名校大學生自殺及暴力行為成因與防范對策

申曉龍

[摘要]大學生自殺與暴力事件頻發(fā)，給社會和校園帶來了嚴重的威脅，對大學生的生理和心理造成了極大的傷害。而重點高校大學生作為公眾眼中的社會精英和學習楷模，其自殺與校園暴力違法行為也逐年上升，對社會危害極大，引發(fā)了全社會的廣泛關注。文章通過幾個典型名校大學生自殺與暴力事件的案例，著重分析我國重點名校大學生自殺與暴力行為的成因，并試圖提出相關對策與防范措施。

[關鍵詞]名校大學生；暴力行為；自殺；成因；防范對策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623293

大學生一直被公認為國家的棟梁，社會的精英。然而，近來關于青少年學生的自殺和暴力事件屢屢見諸報端。大學生犯罪案件在呈上升趨勢的同時，其暴力程度也有所發(fā)展。這既在一定程度上破壞了大學生在社會中的形象，又對高校優(yōu)雅的學習和生活環(huán)境造成了不良影響。大學生暴力犯罪已然成為一個突出的焦點問題。在大量關于大學生暴力事件的報道中，有不少自殺與暴力行為事件都事關我國的重點高校大學生。

1問題的提出

案例一：2008年10月16日下午4時21分，中國政法大學畢業(yè)生、大連某知名海事官司律師事務所年輕律師梁素素從單位21樓飛身而下，當場身亡。在她留下的遺書《媽媽，我去天堂了》一文中表明，她完全無法達到父母的期望，無法承受的壓力使她選擇了死亡這條路。她的一切都被父母安排，完全無法自己選擇，父母的期望和嚴格的要求最終使她選擇自殺來結束年輕的生命。

案例二：2013年4月，上海復旦大學上海醫(yī)學院研究生黃洋遭到舍友林森浩投毒致死。投毒藥品為劇毒化學品N-二甲基亞硝胺。2015年1月8日，林森浩因故意殺人罪被判死刑。2015年1.2月11日，林森浩因故意殺人罪被依法執(zhí)行死刑。我們看到，僅僅因為宿舍的摩擦與不和，最終演變成了一場血案。

案例三：2015年7月11日，就讀于北京大學經濟學院的22歲學生吳謝宇將其母謝天琴殺害，計劃周密并且手段殘忍。在其后至2016年年初，吳謝宇利用其母手機多次向親戚借錢一百余萬元。半年后，2016年2月14日，其母謝天琴尸體被警方找到。

以上三個案例，不同點在于，他們的行為有的是自我傷害，有的是對他人生命構成威脅與傷害；其相同點在于，其犯罪嫌疑人都是我國重點高校大學生，這種暴力行為無論對自己、對他人或是對社會都是巨大的災難。對于名校大學生這樣一個優(yōu)秀的群體，發(fā)生自殺及暴力犯罪行為的現象看似偶然，其實隱藏著必然的因素。

2名校大學生自殺及暴力行為的原因分析

名校大學生自殺行為與暴力行為，是指大學生由于各方面的原因，使得其發(fā)生傷害自己或者傷害他人的暴力行為。這種事件的產生，主要包括社會原因、家庭原因以及其自身原因。

2.1家庭影響原因

我國古代“孟母三遷”的例子很好地詮釋了家庭環(huán)境和家庭教育對一個孩子的行為方式能夠產生巨大的影響。父母的生活方式、行為模式等都會對孩子的成長過程中的行為和心理產生影響。其中可分為以下幾個方面：

①父母的行為方式。父母的行為對孩子的成長會產生耳濡目染的示范作用。有調查顯示，服刑人員未成年子女九成以上沒有得到任何形式的救助，七成和父母走上相同的犯罪道路。司法部預防犯罪研究所課題組的《監(jiān)獄服刑人員未成年子女基本情況調查報告》中顯示，服刑人員未成年子女在其父親或母親入獄后的輟學率大幅攀升。未成年子女在父（母）入獄后輟學的占8243%。②家庭結構的變化。社會交往的日益頻繁與多種價值觀念的沖突致使離婚率逐年上升，單親子女日益增多。家庭的不健全使大多數單親孩子在心理上和人格上容易出現缺陷，而這些缺陷極易誘發(fā)一些孩子犯罪。一方面，單親家庭的孩子缺乏安全感，極易出現自卑、焦慮的情緒；另一方面，單親家庭的孩子往往缺乏足夠的教育和關注容易出現逆反心理。③錯誤的教育方式。不同家庭有著不同的教育方式和教育態(tài)度。家長對孩子的教育方式上主要可分為專制型、溺愛型、放任型和民主型四種類型。專制型的家教會完全抹殺孩子的天性，一味地強壓式的要求，會使孩子失去學習的熱情和創(chuàng)造力。放任型的家教方式，任其放任發(fā)展的孩子無法建立正確的是非觀，在社會中極易被負面的社會事件所影響，甚至出現犯罪行為。在溺愛型的家教方式教育下，很多90后的一代成長在父母雙親以及加上祖輩一代的共同呵護之下，即“4-2-1”模式的家庭環(huán)境中，孩子被視為珍寶一般，他們會形成更加自私、自負、孤僻等性格。這三種教育態(tài)度都會對孩子的成長產生負面影響，都不利于孩子的成長。

