英語(yǔ)閱讀能力
- 如何提升中職體育生的英語(yǔ)閱讀能力
式陳舊，英語(yǔ)閱讀能力一直得不到提升?；诖?，本文提出提升中職體育生英語(yǔ)閱讀能力提升的四大關(guān)鍵點(diǎn)，即基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀技巧的提升，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)中職體育生英語(yǔ)閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：中職體育生；英語(yǔ)閱讀能力；提升策略作者簡(jiǎn)介：趙丹，遼寧省體育學(xué)校。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅考查學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了要求。因此，在對(duì)中職體育生的教育中，不僅要鍛煉學(xué)生的體育
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 核心素養(yǎng)視域下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)狀，闡述了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的重要價(jià)值，探究了核心素養(yǎng)視域下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略是改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生閱讀渠道；樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力；結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力；實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，旨在快速有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中生；英語(yǔ)閱讀能力［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 如何提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略
提升了，英語(yǔ)閱讀能力才會(huì)提高，本文筆者圍繞此話題展開(kāi)深刻分析。關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)閱讀能力；策略1傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題1.1教學(xué)方式過(guò)于單一在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，主要內(nèi)容包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中閱讀在其中具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般采用填鴨式的灌輸教學(xué)，教師方式過(guò)于的單一，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)教師因?yàn)閼?yīng)試教育的影響都比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所采用的學(xué)習(xí)方法都比較偏向于考
- 提升初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略
初中生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行探究。［關(guān)鍵詞］初中生；英語(yǔ)閱讀能力；策略［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0049-03聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須掌握的基本能力，其中閱讀能力是中考英語(yǔ)卷重點(diǎn)考查的能力。提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力有助于培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提升，需要學(xué)生掌握足夠多的單詞、詞塊、語(yǔ)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年8期2022-12-02
- 初中科普英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
初中科普英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中;科普英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng);項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：許夢(mèng)羽（1995.04-），女，上海人，上海市黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動(dòng)中心，二級(jí)教師，教育學(xué)碩士，研究方向：初中教育。面對(duì)新冠疫情，科普英語(yǔ)項(xiàng)目需要克服難題，上海市科技藝術(shù)教育中心也在原科普英語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新和改進(jìn)，推出“講述科學(xué)故事、普及科學(xué)知識(shí)、引發(fā)科學(xué)思考、培育科學(xué)創(chuàng)新”的活動(dòng)，以此積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)思創(chuàng)活動(dòng)。通過(guò)為青少年設(shè)計(jì)契合時(shí)代發(fā)展需要的科學(xué)英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于“SSR持續(xù)默讀”提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的應(yīng)用探索
升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】持續(xù)默讀;農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力一、引言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受語(yǔ)言的重要途徑，閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得需要大量真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)生需要在語(yǔ)篇中輕松、自然習(xí)得語(yǔ)言。著名的語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）在《閱讀的力量》一書(shū)中提到，“當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀，他們便會(huì)不自主地、不費(fèi)力地學(xué)會(huì)所有大家關(guān)心的語(yǔ)言能力?！贝罅块喿x英語(yǔ)分級(jí)讀物及英語(yǔ)原版故事是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 如何有效提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)來(lái)說(shuō)普遍偏弱。而隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，需要教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立閱讀的核心地位，以此為契機(jī)提升學(xué)生閱讀能力，保障學(xué)生良好的閱讀速度以及理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平得到有效提高，并且讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還可以對(duì)英語(yǔ)單詞有強(qiáng)效積累，而這些對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都有著極大的益處。本文主要闡述了如何有效提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;提升
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升
高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，以供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力引言：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵要素所在。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提升之后，其聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力也都會(huì)隨之提升。為此，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，去優(yōu)化閱讀教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的顯要提升。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題芻議在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在一些不可忽視的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的閱讀能力
