謝易君吳家琳周　蓉苗　田

（1.開平市風采華僑中學，廣東江門529300；2.廣州大學體育學院，廣東廣州510006；3.廣州市美華中學廣東廣州510006；4.廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學，廣東廣州510250）

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廣州市初中體育教師勝任力水平的比較研究

謝易君1吳家琳2周蓉3苗田4

（1.開平市風采華僑中學，廣東江門529300；2.廣州大學體育學院，廣東廣州510006；3.廣州市美華中學廣東廣州510006；4.廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學，廣東廣州510250）

摘要：綜合運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、比較分析法等研究方法進行研究。通過問卷調(diào)查的形式，對廣州市初中體育教師勝任力進行調(diào)查，對不同層次的學校和不同性別、年齡、教齡、職稱、學歷的初中體育教師勝任力水平進行比較研究，分析其存在的差異，并在此基礎上提出相應的改進對策，為促進新時期廣州市初中體育教師勝任力整體水平的提高提供有益的參考依據(jù)。

關鍵詞：廣州市；初中體育教師；勝任力；比較研究

1　前言

新課程改革的不斷推進，不僅給教師提出了新的要求，也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。然而教學大綱的實施、教育的發(fā)展、學生的發(fā)展、學校的發(fā)展都離不開教師。因此，教師是振興民族的希望、是振興教育的希望。

目前我國教師資格的認定只把專業(yè)知識、學歷、教學技術(shù)與技能等作為考察的主要部分，對于教師的思想道德素養(yǎng)及品質(zhì)這些隱性的潛在特征卻沒有進行相關的考察，而這種潛在的特征對一個人能否在崗位中有所作為卻起著重要作用。

所以本文通過對廣州市初中體育教師勝任力現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，了解不同層次的學校和不同性別、年齡、教齡、職稱、學歷的初中體育教師勝任力水平與新課程改革的要求之間存在差距，剖析其發(fā)生的原因，并提出相應的對策，為廣州市體育教師的專業(yè)化發(fā)展及勝任力測評體系的建立提供實證性的依據(jù)，也可以為我國體育教師的選拔與考核提供一定的參考。

2　研究方法

2.1問卷調(diào)查法

2.1.1問卷的編制

本文通過專家調(diào)查法確定的勝任力指標，編制了《初中體育教師勝任力的調(diào)查問卷》，選擇答案用李克特量表5級量度表示。

2.1.2調(diào)查對象與問卷回收

本文調(diào)查對象為2012年廣州市教育局政府信息公開目錄中公布的廣州市省級、市級、其他類的學校中的體育教師，隨機抽取100所學校，省級、市級、其他類學校的比例為1∶2∶2，問卷是親自或委托他人現(xiàn)場發(fā)放和回收，本次共發(fā)放400份問卷進行調(diào)查，回收問卷368份，回收率為92%，有效問卷352份，回收有效率為95.6%。

2.1.3問卷的信效度

問卷的信度采用Cronbach'a檢測，第一輪系數(shù)為0.837、第二輪為0.914，說明問卷的可信度較高，測驗結(jié)果是完全可以接受的。專家在問卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)效度上選擇“比較合適”以上的累積百分比分別是90%、80%，表明該問卷具有良好的效度。

2.2比較分析法

通過對廣州市不同層次的學校、性別、年齡、職稱、教齡、學歷的初中體育教師勝任力進行比較。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法

用SPSS（17.0）軟件對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，以提供量化指標和可靠的數(shù)據(jù)資料。為了研究的更加準確，本研究采用不受樣本量（和分布）影響的非參數(shù)檢驗。