2.2學校方面的原因

孩子的大部分時間都是在學校度過的，在學校不僅學習文化知識，還會鍛煉其交往能力，如今越來越多的學生，在中學就會住在學校集體宿舍中，因此學校對其的影響更大。具體有以下幾個方面的原因：

①學校教育不到位。首先，學校思政工作教育不到位。高校對學生思想政治的教育工作不夠重視，不能幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，法律和道德主義教育也相對不足。其次，安全教育不到位。學校缺乏對學生安全教育方面的教育，從而使得其缺乏安全保護意識。尤其名校出現一些所謂的“書呆子”，他們缺乏安全防護知識，遇見危險狀況時，不會獨立處理，最終受到傷害。最后，心理疏導不及時。對于某些有思想問題的學生，學校只是有這樣的心理疏導部門，但是需要學生主動咨詢。因而，學校相關心理疏導部門的被動干預不能及時發(fā)現制止學生們的心理障礙，以至于悲劇的發(fā)生。②校園管理不到位。高校都有安保部門承擔著校園的安保工作。但是，針對一些校園暴力事件，安保部門無法事先預料自殺及暴力事件的發(fā)生，因而不能對校園暴力事件進行有效的預測與管理。③應急處置與信息管理不到位。高校發(fā)生暴力事件后，學校不能及時進行信息公開等方式使得學生快速掌握事情真相。很多高校在第一時間對事件進行隱瞞，信息被不斷地進行了負面加工，師生間以訛傳訛后，對很多學生會產生負面情緒的影響，甚至會影響校園的穩(wěn)定。

2.3社會方面的影響

生存在這個社會中，每個個體都是“社會人”，高校大學生在學習之余，會參加各種各樣的活動，因而其行為會受到社會各方面的影響。①高度發(fā)達的信息化已經成為這個時代最明顯的特點之一。高校學生通過各種各樣的途徑接觸到信息，如電視、網絡、報紙等途徑。然而，互聯網上的信息極為復雜，有些如暴力或色情信息都會對學生們的心理與行為起到負面作用。電視劇和影視劇中的暴力鏡頭、武打場面，會對大學生產生強烈的刺激，電影中充斥的色情鏡頭，使得缺乏足夠的意志力的大學生們，不能抵御各種誘惑，強烈的好奇心來模仿電影中的行為會發(fā)生各種犯罪行為。②校園周邊環(huán)境差。在某些高校附近，充斥著各種“誘惑”，容易促進大學生們的沖動。校園周邊，隨處可見電子游戲場所、網吧、錄像廳等，嚴重影響著大學生的學習生活。陷入虛擬世界的大學生們往往無法自拔，把現實世界仍然當作虛擬世界，從而出現暴力行為。同時，學校周邊小旅館密集，也成了很多高校學生性犯罪的“溫床”。③社會就業(yè)環(huán)境差。“畢業(yè)就是失業(yè)”對于很多高校大學生而言，是一種無形而巨大的壓力，在學校習慣了悠閑地生活，畢業(yè)后立即投身社會有著諸多的不適應，實際的收入與理想的差距往往會使得大學生們產生浮躁焦慮的情緒，進而可能會轉化為暴力行為。

2.4個人原因

有著較高個人能力與知識水平的他們是社會的精英。然而，某些名校學生卻未必有著健全的人格和性格，這也是導致其暴力行為的重要原因。①個人性格。對于很多名校的學生，在中學時期是學校的“天之驕子”，享受萬千的寵愛，這就造就了其驕傲自滿的性格，然而在其上大學后，身邊不乏更加優(yōu)秀的同學，從而使得曾經集中在身上的光環(huán)消失了，這種地位與心理上的落差使得很多大學生所謂的“自尊心”受到了傷害，這種扭曲的自尊心使他們形成了錯誤的競爭觀，最終導致了校園悲劇。②自我調節(jié)能力差。高校大學生還未形成穩(wěn)定而成熟的心智，他們不能很好地調節(jié)自己的行為，當遇到諸如學業(yè)、感情、就業(yè)方面的問題時，過大的心理壓力無處釋放，因此，相當一部分學生選擇自殺或者施暴行為作為其壓力宣泄的途徑。③法律與道德觀念的缺失。對于很多學生，學習文化課知識是其最為主要的任務，道德與法制教育顯得尤為薄弱。因此高校學生守法意識不強，這種法治觀和道德觀的缺失使他們在遇到一些事情后容易發(fā)生沖動的暴力行為。

