顏美龍

摘 要：數(shù)學(xué)教育對于正處于成長時期的高中生來說至關(guān)重要，它能夠提升人的思維水平及思維品質(zhì)，而多媒體技術(shù)因視覺沖擊感及表達(dá)的多樣性在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文闡述了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，分析了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合在實際教學(xué)中需要注意的問題，以期在教學(xué)實踐中獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教育；教學(xué)應(yīng)用

隨著電子計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，利用電腦程序處理圖形、影像、影音、動畫等的多媒體技術(shù)逐漸成熟，這一新興技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體輔助教學(xué)可以以聲音、圖像、動畫等表現(xiàn)形式對復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而吸引學(xué)生的注意力，使知識更易學(xué)、易掌握。并且這樣的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更加省時省力，也更加立體。但任何事物的發(fā)展都具有兩面性，都要有度，怎樣使這一技術(shù)的消極影響降到最低限度是教育者值得深思的問題。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式基本上是由老師整理資料備課，然后在黑板上板書，學(xué)生在下邊聽講記筆記，這樣的效果差強人意。以筆者的高中教育階段（2006～2009年，地級市縣城實驗高中）為例，當(dāng)時的多媒體輔助教學(xué)還在初級階段（除北上廣等一線城市），因此教師的授課模式為邊板書，邊講知識點，并進(jìn)行不定時的抽查提問，以此期望吸引學(xué)生的注意力，從而能夠更好地掌握知識點。盡管這是被動教學(xué)，但也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。三年的學(xué)習(xí)下來，當(dāng)年高考全班43名同學(xué)，其中本科一批上線1人，本科二批上線3人，專科上線28人，余下的不做評論。當(dāng)然這樣的結(jié)果確實很差，除了個人主觀能動性的發(fā)揮外，真正被課堂吸引的學(xué)生確實很少，尤其是高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是中小學(xué)簡單的邏輯計算，高中數(shù)學(xué)更注重的是對于學(xué)生邏輯思維能力、空間思維能力及解決問題能力的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教育尤為重要，不僅因為它是通過高考“獨木橋”所必需的能力教育，而且因為它對于學(xué)生整個人生道路的發(fā)展也至關(guān)重要。

2.多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

（1）運用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，更能吸引學(xué)生的注意力，通過一系列的“點、線、面、立體”的影像及動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。正處于青春期的高中生具有強烈的好奇心和很強的求知欲，通過精心制作課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，滿足他們的求知欲，營造互動的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）多媒體輔助教學(xué)能夠突出重點，克服難點。如何使一個教材的內(nèi)容生動、具體而又有側(cè)重點和難點，這對于授課教師的要求較嚴(yán)格，這是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國現(xiàn)行的高中教育大部分為封閉式管理，這就導(dǎo)致了高中生生活單調(diào)、生活閱歷少而窄，對事物的認(rèn)識只能從單一角度或者按照經(jīng)驗來考慮，因此對事物認(rèn)識得不夠全面。

（3）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在高中數(shù)學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的多種表達(dá)方式的作用，將傳統(tǒng)的需要靠自己憑空想象的立體影像變成一個動態(tài)的過程，這樣從靜態(tài)到動態(tài)的過程可啟發(fā)式地逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)存在的問題

1.多媒體輔助教學(xué)的目的要明確

多媒體輔助教學(xué)的目的在于突破知識點的重點及難點，使傳統(tǒng)教學(xué)難以表述清楚的問題形象化、具體化，使學(xué)生易于掌握。如果達(dá)不到這樣的效果，使用多媒體教學(xué)只能是“面子工程”，只會影響正常的教學(xué)秩序。設(shè)想一下，輔助教學(xué)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，授課教師在演示教學(xué)的時候只要動動鼠標(biāo)即可輕易完成操作，但學(xué)生甚至還沒有理解清楚，這樣做就適得其反了。

2.處理好課堂上學(xué)生與教師的關(guān)系

隨著教育投入的不斷加大，多媒體輔助教學(xué)已不再是停留在文獻(xiàn)中的研究了，現(xiàn)在基本上各個地區(qū)都有了多媒體教學(xué)輔助工具，但這一革新的效果卻差強人意。事物的發(fā)展都具有多面性。教育崗位的年輕化加速了多媒體教學(xué)的進(jìn)程，但是傳統(tǒng)課堂上積極的互動模式卻沒有得到發(fā)揚，課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：教師在電腦前對著課件照本宣科，學(xué)生仍舊是不得要領(lǐng)。對于學(xué)生而言，課堂仍舊是負(fù)擔(dān)，多媒體教學(xué)也沒有發(fā)揮出它該有的功能。因此，在這一常態(tài)化的教學(xué)模式下，對于教師的教學(xué)能力的考察要更嚴(yán)格，也要重視教師的師德教育，使教師能夠認(rèn)識到的自己責(zé)任，妥善處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，活躍課堂氛圍，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.多媒體教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的問題

多媒體教學(xué)普遍化以后，那些自制力弱的學(xué)生就容易滋生懶惰心理，覺得就算上課沒聽，下課也可以找老師要到課件自己去學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果就是在家里遇到不會的知識點，他就會消極怠工，甚至可能轉(zhuǎn)而去上網(wǎng)，這樣更耽誤學(xué)習(xí)。正因為這樣，他才有了使用電腦的借口，甚至滋生網(wǎng)癮。

三、結(jié)語

科技是一把雙刃劍，多媒體輔助教學(xué)亦是這樣。在傳統(tǒng)教育模式發(fā)生變革的同時，值得教師及教育者深思的應(yīng)該是怎樣使這一技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生受益，教師授課更方便，同時以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為首要目標(biāo)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題時要進(jìn)行思考總結(jié)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度解決問題。利用好多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富而具體，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.邢弘引.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（4）：103.

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（作者單位：湖南省衡陽縣第三中學(xué)）