諶麗容

摘 要：正常的教學(xué)環(huán)節(jié)包括四個部分：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)都很重要。影響制圖課教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，有主觀上的，也有客觀上的，本文僅僅討論作業(yè)的優(yōu)選及輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)優(yōu)選；輔導(dǎo)

一、優(yōu)選作業(yè)及注重輔導(dǎo)的意義

制圖課是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，許多年的教學(xué)經(jīng)驗得知，要想把制圖課學(xué)好，學(xué)生必須通過完成作業(yè)才能把制圖知識內(nèi)容學(xué)到手。為了提高教學(xué)質(zhì)量我們必須優(yōu)選作業(yè)并且要科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。上世紀(jì)不少教師提出學(xué)好制圖課要以做好作業(yè)為主就是基于這種共同認(rèn)識而得到的結(jié)論。但這并不是說聽好課是次要的或無足輕重的。學(xué)生聽好聽懂教師講課是學(xué)好制圖課的重要前提和必要條件。高質(zhì)量地完成一套由教師優(yōu)選過的作業(yè)是學(xué)好制圖課的充分條件。

作業(yè)選材的質(zhì)量高，完成作業(yè)的質(zhì)量也高才能確保提高教學(xué)質(zhì)量。若只優(yōu)選了作業(yè)，但并沒有進(jìn)行科學(xué)合理的有啟發(fā)性地輔導(dǎo)，學(xué)生還是不能把教學(xué)內(nèi)容真正學(xué)到手。由于目前制圖課學(xué)時不多的條件限制，只有優(yōu)選制圖作業(yè)才能提高制圖課的教學(xué)質(zhì)量。像以前的年代那樣布置很多作業(yè)，學(xué)生現(xiàn)在是不可能在目前這樣少的學(xué)時內(nèi)很好地完成的。為此選題要精，要突出重點，分量要適中，讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能較高質(zhì)量的完成作業(yè)。

二、怎樣優(yōu)選作業(yè)

優(yōu)選題目總的原則是精選內(nèi)容。

對每個制圖知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到的題目要有針對性和啟發(fā)性，而且需要學(xué)生通過自己的努力和思考獨立掌握所學(xué)的內(nèi)容。題型從簡單到復(fù)雜，從容易到有一定的難度，循序漸進(jìn)，份量適中，使學(xué)生每做一次作業(yè)就有一分收獲，有一份自信。

在優(yōu)選作業(yè)時需要注意的幾個問題：

1）在訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)投影規(guī)律方面以板圖作業(yè)為主，以擺小積木為輔。在投影和尺寸的作業(yè)訓(xùn)練中，通過以基本體和組合體模型的測繪與繪制可以使學(xué)生掌握三視圖的投影規(guī)律，學(xué)生自己學(xué)會根據(jù)模型的大小選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，正確布圖以及尺寸的測量和標(biāo)注尺寸，避免尺寸標(biāo)注重復(fù)和遺漏。在補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線的訓(xùn)練中，則通過以擺小積木為輔提高學(xué)生的識圖能力和讀圖興趣。這里強(qiáng)調(diào)以板圖作業(yè)為主，以擺小積木為輔，主要是針對制圖課的核心內(nèi)容（指投影規(guī)律和標(biāo)注尺寸兩部分）。對于表面結(jié)構(gòu)注法、螺紋及螺紋件、齒輪彈簧畫法等內(nèi)容則可以“小”作業(yè)為主，板圖作業(yè)為輔了。

2）題型可采用多樣化，趣味化、拓展性強(qiáng)的題目，確保學(xué)生掌握投影規(guī)律。對培養(yǎng)投影能力來說，作業(yè)中若只能提一個項目的要求往往是不夠充分的。如只要求畫出第三視圖或只畫一張零件草圖，學(xué)生往往在完成作業(yè)以后仍然不能徹底了解視圖上的每一條圖線的涵義，或不能了解某一零件的全部結(jié)構(gòu)。要想提高學(xué)生分析零件上的形體結(jié)構(gòu)和尺寸的分析水平，有必要在學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過教師的提示指點，讓學(xué)生自己改正圖上的錯誤，然后在提一些有延伸性、啟發(fā)性的一些補(bǔ)充作業(yè)。