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略
初中生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：沈德旺，山東省寧津縣雙碓中學(xué)。在目前的教育大環(huán)境下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直備受關(guān)注，通過(guò)實(shí)踐證明，在新時(shí)代的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特性，掌握更多的詞匯量和閱讀技巧，從而獲得良好的教學(xué)效果。尤其初中階段的學(xué)習(xí)介于小學(xué)和高中之間，是學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)階的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要以全新的思路拓展課堂模式，增強(qiáng)課堂氣氛，豐富學(xué)生的閱讀思維，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和應(yīng)用能
校園英語(yǔ)·中旬 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀能力的培養(yǎng)策略探究
本閱讀;英語(yǔ)閱讀能力目前，繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。英語(yǔ)繪本教材圖文并茂，能夠生動(dòng)有趣地展現(xiàn)故事的主題和情感，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主接受知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面。教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，制定符合學(xué)生學(xué)情的繪本閱讀教學(xué)策略，才能不斷提高學(xué)生的繪本閱讀能力。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)存在諸多問(wèn)題。（一）繪本教學(xué)方法單一、陳舊教師缺乏對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)，
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 核心素養(yǎng)下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)研究
下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)在初中階段，英語(yǔ)是一個(gè)很重要的學(xué)科，但是很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。而在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是很重要的一個(gè)內(nèi)容，它對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力、發(fā)展學(xué)生思維能力有著重要的意義。這就要求必須及時(shí)更新教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)的形式，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)的效果，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀在素
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 雙減背景下提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略探討
提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力出發(fā)，通過(guò)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，總結(jié)了如何高效提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略，希望為其他教師啟蒙學(xué)生英語(yǔ)提供借鑒，讓更多小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;閱讀活動(dòng)英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言。想要提升青少年視界，從小了解中外文化差異，就要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。如何引導(dǎo)小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用較短的課內(nèi)時(shí)間，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課后能夠主動(dòng)了解英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，是小學(xué)英語(yǔ)教師要研究的重要課題。英語(yǔ)閱讀能夠從多角度
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 淺析如何利用思維導(dǎo)圖提高初中生英語(yǔ)閱讀能力
高初中生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中生;英語(yǔ)閱讀能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言英語(yǔ)教師想要提升閱讀教學(xué)的整體效果，不僅要幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀技巧，還需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。而思維導(dǎo)圖就是一種非常有效且具有趣味性的閱讀學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)教師可以將其引入閱讀教學(xué)中，以促進(jìn)初中生的綜合能力發(fā)展。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)研究，探索思維導(dǎo)圖法在初中英語(yǔ)閱讀教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 高年級(jí)英語(yǔ)閱讀策略的研究
極培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀能力，不斷更新教學(xué)理念、授課方式，以此更好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀水平和能力，提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)英語(yǔ)是小學(xué)階段課程體系的重要構(gòu)成部分，也是拓寬學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生思維的重要科目。閱讀作為小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能大幅增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備水平，使其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其之后學(xué)習(xí)更深層次的英語(yǔ)知識(shí)打
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- “可視化”英語(yǔ)閱讀場(chǎng)助力英語(yǔ)閱讀能力落地生根
科能力;英語(yǔ)閱讀能力;主題語(yǔ)境【作者簡(jiǎn)介】王茜，南京市拉薩路小學(xué)，英語(yǔ)教師，本科。閱讀場(chǎng)是指和諧的“多元互動(dòng)、相互融合、相互作用”的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。閱讀場(chǎng)以學(xué)生閱讀為中心，閱讀過(guò)程諸要素（閱讀材料、閱讀方法、反饋生成）相互有機(jī)結(jié)合，形成具體的閱讀項(xiàng)目，各項(xiàng)目之間共振共鳴，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響，逐步達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)的目的。在“閱讀場(chǎng)”模式的指導(dǎo)下，讓教學(xué)時(shí)空根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行匹配與重構(gòu)。時(shí)間上前鋪后續(xù)，空間上重組搭建。
校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 探究如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高高中生英語(yǔ)閱讀能力
