畢亮亮

【摘 ? ?要】新課程理念下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革;倡導(dǎo)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視多媒體的使用。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效辦法，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去探求;它直觀、形象地特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維磨擦與碰撞的環(huán)境，它突破時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?數(shù)學(xué)課堂 ?學(xué)生 ?教師

一、運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重在"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

例如在橢圓概念的教學(xué)中，我先用多媒體演示動(dòng)畫(huà)：那一把刀去切一根火腿腸，觀察切面圖形，給出橢圓的形狀的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著演示橢圓的形成過(guò)程，由學(xué)生自己歸納總結(jié)橢圓的定義，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一教學(xué)過(guò)程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，不但能在短時(shí)間內(nèi)高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，還能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用多媒體有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂上，不論教師采用何種媒體輔助教學(xué)，教師都要處于主導(dǎo)地位，各種媒體是為教師所學(xué)所用的，教師要成為整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、主持者和示范者，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，不是看其講得多還是講得少，而是看其能否“善于引導(dǎo)啟迪”，是否能使“學(xué)生自?shī)^其力、自致其知”，即教師運(yùn)用各種媒體要用在關(guān)鍵處，做到開(kāi)拓思路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

例如在上拋物線的定義這個(gè)概念之前，我們認(rèn)真研究了三個(gè)問(wèn)題：①教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴(kuò)展內(nèi)容的;②怎樣設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知;③怎樣有效組織獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)。

因此，對(duì)此課件的設(shè)計(jì)著力于展示概念的形成、發(fā)展過(guò)程，揭示本質(zhì)屬性。對(duì)此概念的學(xué)習(xí)主要要引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到拋物線的概念的成因，即其是由到定點(diǎn)的距離與到定直線距離相等的點(diǎn)組成的集合。利用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)思路大致如下：先設(shè)置一定點(diǎn)及與一條定直線（定點(diǎn)在定直線外）然后在定直線上取一點(diǎn)，過(guò)該點(diǎn)做定直線的垂線，并連結(jié)該點(diǎn)與定點(diǎn)，做線段的垂直平分線，追蹤他們的交點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示得出該軌跡的形狀的過(guò)程，由此可引出拋物線的軌跡圖形。從本節(jié)課的教學(xué)看，多媒體的合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)，點(diǎn)亮了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。

要運(yùn)用各種媒體進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，要求我們牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把握運(yùn)用多媒體的最佳動(dòng)機(jī)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在使用過(guò)程中，應(yīng)適量控制使用媒體的多少，課前檢查多媒體的質(zhì)量，以便課上熟練地操作，要使教師的主導(dǎo)作用運(yùn)用于多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能得以充分發(fā)揮。

三、運(yùn)用電教媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！焙汀坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)的依賴模仿和記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在新教材中有很多思考和探究的問(wèn)題，這就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們探究的意識(shí)和能力，我結(jié)合教材的內(nèi)容在網(wǎng)上下載或設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課件，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷積極完善，在使用過(guò)程中收到良好的教學(xué)效果。如在探究“平面內(nèi)到一定點(diǎn)的距離與到一條定直線的距離的比是一常數(shù)的點(diǎn)的軌跡”時(shí)我就讓學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，有條件的同學(xué)還可以自己制作課件演示，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了探究能力。

我們知道，合理、有效地使用多媒體，可以突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率，但多媒體不是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的主體仍然是具有旺盛生命力的學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)必須的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還需要諸多的師生、生生間的情感交流和世界觀的滲透，這些是電教媒體無(wú)法做到的。尤其是對(duì)課堂突發(fā)事件的處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)等仍需要教師的有效組織和引導(dǎo)，課堂教學(xué)畢竟是動(dòng)態(tài)的、瞬息萬(wàn)變的，而多媒體最終還是預(yù)先制定的，無(wú)法能動(dòng)的。因此，在新理念的課堂教學(xué)中使用多媒體也應(yīng)該是有的放矢的，要多種教學(xué)手段同時(shí)并用，處理好主次關(guān)系，使它們相輔相成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，才能點(diǎn)亮我們的課堂。