李仕福

【摘 ? ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，促進(jìn)了我國教學(xué)理念和教學(xué)模式的進(jìn)一步改進(jìn)和轉(zhuǎn)化，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提高。物理作為一門實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此促進(jìn)物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是十分必要的。探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)手段，能夠有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 ?初中物理 ?物理教學(xué) ?運(yùn)用

探究式教學(xué)法更加注重問題性、過程性、實(shí)踐性、主動性、合作性，在教學(xué)的過程中運(yùn)用這一方式，能夠有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探究能力、合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對探究式教學(xué)法的運(yùn)用，有助于教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，在教學(xué)的過程中具有重要的價(jià)值和意義。

一、探究式教學(xué)法

（一）探究式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

對于探究式教學(xué)法來說，主要具有三個方面的理論基礎(chǔ)，即科學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)以及心理學(xué)基礎(chǔ)?？茖W(xué)基礎(chǔ)指的是探究式的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)法特點(diǎn)和科學(xué)研究方法的有效結(jié)合;教育學(xué)基礎(chǔ)指的是在探究式教學(xué)法中包含著主體性教育論和終身教育理論這兩個方面;心理學(xué)基礎(chǔ)指的是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、有意義學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論這三個方面[1]。

（二）探究式教學(xué)法的可行性

在新課程改革之后，初中物理教材的知識面有所增加，而且教學(xué)內(nèi)容也具有一定的復(fù)雜性，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，就難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這就需要在一定程度上積極地轉(zhuǎn)變原先的思維模式。在教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生自主性的凸顯，通過動手實(shí)踐來提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出，為實(shí)施探究式教學(xué)法提供了良好的基礎(chǔ)和前提，具有較大的可行性。

（三）實(shí)行探究式教學(xué)法的原則

為了更好的實(shí)施探究式教學(xué)法，就需要遵循五個方面的原則，即：科學(xué)性原則、整體性原則、創(chuàng)造性原則、主體性原則、發(fā)展性原則。

科學(xué)性原則：在實(shí)際的教學(xué)過程中需要加強(qiáng)創(chuàng)新，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與提高;

整體性原則：這主要指的是在實(shí)行的過程中，需要貫穿整個教學(xué)活動當(dāng)中，各個環(huán)節(jié)互助互補(bǔ)。同時還需要加強(qiáng)對學(xué)生的積極鼓勵，發(fā)展其創(chuàng)造性，有效的增強(qiáng)其綜合素質(zhì)與能力;

創(chuàng)造性原則：在探究式教學(xué)法中，最主要的就是創(chuàng)新、改進(jìn)、變革，需要在教學(xué)活動中將學(xué)生主體地位凸顯出來，敢于積極、大膽的進(jìn)行創(chuàng)新;

主體性原則：一直以來，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體，因此在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)活動的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇，充分的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展;

發(fā)展性原則：對于教師來說，應(yīng)該一切的教學(xué)活動都按照學(xué)生的實(shí)際情況來開展，這樣才能夠促使其逐漸發(fā)展和進(jìn)步，并且在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，有效的提高其綜合素質(zhì)與能力[2]。

二、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課前準(zhǔn)備

為了在課堂教學(xué)中更好的實(shí)行探究式教學(xué)法，首先教師就應(yīng)該注重課前準(zhǔn)備，這也是順利開展探究式教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些難度適中，而且具有一定趣味性的探究問題，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，來加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對問題探究的欲望和興趣。也可以讓學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，這也有助于教學(xué)活動的順利開展[3]。由此可見，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備是十分必要的，能夠確保教學(xué)水平和效率的有效提高和增強(qiáng)。

（二）課堂實(shí)施

在物理課堂教學(xué)的過程中，一方面要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于探究式教學(xué)法來說，對學(xué)生積極性和主動性的要求比較高，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要注意對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能力更加自由的表達(dá)出自己的意見和看法，并且在學(xué)生自主探討的時候也要加強(qiáng)指導(dǎo)，保證其研究方向的正確性和思維活躍性;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)表出自己的看法和問題，營造出自由、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在快樂的情緒下學(xué)習(xí)物理知識，這樣有助于學(xué)生對知識的深入理解和掌握。

（三）課后延伸

對于物理學(xué)科來說，與人們的日常生活之間聯(lián)系緊密，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過自己所掌握的相關(guān)知識來解釋顯示生活中的某一現(xiàn)象，或者是解決一些實(shí)際問題，這樣能力有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會更加積極地對相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究，有助于更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]于雷，陳萬金.“導(dǎo)學(xué)——探究”教學(xué)法在初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：104

[2]黃河.如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)法[J].群文天地，2011，06：160

[3]鞏雪.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016，32：126-127

[4]宗艷麗.探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，08：143-145