高高中生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中生;英語(yǔ)閱讀能力思維導(dǎo)圖是一種圖文結(jié)合的思維工具。在高中英語(yǔ)教育視域下，思維導(dǎo)圖不僅是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要媒介，也是學(xué)生可以利用的閱讀材料，學(xué)生可以根據(jù)自身閱讀基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好等以符號(hào)、圖形等對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行圖形化表達(dá)，按照不同內(nèi)容及語(yǔ)言要素之間的關(guān)聯(lián)性確定主題與子分支之間的從屬關(guān)系，結(jié)合自身閱讀學(xué)習(xí)需求對(duì)閱讀內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用情境等進(jìn)行整合，從而從系統(tǒng)層面理解閱讀內(nèi)容，并在思考、探究及總
教育周報(bào)·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 核心素養(yǎng)下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)研究
升初中生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生;英語(yǔ)閱讀能力;策略新課程改革在推進(jìn)的過(guò)程中，核心素養(yǎng)一詞成為眾多教師關(guān)注的重點(diǎn)話題。所謂的核心素養(yǎng)，即是指能夠促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的一種能力。如英語(yǔ)這門(mén)課程的核心素養(yǎng)，就體現(xiàn)在四個(gè)維度，分別是語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。作為英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)閱讀文本的優(yōu)勢(shì)，確立學(xué)生在閱讀課堂中的主體性，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維、能力等核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。一、設(shè)置課前導(dǎo)入，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本閱
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 如何培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
級(jí)學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略;中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-277引言閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的閱讀技巧之后可以在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既可以從中學(xué)習(xí)到語(yǔ)法知識(shí)也可以拓寬自己的知識(shí)面。一、小學(xué)生五年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題（一）閱讀習(xí)慣難以培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容已經(jīng)較為豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要能夠依托教師的指導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升策略研究
初中生;英語(yǔ)閱讀能力;能力提升策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-342培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)提高他們的英語(yǔ)思維能力，幫助他們積累更多的英語(yǔ)詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，并指導(dǎo)他們做好英語(yǔ)寫(xiě)作的準(zhǔn)備有著十分重要的意義。以往的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往流于形式，本質(zhì)上仍然是對(duì)詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英文文章在學(xué)生的眼中支離破碎，成了大量碎片化知識(shí)的集合，教師也不重視學(xué)生對(duì)英文文章的整體理解或者促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章思想與情感內(nèi)涵的感悟?？梢哉f(shuō)，這樣的閱讀
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 如何提高中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
職學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;探究對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】田龍龍（1989.02-），男，漢族，山東郯城人，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：中職英語(yǔ)。就目前來(lái)看，中職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，就是為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更容易的進(jìn)入到社會(huì)這個(gè)大家庭中去，讓他們有安身立命之本。并且老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)有極大裨益的。而且英語(yǔ)也是一門(mén)相對(duì)實(shí)用性的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生在小學(xué)和初中都接觸過(guò)這些內(nèi)容，而且英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作
校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03
- 大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略
學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略，從利用資源共享功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用數(shù)據(jù)分析功能，提高教學(xué)針對(duì)性;發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)閱讀能力【作者簡(jiǎn)介】張寧，蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)的革命正在進(jìn)行，在這樣的情況下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)成了提高教學(xué)效率的重要方法。大數(shù)據(jù)即經(jīng)過(guò)處理的巨量數(shù)據(jù)，是近些年來(lái)快速發(fā)展的技術(shù)，當(dāng)然，其也對(duì)當(dāng)今的教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)巨大的影響。在
校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19
- 悅讀理解盡享閱讀
丹摘要：英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、未來(lái)在英語(yǔ)方向的學(xué)習(xí)前景都存在影響力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，比起英語(yǔ)成績(jī)，老師應(yīng)該思考如何激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文提出幾點(diǎn)措施，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師有所幫助。關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;英語(yǔ)閱讀能力;小學(xué)中段英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)好壞的表現(xiàn)。隨著新課改進(jìn)度的不斷深入，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)老師的教學(xué)要求越來(lái)越高。為了給學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)校要求老
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 語(yǔ)塊教學(xué)在高中藝術(shù)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
