郭磊

【摘 要】 在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，陜西廣播電視大學(xué)應(yīng)借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，科學(xué)設(shè)計法學(xué)教學(xué)模塊，突出課程責(zé)任教師在教學(xué)資源建設(shè)中的核心位置，配套跟進學(xué)習(xí)支持服務(wù)，推進開放式法學(xué)教育進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 移動互聯(lián)網(wǎng)；陜西廣播電視大學(xué)；開放式；法學(xué)教育；探索

一、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在我國的興起

傳統(tǒng)的開放遠(yuǎn)程教育模式是通過廣播學(xué)習(xí)過渡到廣播電視并行的學(xué)習(xí)方式，后來發(fā)展到通過電腦互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。我國的移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)相較于英美日韓等國家相對落后，我國的移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)是從2009年才開始的：從2009年1月中國電信、中國移動以及中國聯(lián)通我國三大通信運營商獲得國內(nèi)3G牌照開始，我國的移動互聯(lián)網(wǎng)時代就正式開始。此后，移動化聯(lián)網(wǎng)在我國迅速發(fā)展壯大，據(jù)統(tǒng)計，2012年6月底，手機網(wǎng)民的數(shù)量首次超越PC終端網(wǎng)民的數(shù)量。而到了2016年1月，《2015年中國移動互聯(lián)網(wǎng)研究報告》報告顯示：截止到2015年12月，我國國內(nèi)使用手機上網(wǎng)的用戶達(dá)到9億人，這之中，有八成以上的用戶為八十年代后出生，而我國總?cè)丝诓坏?4億，使用手機上網(wǎng)的用戶占我國總?cè)丝?5%左右，我國60歲以上的老年人已達(dá)到2億，由此可見，在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行開放式學(xué)習(xí)有著巨大的潛力與空間。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺在法學(xué)開放式教學(xué)中的具體設(shè)計探索

1、法學(xué)教學(xué)中模塊設(shè)計

在借助移動互聯(lián)網(wǎng)進行法學(xué)教學(xué)時，建議可以加入這樣幾個模塊來幫助教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動：（1）個人空間模塊，在這個模塊里面可以放入“個人資料”、“個人信箱”、“個人發(fā)帖”、“個人收藏”、“個人回帖”、“帖子搜索”以及“修改密碼”等板塊，通過這個模塊，學(xué)員可以通過自己的個人空間查看自己的學(xué)習(xí)活動記錄，并對個人信息進行編輯。這個模塊也能有效的體現(xiàn)以學(xué)員為中心的移動學(xué)習(xí)的特征；（2）課程學(xué)習(xí)模塊，這一模塊是基于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺進行法學(xué)學(xué)習(xí)的主體部分，在這一模塊中建議添加“課程簡介”、“教學(xué)內(nèi)容”、“在線學(xué)習(xí)”、“實踐活動”、“課程作業(yè)”以及“課程評價”幾個內(nèi)容。通過這個模塊，學(xué)員能夠了解課程的主要信息，如課程概述、教材簡介、教學(xué)團隊、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，并且可以事實查看每一門法學(xué)課程的作業(yè)信息，通過一些課程的在線測試，隨時檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并且能夠?qū)γ恳婚T課程進行評價；（3）資源下載模塊，在這個模塊里可以加入“教學(xué)視頻”、“教學(xué)課件”等模塊，通過這個模塊，學(xué)員可以迅速地查詢教學(xué)相關(guān)視頻以及相關(guān)課程的教學(xué)資源，當(dāng)然，在這個模塊中也可以加入展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容。（4）此外，在移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上還需添加相關(guān)的鏈接平臺，以供學(xué)員之間以及與他人之間相互學(xué)習(xí)。相互學(xué)習(xí)是資源共享的重要渠道。通過鏈接的搜索與查詢，學(xué)習(xí)者可以從動態(tài)的角度去觀察網(wǎng)友的學(xué)習(xí)狀況，可以通過鏈接其他網(wǎng)站來查詢有價值的、重要的學(xué)習(xí)信息。

