操作中探索 探索中創(chuàng)新

張秀君 馬銘鴻 王秀艷

本節(jié)課由于教學(xué)設(shè)計(jì)趣味十足，因而學(xué)生樂學(xué)善思，學(xué)習(xí)效果好，深思此課，成功之處有四點(diǎn)。

一、在導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。為此，我創(chuàng)造性地使用教材，以生活中的“車輪”為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了到動(dòng)物王國觀看比賽的情境，當(dāng)動(dòng)態(tài)的畫面一出現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新欲望就不言而喻了。

教育家陶行知曾說過：“作者胸有境，入境始于親?！北竟?jié)課我是這樣導(dǎo)入新課的：

師：“同學(xué)們，今天老師要帶大家到‘動(dòng)物王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)上去看看，看看那里都有哪些有趣的比賽?！保úシ耪n件）

接著教師問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為誰會(huì)取得這場(chǎng)比賽的勝利呢？”此時(shí)學(xué)生興趣高昂，會(huì)紛紛舉起小手，“老師我認(rèn)為小熊會(huì)取得這場(chǎng)比賽的勝利?！彪S后教師說：“那好，讓我們繼續(xù)觀看比賽，一起來驗(yàn)證一下你們的猜想。”（播放課件）從而導(dǎo)入新課：“為什么圓的車輪走起來又快又穩(wěn)？這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圓?！保ò鍟n題）伴隨著孩子們強(qiáng)烈的求知欲，我們開始了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動(dòng)，變被動(dòng)地“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動(dòng)地“做數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作，用“畫一畫”“剪一剪”“折一折”“說一說”的方法理解了新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在分層練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉。”所以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了三道不同層次的練習(xí)題。拓展題是讓學(xué)生在一張正方形紙中，畫一個(gè)最大的圓。（想一想，如何找出圓心并畫出半徑呢？）

我注重挖掘教材習(xí)題的內(nèi)涵，組成一套具有一定梯度的教學(xué)訓(xùn)練題。對(duì)于拓展題，學(xué)生想的方法千奇百怪，創(chuàng)新的火花再一次迸發(fā)。

四、在總結(jié)全課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

最后布置作業(yè)：圓以它獨(dú)特的魅力美化了我們的生活，同學(xué)們回家后拿起圓規(guī)，用圓規(guī)編輯出美麗的圖案。屏幕顯示各種美麗的圖案（教材61頁第10題和教材59頁的圖）?！敖虒W(xué)是一種遺憾的美”。由于本班農(nóng)村學(xué)生比較多，合作意識(shí)欠佳，在操作中能主動(dòng)探索，但語言表述不夠精練準(zhǔn)確。

推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前我國教育改革的戰(zhàn)略目標(biāo)，受到教育界的普遍重視和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，所以教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)取人之長補(bǔ)己之短，百尺竿頭更進(jìn)一步！

編輯 楊 倩