中藝術(shù)生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀，從閱讀教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何利用語(yǔ)塊教學(xué)提高藝術(shù)生英語(yǔ)閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)塊;高中藝術(shù)生;英語(yǔ)閱讀教學(xué);英語(yǔ)閱讀能力隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)塊對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用得到了許多英語(yǔ)教師的關(guān)注，語(yǔ)塊教學(xué)作為一種語(yǔ)言教學(xué)模式越來(lái)越受到英語(yǔ)教師的青睞。1993年，語(yǔ)塊教學(xué)法的創(chuàng)始人Michael Lewis出版了《語(yǔ)塊教學(xué)法》一書(shū)，他指出：“語(yǔ)言并非由傳統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯組成，而是由多詞的預(yù)制語(yǔ)塊組成，人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)，句子的生成并不
校園英語(yǔ)·月末 2021年7期2021-09-14
- 論提高初中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力實(shí)踐
分，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的高低，是影響學(xué)生整體英語(yǔ)水平的決定性因素，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，其大部分都存在閱讀能力薄弱的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師如果不及時(shí)采取有效的措施，勢(shì)必會(huì)消磨學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。基于此，本文從初中英語(yǔ)教學(xué)視角出發(fā)，以學(xué)困生為研究對(duì)象，分析了其英語(yǔ)閱讀能力薄弱的的原因，提出了幾點(diǎn)提高學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力的策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)困生;英語(yǔ)閱讀能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-386引言
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 探究如何運(yùn)用持續(xù)默讀提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
快速掌握英語(yǔ)閱讀能力的主要途徑，教師在此基礎(chǔ)上研究處持續(xù)默讀的方法，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。本文以小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為主題，研究了應(yīng)用持續(xù)默讀提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀能力;持續(xù)默讀引言：在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，盡管教師重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，但是仍然面臨著一些問(wèn)題，如學(xué)生的閱讀時(shí)間較少而且閱讀量不足，甚至有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，這些問(wèn)題都限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。然而提升英語(yǔ)閱讀能力的基本方
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年13期2021-09-10
- 淺談如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力
? 要】英語(yǔ)閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言材料中獲取知識(shí)信息的能力，只有提高學(xué)生的這種能力，才能促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；诖?，本文主要針對(duì)如何提高英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】提高? 英語(yǔ)閱讀能力? 措施中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.001 閱讀能力主要包括閱讀速度和理解能力等，可以說(shuō)是一個(gè)比較復(fù)雜
南北橋 2021年5期2021-09-10
- 自媒體時(shí)代背景下的中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)研究
中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力迫在眉睫。由于中學(xué)英語(yǔ)閱讀材料中包含巨大的信息量，因此更加需要教師采取有效舉措來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力。本文主要研究如何將自媒體平臺(tái)運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;中學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種自媒體平臺(tái)早已融入每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作中。進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還需教師清晰認(rèn)知自媒體平臺(tái)所具備的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自媒體平臺(tái)找到提高英語(yǔ)閱讀能力的機(jī)會(huì)，立足于自身實(shí)際的學(xué)習(xí)
求學(xué)·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 探究如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高高中生英語(yǔ)閱讀能力
高高中生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中生;英語(yǔ)閱讀能力思維導(dǎo)圖是一種圖文結(jié)合的思維工具。在高中英語(yǔ)教育視域下，思維導(dǎo)圖不僅是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要媒介，也是學(xué)生可以利用的閱讀材料，學(xué)生可以根據(jù)自身閱讀基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好等以符號(hào)、圖形等對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行圖形化表達(dá)，按照不同內(nèi)容及語(yǔ)言要素之間的關(guān)聯(lián)性確定主題與子分支之間的從屬關(guān)系，結(jié)合自身閱讀學(xué)習(xí)需求對(duì)閱讀內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用情境等進(jìn)行整合，從而從系統(tǒng)層面理解閱讀內(nèi)容，并在思考、探究及總
教育周報(bào)·教育論壇 2021年38期2021-06-29
- 提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略
村小學(xué);英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高、國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的重視力度不斷加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)、興趣、口語(yǔ)能力、閱讀能力等納入了英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要引起學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的重視，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的問(wèn)題具有普遍性，為此，本文著重探討關(guān)于如何提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些方法。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)意義（一）以英語(yǔ)閱讀
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力提升的思考和實(shí)踐
從高中生英語(yǔ)閱讀能力提升立足和著眼，從“調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使其成為真正閱讀課主體”“加強(qiáng)語(yǔ)言因素，提升學(xué)生閱讀能力”“重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣”和“打開(kāi)閱讀視野，提高學(xué)生意群閱讀本領(lǐng)”四方面進(jìn)行了思考、實(shí)踐和闡述，對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力提升，有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ)閱讀能力;提升;思考與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何凸顯學(xué)生的主體地位，應(yīng)該是一個(gè)英語(yǔ)教師思考和實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。具體的教學(xué)中，我們可以下足以下功夫：一、調(diào)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與研究
