多媒體教學手段提高語文教學效率之我見

趙振坤

摘 要：本文就小學語文各階段教學所要把握的重點進行切入，分析了多媒體教學中小學語文教學存在的問題，以及多媒體的優(yōu)勢，并針對存在的問題，思考了一些提高語文課堂效率的措施，以供參考。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0254-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.167

在素質(zhì)教育的背景下，多媒體教學被廣泛應用，但是很多小學語文教師對多媒體教學的認識不足，導致在教學中存在一定問題，教學效率較低。因此，研究如何利用多媒體教學提高語文課堂教學效率，是一個十分重要的課題。下面本人結合多年的教學實踐，對語文教學中應用多媒體淺談幾點做法。

一、小學語文教學需要把握的重點

（一）低年級階段

從這個階段的語文教材來看，著重強調(diào)拼音、讀寫漢字、聽說漢語、以及寫作訓練，簡單講就是識字、說話以及寫字。結合起來看，在教學中可以采用事物進行漢字拼音和字形的學習，要教導學生進行漢字的書寫方法，要培養(yǎng)學生觀察圖像、背誦課文的能力。讓學生學會預習方法、復習方法，以及課文教學中要總結出適合學生的教學方法，使學生聽說讀寫全面發(fā)展。

（二）中等年級階段

隨著低年級對漢字以及簡單句式等方面的教學，在中等年級階段，需要把握的重點在于段的訓練。在這個階段學生以及具備一定的漢字儲備，心理上開始發(fā)展出目的性，思維方面朝著抽象思維過度，開始具備一定的感性知識，因此，在這個階段加深一大段文字的教學的同時，要教導學生學會一定的學習方法，進而過渡到篇的訓練。

（三）高等年級階段

高等年級階段著重篇的訓練，要突出在謀篇布局上的教導，同時加強課文的條例、層次、內(nèi)容、結構等方面的教學。從這個階段的學生心理和思維方面看感性知識進一步加深，抽象思維能力也在不斷加強，已經(jīng)具備長時間以抽象思維觀察事物、認識事物的能力。因此，在該階段要在強化基礎知識的同時，進一步強化學習方法的教導。

二、小學語文多媒體教學存在的問題及優(yōu)勢

（一）存在的問題

其一，在課件的制作上不夠科學，使用也不是很合理，在這個方面主要是表現(xiàn)在制作的課件針對性角差，往往有一些與教學內(nèi)容無關的小動畫、圖片等。同時這些內(nèi)容也較多，在使用時就會大量擠占學生的思維空間，限制了學生的發(fā)揮空間，不利于學生思維能力與想象力發(fā)展。

其二，教師對多媒體教學的認識不夠深入，往往突出不了教學的重難點。主要是多數(shù)教師認為多媒體教學的作用就在于提高學生的積極性以及參與度，對教學內(nèi)容的把握較為缺乏。

其三，從陳舊的灌輸法，變成了以多媒體技術為基礎的灌輸法，消弱了學生的主體地位。

（二）多媒體的優(yōu)勢

一方面，小學階段的學生在思維上從具象事物的認識過度到抽象認識，因此多媒體教學利用圖片、動畫等素材能夠營造出優(yōu)秀的課堂情景，對提高學生參與度，培養(yǎng)學生的思維能力有著巨大幫助。

另一方面，多媒體技術可運用的素材很多，對于激發(fā)學生的學習熱情幫助很大。其他還有諸如將知識點化為直觀生動的形象有助于學生對知識的掌握等等。

三、提高語文課堂教學效率的措施

（一）把握重點，簡潔有效地利用多媒體

針對上文闡述的問題以及小學各階段需要把握的重點，首要任務是將多媒體教學的定位把握好。多媒體技術只能是輔助教學的一種工具，使用多媒體的目的是要達到教師所設定的教學目標。因此，在實際的教學過程中，要將備課階段的工作做好，設計出優(yōu)秀的教學課件，突出教學內(nèi)容的重難點。比如《狼牙山五壯士》課文的學習，應該突出重點是文章的謀篇布局，以及涉及的漢字基礎。同時還要強調(diào)文章中所蘊含的精氣神，并且要突出培養(yǎng)學生的想象力、思維能力。而在課件的設計中，要盡量簡潔有效，比如以某一抗日戰(zhàn)爭的影視資料片段作為切入就可以了，并不需要太多的素材。

（二）強調(diào)學生主體，適當開展活動

小學階段的學生，還處于好動的年紀，心理上處于優(yōu)質(zhì)階段，對世界充滿好奇，但也容易受到外界因素的影響導致注意力分散。因此，在利用多媒體教學時，還是要注意把握住學生的特點，適當?shù)剡M行課堂活動，將課堂時間留給學生，發(fā)揮學生的主體地位。

比如說在《鳥的天堂》一文的教學中，為了使學生明晰文中所描繪的景象，可以采用圖片等素材進行播放，首先給學生帶來一種主觀感受，進而更容易理解文章涉及的知識。在進行課文的教學后，可以對學生進行分組。比如說將學生分成寫作組、朗讀組、表演組三個小組，分別在課堂上進行展示。這樣既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又能提高學生的綜合知識運用能力。

（三）加強學生審美以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在實際的教學過程中，一方面，隨著學生感性認知的不斷加強，對于美開始產(chǎn)生一定的向往，這時就可以利用多媒體技術營造的教學情境給予學生美的享受，著重培養(yǎng)學生的審美。另一方面，文字能夠帶給學生豐富的想象空間，因此要在多媒體教學中，結合適當?shù)乃夭膹娀瘜W生的思維能力。

在素質(zhì)教育的背景下，多媒體教學被廣泛地應用。而在小學階段的語文教學中，由于一些因素的影響，多媒體的應用存在一些問題，導致教學效果并不理想。小學階段的語文教學是為后期的教育打下基礎，因此要采取適當?shù)拇胧┰诎l(fā)揮學生主體地位的同時把握教學的重難點以及多媒體運用的度，強化學習效率，為語文教學做出應有的貢獻。

[責任編輯 張景賢]