楊柳
【摘 要】節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容,可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的代入感。高職音樂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練,采用多媒體進(jìn)行輔助訓(xùn)練,多使用打擊樂器,并通過課外活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;打擊樂器
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)07-0082-01
音樂教學(xué)在高職院校中開展得較多,是一門藝術(shù)類的專業(yè)學(xué)科,而節(jié)奏訓(xùn)練則是音樂教學(xué)非常重要的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)音樂,從而提高學(xué)習(xí)效率。但節(jié)奏訓(xùn)練若掌握不好,容易使訓(xùn)練和理論脫節(jié),難以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感,所以有必要尋求更好的解決途徑。
一、高職音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性
目前的高職音樂教學(xué)主要采用欣賞教學(xué)的模式,教師通過課堂氛圍的營造,使學(xué)生能夠在音樂欣賞中逐步掌握音樂知識(shí)。如果能在音樂欣賞里增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練,將極大地加強(qiáng)教學(xué)的趣味性,達(dá)到事半功倍的效果。如今節(jié)奏訓(xùn)練越來越受到音樂專業(yè)學(xué)生的歡迎,使學(xué)生擺脫枯燥乏味的感覺。節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)出音樂創(chuàng)作的靈感,所以節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中非常重要,深化了學(xué)生的文化內(nèi)涵。
二、高職音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用
(一)節(jié)奏訓(xùn)練的多媒體輔助作用.節(jié)奏是音樂的靈魂,也是音樂專業(yè)的第一課。采用多媒體進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是當(dāng)前使用較多的方法之一,多媒體課件可以隨時(shí)播放多種多樣的節(jié)奏音樂。教師可以首先采用較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,例如時(shí)針的走動(dòng)聲、火車駛在鐵軌上的聲音,都是非常有節(jié)奏的,也是生活中所能碰到的。還可以對(duì)某個(gè)音樂類型進(jìn)行設(shè)定,以提高學(xué)生的感悟力為目標(biāo),采用多媒體分解音樂節(jié)奏的元素,使學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化進(jìn)行了解,強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)揮和自我創(chuàng)造能力,對(duì)音樂內(nèi)涵能夠更深入地領(lǐng)會(huì)。
(二)節(jié)奏訓(xùn)練中的打擊樂器使用。對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練來說,打擊樂器是非常重要的道具,如果將打擊樂器應(yīng)用到課堂,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生來嘗試,這樣有利于節(jié)奏訓(xùn)練的開展。例如,教師在使用打擊樂器進(jìn)行表演的時(shí)候,可以讓學(xué)生用拍手的方式跟上節(jié)奏,并發(fā)掘更多的打擊道具,包括水桶、桌子等,使表演的元素更豐富,從而體會(huì)到打擊樂器所帶來的樂趣。節(jié)奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍,每一類型的節(jié)奏有相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過打擊樂器來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍的記憶力。教師可以把學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組控制一個(gè)類型的節(jié)拍,以此來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練通常能收到良好的效果,并最終組合其一首完整的節(jié)奏樂曲。教師還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的節(jié)奏打擊效果,并注意節(jié)奏在動(dòng)態(tài)變化時(shí)的不確定因素,讓學(xué)生首先掌握單一的節(jié)奏,然后逐步掌握復(fù)雜點(diǎn)的節(jié)奏,最后講解樂譜。
(三)通過課外活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。高職院校的音樂教學(xué),不能局限在課堂之中,可以通過課外活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建打擊樂團(tuán),在課外進(jìn)行各種活動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互提高。教師還可以利用畫面、聲樂、語言等方面的手段,對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng),然后通過課外活動(dòng)鞏固鍛煉。這種多渠道的教學(xué)方式,可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏思維,提高音樂方面的想象力。節(jié)奏訓(xùn)練充滿著律動(dòng)感,本身在年輕人中間就比較受歡迎,在堅(jiān)持練習(xí)下,學(xué)生的反應(yīng)能力將大幅提高,也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、高職音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的反思
高職院校的音樂教學(xué),通常要求教師有一定的專業(yè)素質(zhì),在音樂教學(xué)的過程中,不斷提高自我能力,積極探索新知識(shí)、新方式,進(jìn)行自我調(diào)整。因此,在音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中,教師要以豐富的人格魅力感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以形成自身的節(jié)奏感。當(dāng)前的節(jié)奏訓(xùn)練一般會(huì)存在以下兩個(gè)方面的問題:一是節(jié)奏訓(xùn)練不能跟藝術(shù)素養(yǎng)緊密結(jié)合。音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育,需要掌握一定的藝術(shù)素養(yǎng),但是在教學(xué)的過程中,這兩者之間通常難以形成緊密的結(jié)合。教師的大部分精力一般會(huì)放在節(jié)奏技巧的訓(xùn)練上,而忽視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育,這讓學(xué)生不容易體會(huì)到節(jié)奏的藝術(shù)魅力,從而影響到節(jié)奏訓(xùn)練的效果;二是音樂教師未深入了解打擊樂器,通過打擊樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練不順利。因?yàn)榇驌魳菲鞯姆N類比較多,要想對(duì)每一種打擊樂器進(jìn)行深入了解是比較困難的,這就需要教師在課余時(shí)間加深對(duì)樂器的了解。針對(duì)這兩個(gè)問題,音樂教師應(yīng)在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,提高自身能力,盡量多掌握幾種打擊樂器,在提高理論講解能力的同時(shí),也能以身示范,做好學(xué)生的節(jié)奏培訓(xùn)。音樂教師可以通過理論講解和節(jié)奏表演,加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練,并在課堂里充分發(fā)揮出人格魅力和自身能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到節(jié)奏的魅力,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,以此來推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:
楊 柳(1980-),女,內(nèi)蒙古呼和浩特人,碩士,講師。