職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代中職英語(yǔ)教師的核心教研課題。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源及專注技巧教學(xué)等多個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)闡述中職英語(yǔ)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的具體策略。關(guān)鍵詞：中職教育;英語(yǔ)閱讀能力;教學(xué)探究引言現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的中職院校的教學(xué)方向，本身就是為了能夠培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的技術(shù)型人才。在國(guó)際化進(jìn)程全面推行的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為每個(gè)人都應(yīng)該掌握的一門(mén)語(yǔ)言技能。中職院校也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義，
錦繡·中旬刊 2021年6期2021-06-06
- 提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑
章分析了英語(yǔ)閱讀能力提升的影響因素，探討了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的意義，在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑，旨在通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;提高;途徑【作者簡(jiǎn)介】姚鳳艷，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)。引言英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中需要應(yīng)用詞匯、語(yǔ)法、句型等各種知識(shí)，因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。一、影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的因素1.學(xué)生
校園英語(yǔ)·下旬 2021年3期2021-05-29
- 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)效果不夠顯著，但在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，本文立于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，探究適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略，改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的質(zhì)量提升提供參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略隨著我國(guó)生活水平的提高以及國(guó)家對(duì)教育的重視力度加強(qiáng)，英語(yǔ)作為世界上使用范圍較廣的語(yǔ)言之一，新課改后明確了英語(yǔ)課堂教育的重要地位，并倡導(dǎo)在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響
意義）與英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系。結(jié)果顯示：大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)與其閱讀能力有正相關(guān)關(guān)系，但語(yǔ)素意識(shí)內(nèi)部各因素對(duì)閱讀能力的作用存在差異：語(yǔ)素的語(yǔ)義對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的貢獻(xiàn)相對(duì)較大，其次是語(yǔ)素的語(yǔ)法意義（詞性），而語(yǔ)素的結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀能力影響相對(duì)較弱。[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)素意識(shí);英語(yǔ)閱讀能力;大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)者[基金項(xiàng)目] 2017年度四川省教育廳人文社科項(xiàng)目“英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響”（17SB0602）[作者簡(jiǎn)介] 鐘 亮（1975—），女，
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 探究如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高高中生英語(yǔ)閱讀能力
高高中生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中生;英語(yǔ)閱讀能力思維導(dǎo)圖是由國(guó)外專家東尼博贊提出的一種圖文結(jié)合的思維工具。在高中英語(yǔ)教育視域下，思維導(dǎo)圖不僅是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要媒介，也是學(xué)生可以利用的閱讀材料，學(xué)生可以根據(jù)自身閱讀基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好等以符號(hào)、圖形等對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行圖形化表達(dá)，按照不同內(nèi)容及語(yǔ)言要素之間的關(guān)聯(lián)性確定主題與子分支之間的從屬關(guān)系，結(jié)合自身閱讀學(xué)習(xí)需求對(duì)閱讀內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用情境等進(jìn)行整合，從而從系統(tǒng)層面理解閱讀
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 探究中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，文章從加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，為閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ);注重課堂教學(xué)的閱讀指導(dǎo);抓好課外閱讀指導(dǎo)三個(gè)方面論述了中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;基礎(chǔ)知識(shí)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，只有學(xué)生的閱讀能力提高了，才能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得以提高?？涩F(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有信心，存在畏懼心理。特別是中職英語(yǔ)教學(xué)，大部分中職生由于初中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，同時(shí)缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)視野下提升高中生英語(yǔ)閱讀能力策略研究
備良好的英語(yǔ)閱讀能力，才能更好地促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，重塑教育理念以設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，利用閱讀文本培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生思維品質(zhì)，感受文化差異以發(fā)展學(xué)生文化意識(shí)，注重“授人以漁”以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野;英語(yǔ)閱讀能力;高中英語(yǔ);策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省廈門(mén)市集美區(qū)教育科研“十三·五”規(guī)劃立項(xiàng)課題項(xiàng)目“運(yùn)用閱讀策略提升薄弱高中英語(yǔ)閱讀能力研究”（編號(hào)：16025）
教育界·下旬 2021年12期2021-01-20
- 培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略探析
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不但可以為學(xué)生開(kāi)展其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能幫助學(xué)生積累更加豐富的感性語(yǔ)言材料，從而確保學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文主要探析了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略，希望可以為相關(guān)教育人士提供有力的參考依據(jù)，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提升小學(xué)英語(yǔ)整體的教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略【作者簡(jiǎn)介】葉莎，南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤(rùn)城小學(xué)。前言閱讀能力不僅是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要組成部分，也是教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中