2、課程責(zé)任教師應(yīng)在整個資源建設(shè)中居于核心位置

在課程資源的設(shè)計和應(yīng)用過程中，教師的水平?jīng)Q定著其體現(xiàn)先進教育理念的程度。建設(shè)一支行業(yè)內(nèi)最有能力的教師隊伍，選拔優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師來帶動課程資源的優(yōu)化發(fā)展，同時，通過責(zé)任教師和他所管理的課程資源的突破來帶動其他課程資源的進一步優(yōu)化發(fā)展。同時，學(xué)校還要打破以往的思維模式，對傳統(tǒng)的互動與教學(xué)模式進行改革，適應(yīng)新形勢下的學(xué)習(xí)以及互動，也就是說，在新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢下，除過會站在課堂上給學(xué)生進行講課的教師外，我們的教師還需要的是能夠運用現(xiàn)在化的互動交流平臺和學(xué)生進行無縫對接；另外，學(xué)校要給教師提供相應(yīng)的平臺提升自己的教學(xué)研究水平，要通過相應(yīng)的制度與方式約束與激勵課程責(zé)任教師及時上傳學(xué)習(xí)資料，及時與學(xué)員交流與溝通，及時回復(fù)學(xué)員的問題，及時上傳和教學(xué)相關(guān)的案例等等。此外，因為法學(xué)教學(xué)與其他科目的教學(xué)極大的區(qū)別在于法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的易變性，法學(xué)教學(xué)需要隨時跟隨國家的法律制度做出內(nèi)容上的更新，因此要求責(zé)任教師不斷的更新知識儲備，即學(xué)校也要及時的安排對責(zé)任教師的培訓(xùn)進修以及層次的提升。

3、配套跟進學(xué)習(xí)支持服務(wù)

移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)除過責(zé)任教師根據(jù)學(xué)校的整體設(shè)計對教學(xué)資源進行管理與開發(fā)之外，學(xué)校學(xué)習(xí)支持服務(wù)機構(gòu)的配套跟進也非常的重要。比如圖書館中各種文獻(xiàn)資料的利用也是日常教學(xué)中極為重要的一部分。以陜西廣播電視大學(xué)為例，隨著移動技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館也開始向數(shù)字化發(fā)展，學(xué)員可以借助個人PC機來上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料，但是現(xiàn)在需要的是要將這些資料轉(zhuǎn)化為移動終端能夠及時下載和查閱的資源。前文提到，我們現(xiàn)在是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大戶，全國有9億左右的用戶，也意味著基本是除過小孩之外人人用手機上網(wǎng)。其實，現(xiàn)在很多高等院校都已經(jīng)在利用手機互聯(lián)網(wǎng)建立自己的手機版圖書館網(wǎng)站，還有很多高校還開發(fā)了圖書館APP，比如上海圖書館、浦東圖書館等都有自己的手機APP，普通市民都可以通過手機下載安裝，隨時查閱圖書并在線訂閱與借閱，可以通過手機在線申請借閱紙質(zhì)版書籍，也可以閱讀電子版書籍，還可以通過手機終端在線查詢所需的其他資料，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)與提升。但是，目前在這一方面，陜西廣播電視大學(xué)還存在著缺失，只是可以通過手機網(wǎng)絡(luò)在線登陸學(xué)校網(wǎng)站，但是并未建立自己的手機終端校官方APP，這樣對于隨時隨地學(xué)習(xí)無形中增加了障礙，并不利于提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與主動性，因此還需不斷的突破，及時的改變現(xiàn)有的教學(xué)方式與資源共享方式，方便學(xué)生隨時的查閱文獻(xiàn)資料。

三、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)運用是一個突飛猛進的改變過程，學(xué)校的教育要緊跟時代變遷的步伐。對于開展遠(yuǎn)程教育的成人院校來講，應(yīng)該注重對移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的開發(fā)與利用，積極創(chuàng)建適合自己學(xué)校與學(xué)員的資源共建共享方式，這樣才能持續(xù)有效地推薦學(xué)校的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡暢輝.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下法學(xué)教學(xué)模式初探.法制與經(jīng)濟，2013.10.

[2] 張殊鋼.談遠(yuǎn)程教育中法學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點及教育教法的創(chuàng)新.知識與經(jīng)濟，2010.03.

[3] 鄭潔瓊.3G網(wǎng)絡(luò)下移動學(xué)習(xí)的探索與實踐.開放教育研究，2012.01.

[4] 侯毅.基于WAP2.0的校園移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與開發(fā)，電大理工，2012.02.

[5] 劉力等.略論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法學(xué)實踐教學(xué)——以法律診所教育為視角.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009.04.