摘 要：近幾年來，隨著我國美術(shù)教學(xué)改革地不斷推進(jìn)，色彩風(fēng)景寫生已經(jīng)成了美術(shù)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的課程內(nèi)容。一般來說，通過色彩風(fēng)景寫生，可以讓學(xué)生親自體會(huì)自然界，挖掘自然的色彩和規(guī)律，領(lǐng)略大自然風(fēng)景的自然美，從而彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)風(fēng)景和自然認(rèn)識(shí)的缺陷。當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，銳意創(chuàng)新，而色彩風(fēng)景寫生作為創(chuàng)作收集素材、體驗(yàn)生活的重要手段，已經(jīng)成了繪畫人才和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課。因此，本文首先分析了色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的重要作用，然后探討了當(dāng)下色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的新思路，希望這種思考能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員進(jìn)行交流提供參考。

關(guān)鍵詞：色彩；收集資料；風(fēng)景寫生；教學(xué)

在繪畫領(lǐng)域，風(fēng)景畫是一種比較獨(dú)立且成熟的藝術(shù)形式，它經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程，其重要性是不可低估的，尤其是色彩寫生教學(xué)已經(jīng)成了美術(shù)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。風(fēng)景寫生，一方面有助于學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生進(jìn)行練習(xí)和探討，同時(shí)可充分表達(dá)個(gè)性；另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色調(diào)掌握、色彩與造型、空間虛實(shí)處理上的表現(xiàn)能力。一般來說，在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)過程中，色彩扮演著十分重要的角色，這就要求學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)色彩、訓(xùn)練色彩，并不斷地掌握色彩與色彩之間的關(guān)系，從而達(dá)到充分掌握色彩規(guī)律、有效領(lǐng)略色彩內(nèi)涵的學(xué)習(xí)目的。除此以外，作為高等藝術(shù)院校色彩學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，色彩風(fēng)景寫生不僅可以提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，還可以提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，足以說明大自然景物為藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的題材。鑒于此，本文主要針對(duì)當(dāng)下色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的重要作用和新思路進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

1 色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的重要作用

1.1 提高學(xué)生的想象力和觀察力

色彩風(fēng)景寫生教學(xué)可以有效提高學(xué)生的想象力和觀察能力，這也是色彩寫生教學(xué)的重要作用。一般來說，在學(xué)習(xí)色彩風(fēng)景寫生時(shí)，學(xué)生必須具備良好的色彩感覺和造型基礎(chǔ)，同時(shí)還離不開良好的想象力及觀察能力，其中觀察能力在藝術(shù)創(chuàng)作中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。作為一位優(yōu)秀的藝術(shù)家，他最重視的就是對(duì)事物的第一感覺，并將這種感覺一直貫穿于自己創(chuàng)作的全過程，這就要求美術(shù)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)色彩風(fēng)景寫生的初期階段就培養(yǎng)第一感覺，使他們能夠復(fù)雜的景物中把握重點(diǎn)，始終保持這種“第一感覺”，然后在畫面上充分反映風(fēng)景主體。由于任何色彩風(fēng)景都可以使藝術(shù)家發(fā)揮出無限的想象力，合理地運(yùn)用想象力，有助于增加學(xué)生在繪畫作品中的主觀色彩，同時(shí)也會(huì)增加自然景物中的藝術(shù)成分。當(dāng)然，“觸景生情”是創(chuàng)作者進(jìn)行色彩風(fēng)景寫生的基礎(chǔ)，一旦學(xué)生開始觀察大自然，想象力一定要強(qiáng)，觀察力一定要敏銳，這一點(diǎn)是必不可少的。這樣，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更能使學(xué)生的繪畫作品貼近生活，且情感更為豐富。

1.2 提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

提高學(xué)生的創(chuàng)作能力是色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)作是一個(gè)十分艱苦的過程，創(chuàng)作能力的提高也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，且要花費(fèi)很多的精力，而具體的創(chuàng)作主要涉及研究生活、觀察生活、分析生活，并對(duì)其進(jìn)行加工和提煉。一般來說，與其他事物不同，景色往往會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化，主要影響因素包括時(shí)間、氣候、環(huán)境、光線的變化，且這種色彩變化極為豐富，能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)造力?？梢?，色彩風(fēng)景寫生教學(xué)必須嚴(yán)格遵循一定的色彩規(guī)律，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然風(fēng)景在不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地域、不同氣候影響下所產(chǎn)生的色彩變化，還有助于學(xué)生了解色彩和光線的特點(diǎn)，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩瞬間變化的記憶力和對(duì)景物的概括力。簡言之，作為美術(shù)學(xué)科的一個(gè)重要分支，色彩風(fēng)景寫生以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，融入繪畫者的感受和思想，能夠理性地描繪風(fēng)景的特點(diǎn)。色彩風(fēng)景寫生教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)創(chuàng)作過程的了解。