校園英語(yǔ)·月末 2021年12期2021-01-06
- 淺談思維導(dǎo)圖對(duì)提升高中英語(yǔ)閱讀能力的價(jià)值
【摘要】英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，略讀和精讀是可以直接培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升閱讀速度的一種方法。思維導(dǎo)圖（The Mind Map），又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的圖文并存的思維工具。思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，可以梳理復(fù)雜的詞組和句型，具有圖文并茂的特點(diǎn)，是改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑之一，能幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的感情，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和文意理解能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升
校園英語(yǔ)·上旬 2021年12期2021-01-05
- 利用媒體資源提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略研究
村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略進(jìn)行深入研究分析，并提出相應(yīng)建議，希望對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞：媒體資源;農(nóng)村初中生;英語(yǔ)閱讀能力在媒體資源環(huán)境之下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)逐漸發(fā)展成為：以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為支撐的閱讀教學(xué)活動(dòng)，并呈現(xiàn)逐漸蔓延發(fā)展的態(tài)勢(shì)。即使在這種情況之下，傳統(tǒng)印刷媒體仍然是最為悠久，并且也是最為強(qiáng)大的知識(shí)載體，也是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)科技無(wú)法替代的。隨著手機(jī)應(yīng)用頻率的逐漸提高，電子閱讀逐漸成為所有人必備的閱讀方式，尤其在學(xué)生中間較為明顯，多元化的媒體閱讀
考試周刊 2020年99期2020-12-28
- 農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)狀與對(duì)策
會(huì)較少，英語(yǔ)閱讀能力不強(qiáng)。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略的調(diào)研分析，以期為提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供有效的參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;英語(yǔ)閱讀能力;現(xiàn)狀;對(duì)策一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀肇慶市封開(kāi)縣地處廣東偏遠(yuǎn)山區(qū)，全縣共有20所初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)安中學(xué)離縣城100多公里，是本縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校。據(jù)此，筆者以封開(kāi)縣長(zhǎng)安中學(xué)為例進(jìn)行農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略研究，頗具代表性。研究表明，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀存在以下問(wèn)題：（一）缺少英語(yǔ)閱讀興趣美國(guó)著名教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年145期2020-12-28
- 核心素養(yǎng)背景下高中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略探究
關(guān)鍵就是英語(yǔ)閱讀能力的提升。與其同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，整個(gè)關(guān)鍵因素及其閱讀素養(yǎng)。當(dāng)前隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷完善及其發(fā)展，當(dāng)前教育界對(duì)于核心素問(wèn)題的討論正在不斷的增多，并且變成了熱點(diǎn)問(wèn)題，從而對(duì)于高中閱讀教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究變成了具有一定意義的事情。本文對(duì)于我國(guó)目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而對(duì)于其問(wèn)題的存在原因進(jìn)行一一歸納，最終找到其解決方案，希望帶來(lái)一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中生；英語(yǔ)閱讀能力；培養(yǎng)策略【
校園英語(yǔ)·中旬 2020年10期2020-12-23
- 初中英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)教學(xué)整合模式的探究
夠濃厚。英語(yǔ)閱讀能力的提高是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教育最重要的發(fā)展方向，同時(shí)運(yùn)用一定的合適的策略，可以幫助學(xué)生提高理解力，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中掌握深厚的知識(shí)，形成優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更好的優(yōu)秀人才?！絷P(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀能力;理解能力;英語(yǔ)核心素養(yǎng)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有著它本身獨(dú)具的特點(diǎn)。而且語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知早有定論：獲取信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，吸收各種知識(shí)并感受快樂(lè)。由此可見(jiàn)，閱讀是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不可缺少的一部分，閱讀能力也在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 提高初中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐策略
說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力如何，直接會(huì)對(duì)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平產(chǎn)生影響，尤其是針對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生而言，他們普遍存在英語(yǔ)閱讀能力較弱的情況，如果不能夠采取有效的方法與措施進(jìn)行改善，那么必然會(huì)局限英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展。因此，本文對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力弱的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究者參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)困生；英語(yǔ)閱讀能力；提高策略中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力
養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。本文通過(guò)研究在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)方案，提出可行性教學(xué)策略，力求提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)閱讀能力;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0188-01在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中教師仍然采用煮大鍋飯的灌輸式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是按照教師所講授的內(nèi)容來(lái)單純記憶，所以當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)忽略了學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，不符合當(dāng)前培養(yǎng)全
