伍明

【摘 ? ?要】英語作為一門使用非常廣泛的國際通用語言，在全球范圍內有著非常大的使用范圍，這也就使得英語在我國教育事業(yè)中的地位越來越重要，而且在新課程改革與素質教育不斷加快實施的大背景下，初中英語教育事業(yè)的重要性也在不斷上升，為了更好地適應時代進步的要求，就必須要大力改進初中英語教學質量，切實提高初中生的英語綜合能力，讓學生掌握更加全面的英語知識。閱讀作為英語教學中的一個重要組成部分，提高初中生的英語閱讀能力對于促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高而言有著非常重要的意義。本文主要就是對初中生英語閱讀能力進行分析，為如何在初中英語教學中提升學生的英語閱讀能力提出了一些建議。

【關鍵詞】初中生 ?英語閱讀能力 ?提升措施

初中作為學生學習英語的初級階段，很多地區(qū)的學生都是在初中才開始接觸英語，做好初中英語的教學工作對于學生之后的英語學習而言具有重大的意義。而在學習英語的過程中，閱讀是學生應用英語語言知識、積累英語詞匯與理解英語文章的重要途徑，同時對于增強學生的書面表達能力與口語能力而言也有著重要作用，能夠讓學生認識到學習英語的現實價值，讓學生體驗到學習英語的興趣，有助于促進學生的綜合發(fā)展。本文就是關于如何提升初中生英語閱讀能力的分析。

一、增加閱讀在英語教學中的比重，對其進行合理的教學規(guī)劃指導

對于提升學生英語閱讀能力而言，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍與環(huán)境具有重要的作用，因此在進行英語課程設計、規(guī)劃與安排的時候，初中學校就必須要給學生預留充足的英語閱讀時間，確保學生有足夠的時間來進行英語閱讀，避免因為其他教學任務的進行占用學生閱讀的時間[1]。同時，還必須要對學生的英語閱讀進行合理的教學規(guī)劃與設計，建立起完善的監(jiān)督管理制度來確保學生的實際閱讀效果，可以在學校設置專門的英語閱讀室或閱讀課，還可以制定一些硬性規(guī)定來保證學生的英語閱讀量，從整體上保證學生的英語閱讀能力能夠得到實質性的提高。

二、轉變教學觀念，堅持學生在英語教學中的主體地位

在現代教學事業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師也要加快轉變傳統陳舊的教學觀念，要堅持學生在教學中的主體地位。教師只是英語教學課堂中的主導者而不是操控者，因此其要將學生在學習上具有的主觀能動性充分發(fā)揮出來，對學生的閱讀興趣進行充分考慮并以此為誘導條件，從學生的實際學習情況出發(fā)，比如學生已經具有的英語掌握能力和英語詞匯量等，為學生選擇合適的英文讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣，教師也要跟著學生一起閱讀，只有這樣才能夠發(fā)現學生在閱讀時存在的不足，如此才能夠更好的采取措施加以解決[2]。而且在教師的熱情參與下，學生的閱讀熱情也能夠得到很大的激發(fā)，學生更容易感受到教師的鼓勵，在這種教學下，學生的閱讀興趣將會不斷高漲，為學生英語閱讀能力的提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、指導學生必要的閱讀技巧，提高學生的英語閱讀效率

要想真正提高學生的英語閱讀能力，就必須要保證學生做到了有效閱讀，而學生只有掌握了有效的閱讀技巧才能夠進行有效閱讀，因此教師必須要注重學生的閱讀方法，為學生指導有效的閱讀技巧，這有利于讓學生更加順利快速地理解閱讀材料的含義，使學生的閱讀速度上升，也就促進了學生英語閱讀效率的提高[3]。對于教師來說，其要指導學生通過略讀、精讀與熟讀等方式來提高閱讀效果。比如在略讀的時候，要指導學生快速將全文閱讀完，理清文章大意，找到文章主題，以此來提高學生捕捉文章主旨中心的能力與技巧。在精讀的過程中，引導學生對文章內涵進行思考，對文章中涉及到的關鍵語句與英語語法知識進行認真推敲，再讓學生自己進行充分的推理與分析，引導學生從成分、含義、語法等層次對文章中的長句或復合句進行重點分析，提高學生的閱讀理解能力。在熟讀的時候主要就是讓學生鞏固已經閱讀和掌握的知識，提高學生的閱讀理解層次，不斷積累學生的英語詞匯量與語法知識，為其之后的英語學習提供良好的條件[4]。

四、結語

綜上所述可知，初中學生英語閱讀能力的提高對學生英語綜合水平能否得到提升有著直接的影響，因此在今后的初中英語教學工作中，必須要加快采取措施來提高初中學生對英語的閱讀興趣，增強學生的英語閱讀效果，讓學生的英語閱讀需求得到最大程度的滿足，通過轉變教學理念、引進科學英語閱讀讀物等措施來提高學生的英語閱讀能力，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學生在更好的環(huán)境中實現更加高效的英語學習，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王建軍.邁好從“閱讀”到“悅讀”的一步之遙——提高初中生英語閱讀素養(yǎng)的實踐研究[J].英語廣場，2016，05：150-152

[2]劉新來，于振紅.語感閱讀法與初中生英語綜合語言運用能力發(fā)展探析[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2016，03：137-141

[3]陳衛(wèi)兵.初中生英語自主閱讀心理的調控[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，05：90-94

[4]秦希根.初中生英語學習能力感、自主感及內部動機調查分析[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，01：18-23