1.3 彌補(bǔ)室內(nèi)教學(xué)的不足

色彩風(fēng)景寫生教學(xué)可以有效彌補(bǔ)室內(nèi)教學(xué)的不足之處。具體地講，對(duì)于傳統(tǒng)的室內(nèi)風(fēng)景寫生課而言，其主要開設(shè)目的是讓學(xué)生充分了解和觀察靜物，表現(xiàn)物體的冷暖、色相、明度、純度等之間的關(guān)系。毫無疑問，這些靜態(tài)物體往往缺乏光和色的變化，學(xué)生只能機(jī)械地對(duì)物體進(jìn)行描摹，既枯燥又乏味。不僅如此，室內(nèi)靜物寫生教學(xué)只能針對(duì)固定不變的物體訓(xùn)練，而色彩風(fēng)景寫生教學(xué)恰恰相反，它可以讓學(xué)生展開充分的想象力，親自觀察大自然，不斷激發(fā)其創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感，使學(xué)生帶著極大的熱情進(jìn)行觀察、感悟、創(chuàng)作，這正好彌補(bǔ)了室內(nèi)教學(xué)的不足。

2 關(guān)于當(dāng)下色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的新思路

現(xiàn)階段，隨著新的藝術(shù)思潮的不斷涌入，我國藝術(shù)教育也不斷走向了個(gè)性化和多元化，既面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)，各學(xué)科都要與時(shí)俱進(jìn)，積極采用新穎的教學(xué)方法。當(dāng)然，色彩風(fēng)景寫生教學(xué)也要更新理念，不斷調(diào)整教學(xué)體系，爭取形成適合本專業(yè)教學(xué)的新思路，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)的要求。首先，及時(shí)將新的教學(xué)理念和技法融入色彩風(fēng)景寫生教學(xué)之中，以學(xué)生為中心，根據(jù)不同學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)、不同理解、不同感受等的差異性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。其次，美術(shù)教師要客觀、理性地把握學(xué)生的繪畫方向，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生尋找適合自己的繪畫語言，不斷摸索出新的思路。最后，在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中，美術(shù)教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，盡量將人文因素加入到學(xué)生的繪畫過程中，并促使學(xué)生靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用色彩，因?yàn)樯曙L(fēng)景創(chuàng)作是學(xué)生進(jìn)行繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，它能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想，豐富其創(chuàng)作內(nèi)涵，增加表現(xiàn)內(nèi)容。也就是說，當(dāng)學(xué)生面對(duì)千變?nèi)f化的大自然景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，從而不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)這神秘變幻的美麗瞬間，通過自己豐富的想象力和觀察力，逐步提高其表現(xiàn)色彩的能力，并在此基礎(chǔ)上描摹出更加優(yōu)秀的色彩風(fēng)景寫生畫。

3 結(jié)束語

本文著重對(duì)色彩風(fēng)景寫生教學(xué)進(jìn)行了深入思考，一方面分析了色彩風(fēng)景教學(xué)的重要作用，即色彩風(fēng)景寫生教學(xué)可以提高學(xué)生的想象能力、觀察能力及創(chuàng)作能力，還可以彌補(bǔ)室內(nèi)風(fēng)景寫生教學(xué)的不足；另一方面，探討了提高當(dāng)下色彩風(fēng)景教學(xué)質(zhì)量的新思路，期望盡快轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、表現(xiàn)自然的能力，最終提升學(xué)生有效運(yùn)用色彩的水平。當(dāng)然，作為色彩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，色彩風(fēng)景寫生可以讓學(xué)生探討大自然的奧秘，親身感受自然界的美麗，挖掘自然所擁有的色彩和規(guī)律，領(lǐng)略大自然風(fēng)景的自然美，并將這種領(lǐng)悟應(yīng)用到實(shí)際的色彩風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)中。這樣才能更好地表現(xiàn)自然，加深其對(duì)風(fēng)景和大自然的認(rèn)識(shí)。

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作者簡介：張愛民（1964—），本科，畢業(yè)于湖北美院，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：美術(shù)教育。