提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的途徑分析B

魏大林 鄔旭明

拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對拼音的掌控情況將直接影響到后續(xù)小學(xué)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生打好拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法鞏固學(xué)習(xí)到的拼音內(nèi)容，并且不斷規(guī)范學(xué)生的拼音發(fā)音和書寫方式。熟練掌握拼音知識，為后續(xù)語文知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、編寫拼音通話，引導(dǎo)趣味學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文拼音的教學(xué)當(dāng)中，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展教學(xué)活動時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容編寫拼音童話。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到小學(xué)語文拼音的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在拼音教學(xué)中，學(xué)生常常對于拼音的四個(gè)音調(diào)的學(xué)習(xí)和記憶有一定的困難。教師可以根據(jù)這個(gè)內(nèi)容將其改編成為小故事。例如，小熊進(jìn)城買東西，想象著馬上就能買到喜歡的東西，高興地唱起了歌：a a a……這時(shí)所使用的就是一聲調(diào)的拼音，不一會前面出現(xiàn)了斜坡，小熊爬得非常吃力，唱的歌曲變成了二聲，爬到了上坡小熊一看，接下來是陡峭的下坡，小熊一邊小心的下坡一邊把口里的歌曲變成了三聲聲調(diào)。眼看翻閱了高山，小熊終于要進(jìn)程了，嘴里的歌曲也變成了四聲。教師通過這種故事，引起了學(xué)生的注意，加深了學(xué)生對于聲調(diào)學(xué)習(xí)的印象。

二、多種方法鞏固學(xué)習(xí)，加深記憶

教師教授完拼音的基本內(nèi)容后，如何鞏固學(xué)習(xí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識了多個(gè)拼音內(nèi)容后，需要教師安排多種鞏固手段來完成對知識印象的加深。常見的教學(xué)方法包括編寫兒歌、讀寫練習(xí)、多聽多看等。學(xué)生通過教師安排的多種教學(xué)方法加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶，也就達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果，鞏固了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、糾正發(fā)音，規(guī)范書寫

教師在教學(xué)小學(xué)語文拼音的過程中也要注意規(guī)范學(xué)生的發(fā)音問題，并且讓學(xué)生的書寫方式更加正確。教師在其中要觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音和書寫方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生反映的情況不同來制訂針對性方案，改變學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音和書寫方式。并且讓正確完成的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)和鞏固，加深大家對發(fā)音和書寫的記憶。

作為小學(xué)語文教師，要充分認(rèn)識到小學(xué)語文拼音對于學(xué)生的奠基作用，要重視小學(xué)語文拼音的教學(xué)。在具體進(jìn)行小學(xué)語文拼音的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)班級中反映出的學(xué)生素質(zhì)制訂教學(xué)計(jì)劃，針對性地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)活動。不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在各類教學(xué)活動的實(shí)踐當(dāng)中找出不足并及時(shí)修正，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，調(diào)動自身的主動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握拼音知識，為以后語文知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

編輯 徐 婷