3　結(jié)果與分析

3.1廣州市初中體育教師基本情況

表1　調(diào)查對象基本情況一覽表（N=352）

續(xù)表：

由表1可知廣州市初中體育教師的基本情況，初中男體育教師占76.7%，女體育教師占23.3%，所以男女比例嚴重失調(diào)。教齡在20年以下的占82.4%，年齡在40歲以下的占76.1%，可以說明廣州市初中體育教師趨于年輕化，這有利于初中體育教育的開展。而在職稱上一、二級職稱的教師占到總數(shù)的80.9%。根據(jù)廣東省中小學教師的職稱評審辦法可知，廣州市初中體育教師與專家型、學者型名師還有很大的差距。學歷主要以本科為主，本科文憑占總數(shù)的63.6%，由此可以說明廣州市初中體育教師在學歷方面還有提升的空間。

3.2廣州市初中體育教師勝任力水平的比較分析

3.2.1廣州市不同性別的初中體育教師勝任力水平比較

表2　不同性別體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

由表2的數(shù)據(jù)可知：從性別上來看，初中男女體育教師一、二級指標勝任力不存在顯著性差異，而且男女體育教師的平均值差異也不明顯，由此可以說明性別對體育教師的勝任力基本沒有影響。

3.2.2廣州市不同年齡的初中體育教師勝任力水平比較

表3　不同年齡體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

從上表的數(shù)據(jù)可知存在顯著性差異的勝任力指標，由平均數(shù)的比較可知，e1知識素養(yǎng)這個一級指標和d1、d2、d11二級指標，教師年齡在51歲以上的平均分最高，俗話說：“要給學生一杯水，教師必須要有長流水”。隨著時代的進步，課程的不斷改革，體育教師需要與時俱進、不斷提高自身各方面的勝任力來適應新課程改革的要求。e4身心素養(yǎng)與d15、d16兩個二級指標在30歲以下平均得分最高。人隨著年紀的增長，身體機能會慢慢減退，年輕人朝氣蓬勃、精力充沛。e2能力素養(yǎng)與e3思想道德素養(yǎng)兩個一級指標與d4、d5、d7、d9 d13二級指標，體育教師年齡在41—50歲的平均得分最高30—50歲年齡段的教師，是職稱提升的關鍵期，也是由新手型教師向?qū)＜倚徒處煵粩噢D(zhuǎn)變的過程，在此過程中體育教師需要不斷提升自己的綜合能力。

3.2.3廣州市不同教齡的初中體育教師勝任力水平比較

教齡代表一個教師工作經(jīng)驗的年限，教師的工作經(jīng)驗是通過一定的教育教學過程積累起來的，所以教師的勝任力也會存在差異。

表4　不同教齡體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

從上表可知存在顯著性差異的勝任力指標。根據(jù)平均得分的比較可知，e1知識素養(yǎng)與e2能力素養(yǎng)以及二級指標d2、d3、d4、d5、d6、d7、d9都是11—20年教齡的體育教師平均得分最高，此教齡段的教師是向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化的過程，也是職稱不斷提升階段，根據(jù)廣東省職稱評定的要求可知，職稱的評定，體育教師需要具備相應的知識、能力及素質(zhì)，所以此教齡段體育教師的知識素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的得分最高。e4身心素養(yǎng)與d15、d16二級指標在10年以下教齡的體育教師平均得分最高，10年以下的教齡的教師基本屬于年輕教師，所以與年齡對教師勝任力的影響基本相同。

3.2.4廣州市不同學歷的初中體育教師勝任力水平比較

學歷體現(xiàn)的是教師個人受教育的程度，體現(xiàn)了其所具備的知識結(jié)構(gòu)及知識含金量，與教師的實力及在工作崗位上的從教風格密切相聯(lián)系。

表5　不同學歷體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

從表的檢驗結(jié)果可知存在顯著性差異的勝任力指標。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》可知，專科、本科、研究生三個不同的學歷培養(yǎng)的業(yè)務標準是不同的。由平均得分比較可知，學歷高的體育教師在科研方面相對學歷低的要強些。而學歷相對低的體育教師在教學、訓練方面比較突出。在思想道德方面，不同學歷也存在差異。學歷越高，畢業(yè)的院校層次相對較高，不同層次的學校，學校文化、氛圍及教學理念是不同的，因此所培養(yǎng)的學生的價值觀及對職業(yè)的態(tài)度會產(chǎn)生差異。