讀寫(xiě)算 2020年29期2020-11-16
- 九年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)探究
九年級(jí);英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生處于即將升入高中的階段，若能夠有效增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的能力，將會(huì)利于未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展，提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力、素質(zhì)等。現(xiàn)階段，部分英語(yǔ)教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方式，限制了學(xué)生閱讀水平的提升，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)，增強(qiáng)自身教學(xué)的效能。一、利用多元閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方式九年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)閱讀方式的構(gòu)建。良好的閱讀方式能夠幫助學(xué)生更為輕松地進(jìn)行閱讀，增
- 如何激發(fā)三年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣
讀興趣;英語(yǔ)閱讀能力【作者簡(jiǎn)介】唐穎程，江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)。三年級(jí)是小學(xué)生語(yǔ)言模仿能力迅速發(fā)展的時(shí)期。該階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生良好語(yǔ)言能力的形成具有奠基作用。倘若教師能夠在此期間有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，勢(shì)必會(huì)讓小學(xué)生在興趣引導(dǎo)下更加積極、踴躍地參與到英語(yǔ)閱讀中，從而獲得更加優(yōu)秀的閱讀成績(jī)。一、全面了解，注重因材施教由于知識(shí)經(jīng)歷、生活環(huán)境的差異，每一名小學(xué)生都有著獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)和不足。作為三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須在深入了解三年級(jí)小學(xué)生共性、個(gè)性
校園英語(yǔ)·月末 2020年7期2020-11-02
- 基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。教師可以采用遞進(jìn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，這樣可以使學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上提升自身的英語(yǔ)閱讀水平。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;英語(yǔ)閱讀教學(xué);英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)是我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要方向，可以很好的滿足高考的需求。所以作為高中教師所采取的教學(xué)方法是非常重要的，教師可以通過(guò)《新課標(biāo)》中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀去尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這樣不僅可以
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 基于深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
度學(xué)習(xí);英語(yǔ)閱讀能力;多元化學(xué)習(xí)[課題項(xiàng)目]黔南民族師范學(xué)院研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于核心素養(yǎng)的教育碩士英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（2018cxjg001）;黔南民族師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“地方本科院校英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力及專業(yè)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展研究”（qnsy2018047）[作者簡(jiǎn)介] 楊大沾（1968—），女，貴州甕安人，黔南民族師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，大學(xué)本科，主要從事英語(yǔ)教學(xué)、翻譯研究。[中圖分類號(hào)] H319? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?
教育教學(xué)論壇 2020年40期2020-10-09
- 淺析小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
文主要從英語(yǔ)閱讀能力的角度，淺析小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0170-01在素質(zhì)教育下，不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，教育教學(xué)領(lǐng)域更加注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，可以對(duì)世界有一定的了解，要充當(dāng)好文化的傳播者，將在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，傳播到各個(gè)角落，加強(qiáng)與外界的溝通和交流，
當(dāng)代家庭教育 2020年23期2020-09-27
- 基于核心素養(yǎng)的初中生英語(yǔ)閱讀能力提升
討初中生英語(yǔ)閱讀能力的提升。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);初中;英語(yǔ)閱讀能力;提升[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）27-0041-03對(duì)于很多中國(guó)的初中生而言，他們由于自身受到語(yǔ)言環(huán)境以及母語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，但是當(dāng)前世界日益發(fā)達(dá)，想要成為現(xiàn)代化人才，就必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的英語(yǔ)水平。只有學(xué)好了英語(yǔ)，才能更快與國(guó)際接軌，與世界交流。就目前
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年9期2020-09-27
- 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的調(diào)查與分析
學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。研究發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呈現(xiàn)中等水平，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不高，大多數(shù)學(xué)生的閱讀材料僅僅是教科書(shū)和試卷，很少有學(xué)生會(huì)閱讀英文報(bào)紙、雜志和小說(shuō)等，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀策略和自主閱讀能力也有待提高。通過(guò)分析可以看出影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素有閱讀策略、閱讀興趣以及閱讀環(huán)境。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè);英語(yǔ)閱讀能力;影響因素一、引言21世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)時(shí)代，廣泛的英語(yǔ)閱讀不僅有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，而且
讀與寫(xiě)·教師版 2020年5期2020-09-13
- 小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)探討
