互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作新模式研究

顏花紅

摘 ? 要：當(dāng)前大學(xué)生所處的教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得學(xué)生獲取信息的渠道變得快速、便捷，大學(xué)生習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，其眼界變得更開闊，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，更需要學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計思維，較強的實踐動手能力。本文主要探討在互聯(lián)網(wǎng)背景下，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，研究校企合作的新模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;互聯(lián)網(wǎng);藝術(shù)設(shè)計;工作室

中圖分類號：J0-4;G712.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0187-01

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的必要性

當(dāng)前處于信息爆炸時代，教師與學(xué)生接受新知識的渠道、范圍都發(fā)生了極大變化。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動漫設(shè)計、數(shù)字媒體制作等不同的專業(yè)類別，總的特點是要求學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新性工作，設(shè)計的項目作品有一定的創(chuàng)意。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須具備開放性思維，眼見較廣，同時要有不斷改進(jìn)的設(shè)計思想。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能找到大量專業(yè)所需素材，提高工作效率。企業(yè)在如今都有通過網(wǎng)絡(luò)開展業(yè)務(wù)的習(xí)慣與方式，如建立企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)微信、QQ群、在各大門戶網(wǎng)站發(fā)布廣告等。企業(yè)需要大量的設(shè)計人員為他們完成互聯(lián)網(wǎng)廣告的宣傳與設(shè)計工作，這時通過一定的方式把企業(yè)與課堂聯(lián)系起來，可以為企業(yè)節(jié)省大量的經(jīng)營成本、時間成本。把企業(yè)項目引入課堂，讓學(xué)生以工作室的方式完成接到的項目任務(wù)，學(xué)生能夠在小組討論中互相激發(fā)設(shè)計思維，產(chǎn)生新想法、新創(chuàng)意。企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行經(jīng)營宣傳活動的大量需求、課堂內(nèi)工作室模式的教學(xué)方式，以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的特點，使得這種合作溝通成為可能。

二、校企合作新模式的建立

1.在課堂中通過互聯(lián)網(wǎng)引入企業(yè)項目。在課堂中，由學(xué)生通過企業(yè)網(wǎng)站、QQ、郵件、發(fā)布廣告等形式與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)的需求，直接承擔(dān)企業(yè)項目，在約定的時間內(nèi)交給企業(yè)作品，作品有多種方案供企業(yè)選擇。簽訂電子協(xié)議，對于采用的項目作品給予學(xué)生一定的酬勞。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展交流合作，結(jié)合課程特點，直接通過網(wǎng)絡(luò)引入企業(yè)項目在課堂教學(xué)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)項目，分階段性提高學(xué)生實踐能力，并通過互聯(lián)網(wǎng)形成與企業(yè)的實時反饋機制和課堂綜合評價機制，使學(xué)生設(shè)計能力、溝通交流能力、實踐操作能力全方位得到鍛煉。

2.通過建立學(xué)生工作室完成企業(yè)項目。通過互聯(lián)網(wǎng)開展與企業(yè)溝通合作，形成和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的項目案例，并由教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過建立工作室制作完成項目，建構(gòu)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價方式，通過互聯(lián)網(wǎng)建立與企業(yè)的良好溝通，實時反饋項目案例的效果。階段任務(wù)完成后，所有工作室成員把成果在班級內(nèi)展示，修改后優(yōu)中選優(yōu)，再由工作室成員交給企業(yè)。通過這種方式，建立由學(xué)生定時與不同企業(yè)溝通交流的管理形式，使學(xué)生真正實現(xiàn)與企業(yè)的良性互動，讓學(xué)生了解企業(yè)需求及自身不足之處。同時，對于推動企業(yè)與學(xué)生之間的互信進(jìn)行研究，校企合作需采取分階段合作的方式，以減少對雙方可能產(chǎn)生的時間成本浪費。

3.實時便捷的評價機制。通過直接引入項目，學(xué)生需主動與企業(yè)進(jìn)行項目溝通，培養(yǎng)人際交往能力;企業(yè)對學(xué)生作品能及時提出修改意見;學(xué)生的項目作品上傳到網(wǎng)上后所產(chǎn)生的實際應(yīng)用效果也能實時監(jiān)測;每個項目完成后由教師組織學(xué)生在班級內(nèi)開展演講匯報，使班級內(nèi)各個工作室之間能互相學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)意思維;對于課程考核也更全面的考察學(xué)生在整個項目過程中的能力，能更進(jìn)一步打開學(xué)生的視野。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校企合作的具體思路

在具體實施上，首先，教師應(yīng)組織學(xué)生按照2-4人一組建立好工作室，設(shè)立工作室名稱、標(biāo)志等，完成工作室成員內(nèi)部分工，要求有1-2人專門負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的相關(guān)聯(lián)絡(luò)和匯總工作。所有的聯(lián)絡(luò)人可以另行組成一個小隊，共同負(fù)責(zé)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的項目溝通問題，聯(lián)絡(luò)人可以定期更換。工作室成員共同承擔(dān)具體的項目制作。其次，由教師指導(dǎo)，設(shè)定總的方向，并由具有豐富上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)站尋找目標(biāo)客戶，根據(jù)企業(yè)需要完成的項目進(jìn)行分類篩選，如標(biāo)志設(shè)計、促銷廣告、產(chǎn)品廣告、室內(nèi)裝修方案、淘寶店鋪等。再次，教師對這些項目進(jìn)一步篩選，根據(jù)課程內(nèi)容做一定的細(xì)化，再由聯(lián)絡(luò)人企業(yè)進(jìn)行溝通，最后再由工作室完成項目。在制作過程中，聯(lián)絡(luò)人隨時注意企業(yè)的反饋，設(shè)計完成的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上以后，也要注意作品所產(chǎn)生的效果，對其反饋。每個項目完成后，由工作室一起上臺進(jìn)行演講匯報，全班集體進(jìn)行討論，并由教師對作品進(jìn)行點評。通過這種方式，使互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與課堂緊密結(jié)合起來。

在實施過程中，需要工作室成員的相互配合與協(xié)作，共同分析研討企業(yè)任務(wù)，也需要教師全程指導(dǎo)。教師不但需要鉆研教材內(nèi)容，還需要把教材內(nèi)容融入到具體的項目中，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通問題;學(xué)生需要學(xué)會與他人的協(xié)作能力，也需要獨立設(shè)計能力，通過互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)的溝通，能更增強學(xué)生應(yīng)對社會的經(jīng)驗。

通過互聯(lián)網(wǎng)開展校企合作，充分發(fā)揮了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性創(chuàng)意性強的特點，使學(xué)生能有更廣闊的視野，提升設(shè)計思維;企業(yè)短能接觸到更多的設(shè)計方案，有更多選擇余地;只是，教師在教學(xué)過程中需不斷地研究課程內(nèi)容和企業(yè)要求，形成適合學(xué)生的階段性項目，這給教師的工作提出了更高的要求，對于實際的銜接，還需在實際工作中不斷完善與累積經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖建軍.設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探討與實踐[M].長沙：湖南社會科學(xué)，2009（03）.