3.2.5廣州市不同職稱的初中體育教師勝任力水平比較

職稱是一個教師從新手型教師走上專家型教師的一個重要反映，也是一個教師逐漸成熟的標志。

表6　不同職稱體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

在職稱上，根據(jù)上表檢驗結(jié)果可知存在顯著性差異的勝任力指標。由平均數(shù)的比較可知，高級職稱的體育教師平均得分最高，根據(jù)廣東省職稱評定條件可知，隨著職稱增高，評定的條件也越高，對體育教師的要求也越高。高級教師他們是專家型骨干教師，具有示范引領的作用，所以他們會不斷提高自己來達到與時俱進。

3.2.6廣州市不同層次的初中體育教師勝任力水平比較學校層次反映的是學校硬件、軟件的整體水平，層次越高的學校，師資相對比較雄厚，教學設施也相對要好。

表7　不同層次體育教師勝任力一、二級指標的獨立樣本非參數(shù)檢驗

不同層次學校的初中體育教師在知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)兩方面存在顯著性差異。由平均數(shù)的比較可知，省級學校體育教師的平均得分相對較高，廣州市學校等級層次的申報是以辦學條件和學校管理兩大塊作為評估的依據(jù)。由此可以說明，層次越高的學校辦學條件相對較好，招聘教師的要求相對要高，而優(yōu)秀的體育教師也想往條件好的學校走；另外，層次高的學校教師之間的競爭大，學校對體育教師職后發(fā)展的要求也高，所以促使他們不斷提升自我能力。

4　結(jié)論及建議

4.1結(jié)論

4.1.1通過非參數(shù)檢驗結(jié)果可知，初中體育教師的勝任力水平會因為年齡、教齡、職稱、學歷、學校的層次的不同而存在差異。

4.1.2層次越高的學校，體育教師的整體水平相對較高。隨著職稱的提高，評定的條件也越高，所以高級教師在這些勝任力方面相對優(yōu)于其他職稱的教師。在性別方面，男女體育教師沒有差異。研究生學歷的體育教師知識素養(yǎng)最好，而其他學歷的教師在教學、訓練方面相對突出。不同年齡、教齡的體育教師勝任力也存在差異。

4.2建議

4.2.1各級行政部門應鼓勵廣大中小學體育教師積極參加相關培訓，并為他們的進修、深造提供必須的保障條件。

4.2.2相關培訓內(nèi)容應與時俱進，組織形式應多樣化。對不勝任教師進行補差課程，即“教學問題周末診所”；對骨干教師進行勝任力升華課程，即“流動工作坊”。

4.2.3廣大中小學體育教師應強化職業(yè)意識，防止職業(yè)倦怠。

參考文獻

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［4］教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐［M］.北京：人民教育出版社，2003.

Comparative Study on Junior High School PE Teachers'Competency Level in Guangzhou City

XIE Yi-jun，etal.
（Fengcai Chinese middle school of Kaiping city，Jiangmen 529300，Guangdong，China）

Abstract:Through methods of questionnaire，this paper investigates junior high school PE teachers'competency in Guangzhou city，carries out a comparative study on the junior high school PE teachers'competency of different levels of schools，different gender，age，teaching age，professional title and education level，analyzes the differences among them，based on these，puts forward the corresponding improvement countermeasures，to provide beneficial reference for the improvement of the overall level of the junior high school PE teachers'competence in Guangzhou in the new period.

Key words:Guangzhou city；junior high school PE teachers；competency；a comparative study

作者簡介：謝易君（1986 -），廣東開平人，碩士，中學二級教師，研究方向，體育教育訓練學。