趙琳娜

摘 要：從思想減負，堅定職業(yè)信念；弱化創(chuàng)新，激發(fā)嘗試勇氣；“胡思亂想”，思想、行動并舉三方面，研究職校生的創(chuàng)新教育，以激發(fā)職校生的創(chuàng)新潛力，從而為地方經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；職校生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0006-01

在中國成為第二大經(jīng)濟實體的今天，中國要走出國門、走向世界，沒有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌，沒有創(chuàng)新，是不可想象的事?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，已成為國人的共識。職業(yè)教育肩負著國家、企業(yè)建設(shè)的未來，教師要大膽激發(fā)職校生的創(chuàng)新潛力，從而為地方經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。職校生是一個相對特殊的群體，其一是中考失敗的陰影導(dǎo)致心理挫敗感強；其二是自我約束能力差，行為舉止或?qū)W習(xí)習(xí)慣難以有效持續(xù)；其三是部分家庭不健全，心理趨于自閉或逆反嚴重等。面對這樣的群體，只有客觀分析學(xué)生的實際情況，因勢利導(dǎo)，才能激活職校生的無窮潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，突破創(chuàng)新瓶頸。

一、思想減負，堅定職業(yè)信念

進入職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生是茫然的，或者說是盲從的，中考失敗后，上職校成為他們讀書的最后選擇。面對這樣的局面，教師就要“曉之以理”：中考發(fā)揮失常，一次失敗不能說明什么，只要我們有勇氣面對，中考失敗就不會成為阻礙我們成功的絆腳石。中技三年、高技五年的學(xué)習(xí)將使我們更早地走進企業(yè)、走向社會，我們的職業(yè)生命會更長。讀職校絕不應(yīng)該成為我們沮喪的理由，而是我們笑面人生、成就人生的開始。經(jīng)過這樣一番的思想動員后，無論是專業(yè)理論課，還是實踐操作課，學(xué)生的狀態(tài)都是相當投入。即使有少部分“頑固”的學(xué)生，在這樣的氛圍影響下，也不好意思擾亂其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、操作，成績或多或少都有一定的提高。

二、弱化創(chuàng)新，激發(fā)嘗試勇氣

創(chuàng)新就是思維藍圖的外化、物化，是以現(xiàn)有的思維模式，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，改進或創(chuàng)造新的事物、方法等，并能獲得一定有益效果的行為。其含義是：第一更新，第二創(chuàng)造新的東西，第三改變。既然創(chuàng)新并不是那么神秘，那每個人都可以試試看。對于擁有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)的職校生來說，更具有得天獨厚的條件——對實踐操作中所使用的設(shè)備可進行技術(shù)革新。下面，就來看看機械專業(yè)鉗工實習(xí)所用的臺虎鉗的創(chuàng)新。在國家知識產(chǎn)權(quán)局的相關(guān)網(wǎng)站查尋臺虎鉗的創(chuàng)新，單是實用新型的選項就有88頁264件之多，教師可從中選出兩件來看看。[實用新型1]一種雙重夾緊臺虎鉗（圖略）。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)其原理并不復(fù)雜，但夾緊效果好，鉗口更換方便，節(jié)約了成本。[實用新型2]多功能臺虎鉗（圖略）。該臺虎鉗屬于實用新型，可以對工件進行測量、剪斷，可以彎管、矯直和具有夾持及防夾傷圓形與球形工件的多種功能。生產(chǎn)實習(xí)中，如果同學(xué)們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)臺虎鉗的底部轉(zhuǎn)盤因為預(yù)緊力過大，常出現(xiàn)開裂的情況（圖略），有什么好的辦法來處理這個問題呢？（可以直接焊接）是不是還可以測量好轉(zhuǎn)盤直徑，利用實習(xí)鋼板加工簡易轉(zhuǎn)盤，實現(xiàn)臺虎鉗與底座的有效連接，是否還有更好的方法，大家一起來開動腦筋創(chuàng)新。

三、“胡思亂想”，思想、行動并舉

夸夸其談、信口開河，解決不了實際問題；言之有物，舉一反三，才是創(chuàng)新的正道。其一，去除禁錮的思維模式。不要被現(xiàn)有的模式蒙住了雙眼，僵化思維習(xí)慣。機械專業(yè)的實習(xí)車間里，產(chǎn)生鐵屑是必然的，如何處理呢？通常的做法是用掃帚掃就可以了，但有心的同學(xué)通過觀察、思考，發(fā)明了多種清掃鐵屑的設(shè)備。[實用新型3]一種磁力清掃車（圖略）。磁鐵把鐵屑吸起粘附在傳送帶上的葉片上，靠左車輪轉(zhuǎn)動帶動傳送帶，把鐵屑帶到內(nèi)殼儲存槽中，實現(xiàn)循環(huán)收集的效果。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型結(jié)構(gòu)緊湊，能夠可持續(xù)高效工作。這時教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，除了這樣的磁力清掃車，是否可以將萬向吸塵器和電磁鐵結(jié)合起來，實現(xiàn)遙控磁力清掃的效果呢？其二，打破已有的經(jīng)驗之談。利用專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，嘗試改變傳動形式，能實現(xiàn)同樣的功能嗎？學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)可以將汽車發(fā)動機后置，采用傳動軸傳動；發(fā)動機前置，采用齒輪傳動；傳統(tǒng)的汽車是用汽油、柴油作為動力源，現(xiàn)代的汽車可以用氣、電作為動力源——得到啟發(fā)，創(chuàng)新有的時候真的要異想天開。

四、結(jié)束語

沒有創(chuàng)新，就沒有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的重任，肩負著國家建設(shè)的未來，因此，教師應(yīng)該大膽激發(fā)職校生的創(chuàng)新潛力，開拓思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當然，創(chuàng)新不是一蹴而就的事情，它需要教師平時要對生產(chǎn)、生活等各方面細致觀察，不斷積累。而對于職校生而言，要能充分應(yīng)用已有知識、技能，勇于“吃螃蟹”，從而成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒，真正成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]張春英.中職機械常識與鉗工實訓(xùn)課程教材建設(shè)研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.

[2]胡占明.鉗工實習(xí)訓(xùn)練中需要注意的問題[J].成才之路，2009（29）.

[3]丁海燕.關(guān)于中技鉗工技能教學(xué)與訓(xùn)練的思考[J].職業(yè)，2011（09）.

[4]楊彩平.淺談高職教育中個性化教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（06）.