學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量提升就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)特征及探究?jī)?nèi)容

1.1高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)特征分析

高中的地理是文科生學(xué)習(xí)中比較重要的科目，加強(qiáng)對(duì)高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用是教學(xué)改革的要求使然。探究式教學(xué)模式根據(jù)自身的不同也有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在自主性特征以及過(guò)程性特征和問(wèn)題性特征、實(shí)踐性特征幾個(gè)重要方面。其中的問(wèn)題性特征主要是通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)供學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，這也是探究教學(xué)的基礎(chǔ)。自主性主要就是學(xué)生進(jìn)行自主的對(duì)問(wèn)題探究，是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的重要條件，過(guò)程性特征則是對(duì)地理知識(shí)各個(gè)層面的探究，并且有著實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。

1.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)內(nèi)容

高中地理教學(xué)中對(duì)探究式教學(xué)比較適合采用的就是地理位置以及地理空間的分布，這一內(nèi)容的探究目標(biāo)主要能形成對(duì)地理空間格局的敏銳覺(jué)察力，并能對(duì)位置變化以及聯(lián)系觀的形成和理解有著促進(jìn)作用。對(duì)地理特征的探究?jī)?nèi)容上能夠讓學(xué)生對(duì)地理要素和區(qū)域特征得到有效掌握并形成地理環(huán)境而定整體觀等。還有是對(duì)地理關(guān)系以及過(guò)程，空間相互作用以及空間格局等層面的內(nèi)容探究。

2.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用策略

2.1探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則

對(duì)高中地理教學(xué)中的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用還要能遵循相應(yīng)的原則，這些原則主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境以及激發(fā)學(xué)生興趣的原則，只有在興趣的基礎(chǔ)上才能夠?qū)⑻骄康男Ч玫接行С尸F(xiàn)，例如可以提出問(wèn)題我國(guó)的青藏高原為什么要比四川盆地的晴天多？來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就能主動(dòng)的進(jìn)行參與探究教學(xué)中來(lái)。再有就是遵循因地制宜的原則，對(duì)探究式教學(xué)方法應(yīng)用和選擇過(guò)程中要能夠根據(jù)所處環(huán)境的特征，例如結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)資源等。同時(shí)也要能夠?qū)⒁虿氖┙痰脑瓌t充分考慮，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有著差異性，所以在對(duì)探究式教學(xué)方法在地理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要能和學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合因材施教。

2.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用策略

第一，高中地理教學(xué)中對(duì)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，先要進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)問(wèn)題加以探究。這就可以通過(guò)對(duì)當(dāng)前的多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提出，學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的情境下就會(huì)比較感興趣，對(duì)課堂的輕松氛圍也能得到良好營(yíng)造。然后就勢(shì)提出所要講述的內(nèi)容問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考探究。

例如：在對(duì)高中地理教學(xué)中宇宙中的地球內(nèi)容進(jìn)行講述過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行播放關(guān)于宇宙星體的動(dòng)態(tài)畫面，提出問(wèn)題如銀河系當(dāng)中有多少顆星體，地球在其中扮演著什么角色等相關(guān)問(wèn)題，然后學(xué)生就能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入到課程的講述內(nèi)容。

第二，探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，還要能夠?qū)μ岢龅膯?wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證，所以在設(shè)計(jì)驗(yàn)證這一重要階段主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及技術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種類型的探究式教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對(duì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。例如：在高中地理中關(guān)于沙漠化的內(nèi)容講述過(guò)程中，先通過(guò)幻燈片對(duì)世界的荒漠化的分布圖進(jìn)行展示，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荒漠化的重要問(wèn)題，為探究做準(zhǔn)備。然后可提出問(wèn)題什么是荒漠化，我國(guó)哪些地區(qū)有著荒漠化，怎樣進(jìn)行對(duì)荒漠化問(wèn)題加以防治？然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集，對(duì)我國(guó)的化規(guī)?；貐^(qū)的情況進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的地理原理等，然后通過(guò)實(shí)際行動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。最后可總結(jié)出通過(guò)植樹造林以及設(shè)置防護(hù)帶等對(duì)荒漠化問(wèn)題得以解決。

第三，探究式教學(xué)法的應(yīng)用之后要能夠?qū)?shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握探究的方法以及思路等，加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。對(duì)探究問(wèn)題的方式以及案例應(yīng)用的方法老師要能夠進(jìn)行詳細(xì)講述，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，從而提升學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中的地理教學(xué)中的探究式教學(xué)方法的應(yīng)用要和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分重視，只有從多方面得到重視才能夠發(fā)揮探究教學(xué)法的作用。通過(guò)對(duì)這一教學(xué)方法的應(yīng)用學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的解決能力也能得到相應(yīng)提升，對(duì)高中地理課程教學(xué)質(zhì)量也有得到效提高，此次主要從探究式教學(xué)法的應(yīng)用的幾點(diǎn)思路進(jìn)行研究，希望對(duì)實(shí)際的教學(xué)能起到促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張美芝.中學(xué)地理課堂探究式教學(xué)淺析[J].科技信息，2014（10）

[2]龔偉波.淺談探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊，2014（07）

[3]費(fèi)秋英.探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2013（23）