基于“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐改革

左海春

摘 要：信息高速是現(xiàn)代社會(huì)的主流形式，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠減少大量的人工投入，利用互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，著重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，推進(jìn)教育模式的改革，提高高等院校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展教師隊(duì)伍，增加師資力量。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、以及如何提高“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐展開分析，得出以下的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+技師”；網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)人才；培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

信息高速化是現(xiàn)代化的重要的趨勢，人們從人工轉(zhuǎn)化到“互聯(lián)網(wǎng)控制的時(shí)代”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對人們原有的生活方式造成了沖擊，催生出一代新生代文化人。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠?qū)υ械慕虒W(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，節(jié)約人們的時(shí)間，提高效率。

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”是一種新的教育模式，一定程度上承載了理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新思維培養(yǎng)，利用該模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，完成優(yōu)秀人才培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，科技的不斷的進(jìn)步，隨著知識社會(huì)創(chuàng)新 2.0 推動(dòng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)演進(jìn)，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，創(chuàng)新價(jià)值觀念促使人們意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)模式的重要性，但是實(shí)際的操作上有難度。主要有以下的幾個(gè)方面。

（一）實(shí)踐教學(xué)模塊的不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式主要是采用離散結(jié)構(gòu)等課程的教學(xué)模式，該模式下教學(xué)的可是相對傳統(tǒng)的課程，課時(shí)較少，且與實(shí)驗(yàn)課相互聯(lián)系。但是很多的學(xué)校產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式都是形式化，沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有渾水摸魚的現(xiàn)象存在，對于學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

由于實(shí)踐教學(xué)模塊的形式化，促使學(xué)生對實(shí)踐操作知識的利用的片面化。目前為止我國的“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的教學(xué)實(shí)踐并沒有大范圍的推過，一來是技術(shù)的局限性；二來是教學(xué)模式的單一。

該教學(xué)模式采用“云平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)模塊分化，很多的高等院校，將這些學(xué)習(xí)模式當(dāng)做是擺設(shè)，不能夠靈活有效的和平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的思維能力還比較局限，不能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立自主的創(chuàng)新模式思維的啟發(fā)。技師的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于實(shí)踐，缺乏了實(shí)踐，不能夠得到社會(huì)各界的支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式?jīng)]有展開，不能夠得到相關(guān)的文化實(shí)現(xiàn)理念的展開，對于文化的交流，不能夠?qū)崿F(xiàn)文化模式的轉(zhuǎn)變。

（二）專業(yè)知識沒有系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的學(xué)習(xí)模式，需要平臺(tái)幕后人員的詳細(xì)整理歸納，但很多的“云平臺(tái)”都處于整理過程，并沒有實(shí)際的操作過程，經(jīng)驗(yàn)不足，人才在獲取知識的時(shí)候，平臺(tái)資源出錯(cuò)。

且“云平臺(tái)”的反饋系統(tǒng)不能夠及時(shí)的了解，學(xué)生需要什么、發(fā)展什么、實(shí)現(xiàn)什么。導(dǎo)致教學(xué)體系的不完善。不能夠保證學(xué)員的專業(yè)知識系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

技師的學(xué)習(xí)不僅要求基礎(chǔ)知識扎實(shí)，還要求實(shí)際的操作能力，“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐需要不斷的進(jìn)行課程改革。

（三）考核模塊設(shè)定存在缺陷

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐課的改革，不僅應(yīng)該從專業(yè)知識的傳授上，還應(yīng)該從文化的理論知識得到了相關(guān)文化的具體的實(shí)現(xiàn)過程，促進(jìn)了相關(guān)的文化理念的再次實(shí)現(xiàn)的過程，促進(jìn)了相關(guān)的文化理念的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)該和學(xué)生時(shí)間模塊的參與度相勾連，對于住人才的培養(yǎng)的考核模塊應(yīng)該綜合考慮到，專業(yè)人才的參與度、完成項(xiàng)目質(zhì)量等，利用“云平臺(tái)”智能化的評測，但現(xiàn)在的很多的學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的考核系統(tǒng)都還打不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、具體改革的內(nèi)容