3名校大學生自殺與暴力行為的防范對策

校園暴力的發(fā)生，對社會、學校、學生都造成了嚴重危害，根治校園暴力迫在眉睫。這是一項復雜的系統工程，牽涉到整個社會的方方面面。在此，鑒于以上分析，為使大學生暴力心理傾向得到有效矯正，減少大學生暴力行為和校園暴力犯罪的產生。從家庭角度上講，可采取以下對策。

3.1家庭層面

①優(yōu)化家庭環(huán)境，改善家長教育方式。輕松而良好的家庭環(huán)境對于青少年的心理成長起著重要的作用。因此，家長們應該與子女平等交流，增進溝通，了解子女們在處理各種事件時的態(tài)度和方法，了解其內心世界，幫助他們減少心理壓力。②加強與學校之間的溝通。家長應定期與學校聯系，通過與學校的溝通交流，家長可以掌握其子女在校園活動中的生理與心理行為，有助于及時發(fā)現問題。③借助政府力量積極開展培訓，減少家長與子女間的代溝，提高溝通效率與成功率。

3.2學校層面

①完善校園心理輔導組織，加強心理咨詢與心理健康教育，提高心理抗壓與受挫能力。起到真正地了解學生，幫助其減少心理壓力，恢復健康的心理的目的。②加強法制及道德教育。學校定期開展全員培訓，通過課程，甚至考試的方式幫助學生提高法律意識，成為知法、懂法、守法的大學生。③整治并健全校園文化，豐富文體活動。學校及各個學院積極開展豐富的課外文化活動，提高同學們的視野，開闊眼界，能夠培養(yǎng)其奮發(fā)向上的昂揚斗志與精神活力。④提高大學生自我認知與社會認知的能力，提升社會責任感與正義感。積極培養(yǎng)高校大學生認識世界、改造世界的精神動力，提升高校學生的社會責任感與正義感。⑤及時化解矛盾。學校與學院可以建立心理疏導小組，通過同學之間相互監(jiān)督、相互溝通疏導的方式，及時排除大學生暴力的源頭，提高暴力思想與行為的預見性。將危機消滅在萌芽之中。

3.3社會層面

①凈化社會空氣，加強道德教育。良好的社會風氣能夠對高校學生起著積極而正面的影響，他們的行為會自發(fā)的向一些道德高尚的人看齊，逐漸形成自覺抵制非法行為的意識。②建立健全法律與制度建設，加大懲罰力度。進一步健全法律與制度建設，糾正大學生行為規(guī)范。同時，加大違法懲處力度，做到違法必究，執(zhí)法必嚴，懲處有力。③進一步加強社會先進文化建設。先進文化是提高社會文明程度的重要手段。通過提高先進文化的教育，對大學生的行為規(guī)范能夠起到一定的指導作用。健全校園及周邊環(huán)境治理，進一步凈化校園，提高大學校園文明程度。④凈化網絡。大力整治網絡環(huán)境，切斷大學生不良信息與暴力違法信息的獲取渠道。增強健康信息的覆蓋面，使大學生有一個健康、良好的上網環(huán)境。⑤健全社區(qū)管理。加強社會對大學生的監(jiān)督，建立與高校合作教育監(jiān)督的機制，形成全方位對大學生監(jiān)督管理，有效防范其暴力行為。

3.4政府及媒體層面

政府應該積極搭建好校園與社會的橋梁，搭建高校就業(yè)平臺，幫助大學畢業(yè)生積極順利地找到工作，減緩其生活壓力。政府應在學校的基礎上定期進行心理疏導與職業(yè)能力提升培訓，幫助學生快速實現從“校園派”向“社會人”的轉變。作為媒體機構，應該大力進行先進文明的大學生行為的報道。通過榜樣力量的宣傳作用，提高大學生的正能量和對生活的積極心態(tài)。也要著力對大學生違法行為進行報道，提高其對非法行為的重視程度，樹立大學生行為道德規(guī)范的“底線思維”，使其樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

4結論

名校大學生作為社會的精英，其暴力行為會對社會造成嚴重的后果。必須協同家庭、學校、社會、政府和媒體進行正確的引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及個人信仰。加強對名校大學生的心理疏導，幫助其樹立正確的責任意識和公共服務的良好心態(tài)，使這些名校大學生成為國家的棟梁。

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