學(xué)高段;英語(yǔ)閱讀能力;能力培養(yǎng)目前各科教學(xué)均以新課程改革要求為導(dǎo)向?？紤]到現(xiàn)階段需要運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，考慮到學(xué)生自身需要具備英語(yǔ)素養(yǎng)。所以說(shuō)要求教師在日常教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻是，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能夠集中精力，他們?cè)谡n堂上看上去在聽(tīng)講實(shí)際只是神游，根本沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也根本沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這種情況下就需要教師進(jìn)行方法探索，了解學(xué)生情況之后采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法又或是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)循序漸進(jìn)地推送內(nèi)容，讓
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略分析
養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性入手，重點(diǎn)介紹了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，包括教學(xué)模式單一化，講解過(guò)多語(yǔ)言知識(shí)，以及教師沒(méi)有細(xì)致傳授閱讀方法，并提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為不斷提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ)閱讀能力 教學(xué)策略小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量較少，語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，學(xué)習(xí)效率普遍較低。同時(shí)，小學(xué)生在初次接受系統(tǒng)化英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解還不夠深入全面，難以透徹領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)涵。閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)
教學(xué)管理與教育研究 2020年14期2020-09-10
- 論如何提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略引言在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中教師仍然采用煮大鍋飯的灌輸式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是按照教師所講授的內(nèi)容來(lái)單純記憶，所以當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)忽略了學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，不符合當(dāng)前培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的教學(xué)目標(biāo)，影響了小學(xué)英語(yǔ)綜合教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題盡管素質(zhì)教育的開(kāi)展實(shí)施，推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革，但是就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。首先，從教學(xué)方式上看
小作家報(bào)·教研博覽 2020年34期2020-09-10
- 如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
巧，提高英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略引言英語(yǔ)閱讀是一種重要的能力，需要通過(guò)語(yǔ)句和詞匯的積累，才能達(dá)到良好的英語(yǔ)閱讀水平。在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，閱讀能力的訓(xùn)練一直都是重點(diǎn)內(nèi)容，和寫(xiě)作能力一起，構(gòu)成了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置一些新穎的閱讀訓(xùn)練方案，用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該注重詞匯的積累和語(yǔ)法的掌握，以便在閱讀過(guò)程中可以更清楚的了解文章的含義，進(jìn)而分析文章更深層次
信息技術(shù)時(shí)代·上旬刊 2020年4期2020-09-10
- 提升農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的路徑與思考
中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)狀分析，并提出有效的解決路徑，提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力基于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人們?cè)谏盍?xí)慣及方式上落后與城市，所以其教育水平也會(huì)較城市低一層次，特別是英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)在小城鎮(zhèn)的應(yīng)用小于城市，得不到重視，所以學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力與城市學(xué)生相比較弱，為緩解這一差異，就需要農(nóng)村的師生共同努力，重視英語(yǔ)這門(mén)課程，針對(duì)不同的問(wèn)題，提出有效的解決方案，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，建設(shè)城鄉(xiāng)間學(xué)生的英語(yǔ)水平差距。一、培養(yǎng)
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀能力提升策略
心素養(yǎng);英語(yǔ)閱讀能力;問(wèn)題;策略中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-173引言作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)閱讀教學(xué)能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。而由于受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把教學(xué)的重心放在了詞匯的練習(xí)和語(yǔ)法的講解上，沒(méi)有充分意識(shí)到加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要性。而正是由于缺乏有效的閱讀練習(xí)，
小作家報(bào)·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀及教學(xué)方法分析
;學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;提高【作者簡(jiǎn)介】李金莎，福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校。對(duì)于天性活潑好動(dòng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜模J(rèn)認(rèn)真真地讀完一篇文章更是不容易。大部分的中職學(xué)生很難接受填鴨式的閱讀教學(xué)，教學(xué)效果差。但如果中職學(xué)生自發(fā)閱讀那就不同了，因?yàn)樽园l(fā)性的閱讀行為通?？梢赃_(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的作用。當(dāng)然，學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)閱讀之外，還需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，從而讓學(xué)生從閱讀中感悟作者傳達(dá)的思想，提升自己的
校園英語(yǔ)·下旬 2020年6期2020-08-31
- 提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)思考
了小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不足的原因，并對(duì)如何提高閱讀能力的策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;培養(yǎng)策略;英語(yǔ)的閱讀過(guò)程包含了文章的獲取和理解兩個(gè)過(guò)程，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)，同時(shí)也是考驗(yàn)學(xué)生拓展應(yīng)用和功底的一種方法。原來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以口語(yǔ)為主，在新的教學(xué)改革中也將學(xué)生的閱讀能力加入其中，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是還應(yīng)該著重考慮到小學(xué)生這個(gè)特殊的階段，選擇合適的教學(xué)方法會(huì)事半功倍。一、提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能
散文百家·下旬刊 2020年6期2020-08-21