王玲玲

信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響。隨著科技的日新月異，知識經(jīng)濟的日益崛起，世界上幾乎每個國家都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當今教育開辟了新的天地。在教學改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化。它大大提高了教師的英語教學質(zhì)量與水平，為以學生為中心的教學模式等起到了有利的作用。

因此，信息技術(shù)被我們越來越多的教師與學生所喜愛與青睞。教師合理地將信息技術(shù)與英語課程進行整合，巧妙地選取其服務于英語教學的最佳切入點，進行有效運用，能使小學英語課堂教學更具活力，做到寓知于樂，以趣激學。

1 加強多種感官體驗 ?有效激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)實驗心理學家心理實驗結(jié)果證實人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。而多媒體信息技術(shù)既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學生還能自己動手操作。即它能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動形象的人機交互形式。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動學習為主動學習，有效地激發(fā)學生學習興趣，變苦學為樂學，增強學生的求知欲。

所以，我充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越性，在課堂上給學生打造一個愉快的氛圍——使學生愿學，給學生營造一個活動的天地——使學生想學，給學生建構(gòu)一個學習的模型——使學生樂學。寓知于樂，相信學生在愉快的氛圍中通過動眼看，動耳聽，動手做，動腦想等全身運動，在學中玩，在玩中學，一定會達到教學最優(yōu)化。

例如在執(zhí)教《How many？》一課時，一開課就播放動畫英語歌曲《Lets count！》，讓孩子們邊看，邊聽，邊跳，邊唱，通過這一活動可以將孩子們的注意力一下子全都集中起來。寓知于樂，以趣激學。

2 創(chuàng)設真實的生活情境 ?有效培養(yǎng)學生的學習興趣

現(xiàn)行的小學英語教材的教學內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學生實際生活的“活”的交際情景，將真實的生活引進課堂，縮短了教學與現(xiàn)實的距離，充分滿足了學生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學幫助他們加強記憶，引導他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機會。例如在教學在談論中外節(jié)日時，我利用多媒體技術(shù)，通過播放感恩節(jié)的活動，并伴著相關(guān)的解說，使學生對感恩節(jié)更加的感興趣。然后在學生稍感疲憊時，送上感恩節(jié)歌曲，賀卡，學生們的學習熱情再一次被激發(fā)起來。這樣使學生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片、遙不可及的異國他鄉(xiāng)，而是動態(tài)形象的內(nèi)容和真實的生活體驗。學生的學習興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。

3 突破學生學習的重難點 ?提高學生的英語學習的興趣

學生對學習和掌握新知識，一般都是從感知開始的。豐富的感知，能為進一步形成概念、理解知識和掌握學習的規(guī)律打下良好的基礎。小學英語教材中有些知識，光憑教師的口頭講解，是無法讓學生全然接受的。在小學英語課堂教學中，我們只要遵循學生的這一認知規(guī)律，利用好多媒體技術(shù)的圖形的移動、定格、閃爍、色彩變化等特點，結(jié)合我們所教的知識內(nèi)容進行整合，就能輕而易舉地突破所學知識的重難點，并且能把復雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學生在學習過程中有一種一目了然、豁然開朗的感覺。比如：我在教描述天氣的句型時，我設計了一段有趣的短片，Sam和Amy很高興地準備著行囊，想一起去外面旅游，但天公不作美下起了大雨來，Amy就用自己剛學的句型問Sam：“Whats the weather like today ，S am？” .Sam望著窗外的大雨，吐著舌頭很無奈地說：“Its raining.”他們只好打消去旅游的念頭，乖乖的呆在家哪都去不了。學生觀賞完這一短片后，馬上就能明白其中的意思，并能模仿與運用。

還有每課的語法提煉，PPT的使用，給我們解決了很多難題，通過大屏幕展示，重難點一目了然。

4 利用網(wǎng)絡信息 ?拓展英語學習渠道

語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要。英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。

而對于我們農(nóng)村的小學生來說，除了英語課堂，孩子們接觸英語，用英語進行交際的時間和空間都太少了。所以在課余時間，我利用多媒體網(wǎng)絡為學生播放一些孩子們喜歡的簡單的英語動畫，或英語視頻，為學生提供了豐富的用英語交流的平臺。在喜聞樂見、身臨其境中接觸英語，還利用網(wǎng)絡為學生搭建了互相交流的平臺，讓學生多多接觸英語，運用英語進行交際，持續(xù)學習英語的興趣。

雖然信息技術(shù)的運用很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。但如果運用不當，反而會起負作用，成為課堂教學的絆腳石，束縛教師和學生的思維。因此教師要把握好應用信息技術(shù)進行教學的時機，具有與傳統(tǒng)教學在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力，要能夠以英語課程目標為最根本出發(fā)點，以激發(fā)學習者的興趣、改善學習者學習英語的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術(shù)有效地融合在英語課程實施中，真正做到寓知于樂，以趣激學！