3）注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考分析的能力。為了提升學(xué)生自我的能力，擴(kuò)大眼界，可采取分組的形式由學(xué)生互校作業(yè)內(nèi)容。一般地說學(xué)生對于校核別人所畫圖紙是認(rèn)真的積極性是高的，可以達(dá)到提高讀圖能力擴(kuò)大眼界的效果。強(qiáng)調(diào)安排分題并不是要求本課程的全部作業(yè)都要如此。對于學(xué)習(xí)制圖國標(biāo)的一些作業(yè)，如螺紋、螺紋緊固件裝配畫法、公差注法、粗糙度代號注法、齒輪畫法及尺寸注法、鍵銷的裝配畫法及鍵槽、銷孔的尺寸注法等可以全班安排一個題。這樣便于教師引導(dǎo)全班學(xué)生正確完成作業(yè)，分析并改正繪圖錯誤，從而掌握制圖國標(biāo)對這部分內(nèi)容在表達(dá)方法上的種種規(guī)定。

4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)不一定一律由教師出題，有些題目可以讓學(xué)生自己設(shè)計，把由老師出題的“要我學(xué)”變成自己出題的“我要學(xué)”。這樣可以提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生設(shè)計這些題目要滿足教師提出的各種條件。

5）作業(yè)份量要適中，給以較充分的時間使學(xué)生高質(zhì)量地完成各次作業(yè)。對于必須掌握的知識點布置作業(yè)時，可在教師的引領(lǐng)幫助下，經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真修改，務(wù)必達(dá)到完全正確。其目的是避免類似的錯誤在以后的作業(yè)中出現(xiàn)。

三、輔導(dǎo)是保證學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容學(xué)到手的重要教學(xué)環(huán)節(jié)

輔導(dǎo)是落實教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)過程中老師對學(xué)生完成作業(yè)的方法給以監(jiān)督、對作圖疑難問題給以啟發(fā)性的誘導(dǎo)是使學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)的重要保證。

通過輔導(dǎo)教師可以較全面地得到學(xué)生的信息反饋。在了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困難之后，教師可以針對不同學(xué)生給以不同程度的幫助。

對于一些需要教師親手示范或給以較多啟發(fā)式提問的作業(yè)，只在課內(nèi)時間對全班進(jìn)行輔導(dǎo)是很難做到的。因此，針對上述這類作業(yè)要增加課外輔導(dǎo)。對于那些不需要教師示范或不需很多啟發(fā)提問的作業(yè)，一般不要安排課外輔導(dǎo)以免影響學(xué)生獨立完成工作。

輔導(dǎo)環(huán)節(jié)要求教師進(jìn)行主動的有啟發(fā)性的輔導(dǎo)，而不是被動式的答疑。為此，在夫輔導(dǎo)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，要像寫講稿那樣的寫出輔導(dǎo)教案。輔導(dǎo)備課要預(yù)測到學(xué)生完成作業(yè)時可能出現(xiàn)的問題，根據(jù)不同程度學(xué)生的不同問題考慮適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式并向?qū)W生提出分別使他們感到有所幫助有所啟發(fā)的提問。教師輔導(dǎo)時應(yīng)以主動地貫徹備課內(nèi)容為主而不應(yīng)是無目的地“走著瞧”被動式的答疑。輔導(dǎo)備課不充分很容易形成這種被動或答疑的局面使老師變成學(xué)生的“活字典”。

在制圖技能上教師給學(xué)生示范操作表演，如如何布局、怎樣寫字畫線、怎樣正確的使用繪圖儀器、怎樣畫徒手圖等，不僅是給學(xué)生樹立一個正確的畫圖方法和具體示范標(biāo)本，言傳身教，而且是建立工程技術(shù)人員必備的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)的示范。

四、結(jié)語

優(yōu)選作業(yè)是使學(xué)生把教學(xué)基本內(nèi)容學(xué)到手的重要保證。教師應(yīng)在制定教學(xué)計劃時給以充分的考慮。優(yōu)選作業(yè)的落腳點應(yīng)是使學(xué)生通過完成恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)充分理解并掌握課程各階段的教學(xué)內(nèi)容知識點。

輔導(dǎo)是落實教學(xué)要求使學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容學(xué)到手的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

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