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系的構(gòu)建需要學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)加以重視，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，對原有的學(xué)習(xí)的計(jì)劃加以重視的環(huán)節(jié)，形成圖一的交流文化流程，對于現(xiàn)有的文化技術(shù)加以重視。

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系的示意圖

（二）重實(shí)踐，抓理論，實(shí)施應(yīng)用素質(zhì)教育

主要通過“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)布理論教育事情，讓學(xué)生開放式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂主要實(shí)施主要為培養(yǎng)技能技術(shù)。

學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)合作，推動(dòng)學(xué)習(xí)人口的直接面對化，讓學(xué)生的專業(yè)對接，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)理論的同時(shí)，讓學(xué)生有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+技師”的教學(xué)模式對于學(xué)生未來從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)有重要的意義，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的目的起到積極的引導(dǎo)的作用。

（三）因材施教，分類培養(yǎng)，改變實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的素質(zhì)是不同，對專業(yè)知識的掌握度也不相同，所以在學(xué)生在學(xué)歷基礎(chǔ)的理論的知識的同時(shí)，對實(shí)際的操作能力進(jìn)行強(qiáng)化，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

（四）改革教育目標(biāo)

通過“互聯(lián)網(wǎng)”培養(yǎng)高技能技術(shù)的高素質(zhì)人才，設(shè)定預(yù)定的教育目標(biāo)，對學(xué)生身上存在的狀況，進(jìn)行分類討論，根據(jù)學(xué)生自身存在的情況，解決學(xué)生身上存在的問題，實(shí)時(shí)的調(diào)整教育目標(biāo)，對學(xué)生的未來的發(fā)展加以引導(dǎo)。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施方案

1.創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的平臺(tái)

高等院校應(yīng)該引起重視，采用校企合作的模式對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的先進(jìn)概念為指導(dǎo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的素質(zhì)配置，大量的資金引入，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室相互融合的模式，構(gòu)建相對公平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模塊的一體化

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，應(yīng)該采用校企合作模式，從實(shí)訓(xùn)的具體的目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的需要和行業(yè)的主流，在軟件平臺(tái)的結(jié)合下，多層次的展現(xiàn)數(shù)字化工廠的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際的需要，構(gòu)建模擬的控制平臺(tái)，讓人才在學(xué)習(xí)的過程中，了解企業(yè)操作過程，掌握操作技術(shù)。學(xué)校方面應(yīng)該給予重視，利用“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革。

3.校企合作模式的融入

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開校企合作模式，人才是合作的主體，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該考慮到學(xué)生發(fā)散性思維的啟發(fā)，尤其是學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化師資力量，對人才的培養(yǎng)采用多種的學(xué)習(xí)的模式的轉(zhuǎn)變。

促進(jìn)課程的改革，與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)相互連接，能夠達(dá)成“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐改革的目的，為國家的建設(shè)輸送人才。

（六）“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的創(chuàng)新與特色

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐改革，是在傳統(tǒng)的課程改革上的延展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力以及學(xué)生實(shí)際操作能力。

知識的傳授的過程，通過互聯(lián)網(wǎng)的融入加以改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分的掌握其知識體系，并且通過實(shí)際的操作來鍛煉其實(shí)際的操作能力，這是“互聯(lián)網(wǎng)+技師”學(xué)習(xí)模式的一大創(chuàng)新和特色，利于人們對自己的掌握的過程。

（七）結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+技師”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)過程，其實(shí)就是根據(jù)人才的不同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，采用校企合作的模式，加強(qiáng)學(xué)生對具體知識的掌握，并且通過具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的特點(diǎn)和人才市場的需要，有針對性的設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人才，使得人才提高其綜合素質(zhì)。

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