程晨

摘 要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是技能型高職人才培養(yǎng)的必由之路。本文作者從電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及電商視覺設(shè)計(jì)人才的任職要求的角度出發(fā)，探索基于工作室平臺(tái)的高職電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的校企合作新機(jī)制，促進(jìn)高職院校電子商務(wù)視覺人才的培養(yǎng)，為高職設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：工作室；校企合作；電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)

0 引言

方興未艾的電子商務(wù)行業(yè)是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域拓展的新大陸，浙江乃至全國電商行業(yè)發(fā)展迅速且競爭激烈，視覺設(shè)計(jì)人才需求普遍旺盛，高強(qiáng)度的工作壓力也使得視覺設(shè)計(jì)人才流動(dòng)性也非常大，這使得培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)的視覺設(shè)計(jì)人才成了當(dāng)務(wù)之急。而目前高職電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方面存在培養(yǎng)模式落后、教學(xué)與市場需求脫節(jié)等問題，因此，通過校企合作這種以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向的機(jī)制，利用高職院校和電子商務(wù)企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，雙方共同參與人才培養(yǎng)的工作室教學(xué)模式，就非常具有探索意義。

1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高職電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才

1.1 電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才需求旺盛

電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才，俗稱網(wǎng)絡(luò)美工，是電子商務(wù)行業(yè)生存和發(fā)展過程中必不可少的標(biāo)準(zhǔn)配置型技術(shù)人員，該崗位要求視覺設(shè)計(jì)人才具備互聯(lián)網(wǎng)視覺營銷的思維，電子商務(wù)思維下的創(chuàng)意及審美能力，并熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)技能。

電子商務(wù)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)，從1998年至今走過17個(gè)年頭，仍處在高速成長期，中國電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2013年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，電子商務(wù)視覺人才在未來幾年甚至更長時(shí)間內(nèi)都將持續(xù)保持人才缺乏的狀態(tài)，特別是缺乏高層次的視覺設(shè)計(jì)人才，優(yōu)秀設(shè)計(jì)師難尋；而普通的視覺設(shè)計(jì)人才流動(dòng)性大，跳槽平凡；如何解決這一人才供求問題，始終是擺在學(xué)校和企業(yè)面前待以解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1.2 電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，電子商務(wù)視覺營銷設(shè)計(jì)人才需求旺盛，且急需優(yōu)秀的資深電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)師。然而，高校視覺設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)體系與電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，當(dāng)下大部分設(shè)計(jì)學(xué)院人才培養(yǎng)存在著以下問題：

（1）電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展時(shí)間不長，其自身理論體系尚未形成，且由于電子商務(wù)的行業(yè)特點(diǎn)，其資訊更新速度極快，現(xiàn)存電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)理論并不完善，基本都是各個(gè)電商企業(yè)對各自商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并隨著電子商務(wù)整體發(fā)展實(shí)時(shí)更新，且電商行業(yè)視覺營銷理論更新速度日新月異，其知識(shí)的有效期非常短，因此，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的各高職院校目前沒有形成統(tǒng)一而廣泛受到認(rèn)可的電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)理論體系。

（2）除了沒有完整的電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)理論體系作為教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)理論支撐，傳統(tǒng)的藝術(shù)院校普遍存在熟悉電子商務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資匱乏這種現(xiàn)象，大部分設(shè)計(jì)院校老師沒有電子商務(wù)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)，高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)不了電商時(shí)代的快速發(fā)展，因此也無法教授電商企業(yè)實(shí)際需求相一致的知識(shí)與技能。

2 校企合作共建工作室制電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制探索

“工作室制”的教學(xué)模式，是指以學(xué)生為本、以專業(yè)教師為主導(dǎo)、以工作室為依托、以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以企業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，集理論與實(shí)踐為一體，強(qiáng)化教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的自然銜接。通過工作室的方式，靈活地建立既能服務(wù)企業(yè)，又能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的校企合作機(jī)制，是校企合作能否良性發(fā)展的關(guān)鍵。

2.1 通過工作室建立與企業(yè)的長效合作機(jī)制

（1）建立從“需求到共贏”的校企靈活合作機(jī)制。工作室制可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況靈活實(shí)施“訂單培養(yǎng)”、“合作教學(xué)”、“崗前培訓(xùn)”、“合作辦班”、 “定崗實(shí)習(xí)”、“提供單項(xiàng)或特殊技能項(xiàng)目培訓(xùn)”等多種形式的校企合作，滿足企業(yè)的不同需求。

（2）建立從“利益到情感”的校企深度互動(dòng)機(jī)制。利益是校企合作的前提，因此要建立完善的制度來保障雙方的利益，避免合作雙方可能采取的使自己利益最大化的行為，以致破壞合作的基礎(chǔ)，危及合作的成效。

2.2 通過工作室建立校企合作教研新機(jī)制

（1）以工作室為平臺(tái)開展校企“一體化”教學(xué)機(jī)制。“請進(jìn)來，走出去”是校企合作的發(fā)展趨勢，在工作室平臺(tái)下，”執(zhí)行“一體化”教學(xué)和管理，根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)需求構(gòu)建課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)變?yōu)榫o隨企業(yè)需求的流動(dòng)式教學(xué)，在工作室教學(xué)過程中，校企雙方協(xié)同效力，以企業(yè)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，采用企業(yè)的用人機(jī)制，圍繞“項(xiàng)目”開展教學(xué)、實(shí)踐及應(yīng)用。校企“一體化”教學(xué)方式使得人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰，就業(yè)方向明確，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，將課程、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。

（2）以“工作室”為平臺(tái)開展校企“聯(lián)動(dòng)式”教研模式。一方面，由于電子商務(wù)的行業(yè)特性，其知識(shí)更替速度極快，高職院校不能動(dòng)態(tài)監(jiān)測和掌握隨時(shí)變動(dòng)的行業(yè)技能需求，處于心有余而力不足的尷尬狀態(tài)，運(yùn)用校企合作的培養(yǎng)模式，可以借以市場的力量填補(bǔ)高校在師資力量、理論研究以及實(shí)踐教學(xué)等方面上的不足，養(yǎng)一支經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，又可以在教學(xué)過程中開展對電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)的理論研究，填補(bǔ)國內(nèi)電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域的理論缺失，進(jìn)而帶動(dòng)本專業(yè)的調(diào)整與建設(shè)，使視覺傳達(dá)專業(yè)從傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)引導(dǎo)到交互式新媒體為媒介的數(shù)字化設(shè)計(jì)上，進(jìn)而引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。

3 校企合作實(shí)踐成果

目前，我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)正與杭州開三電子商務(wù)公司開展校企合作，初步合作效果良好，正處在良性發(fā)展中。雙方已簽訂了校企合作協(xié)議。通過雙方努力，我校已在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)大三學(xué)生中開展與頂崗實(shí)習(xí)對接的人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目，通過工作室前期基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，加上后期企業(yè)派遣資深員工對畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，灌輸企業(yè)文化，“點(diǎn)對點(diǎn)”地進(jìn)行符合該企業(yè)要求的專業(yè)技能培訓(xùn)，最后選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過雙向選擇，目前已經(jīng)有10名同學(xué)于2015年12月開始在開三電子商務(wù)公司實(shí)習(xí)。

4 結(jié)語

總之，在高等職業(yè)教育行業(yè)，對如何培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)需求的視覺設(shè)計(jì)人才方面仍處在初級(jí)探索階段，因此是非常的必要借助企業(yè)的力量來開展相關(guān)的教學(xué)研究，深入研究電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)人才需要的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，深化平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，以滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)對視覺設(shè)計(jì)人才的需求。同時(shí)，通過校企合作技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)所在地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，形成互相支撐，互相促進(jìn)的良性循環(huán)。