趙娜

摘 要：作為高中化學(xué)教師，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)落后的化學(xué)教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，確立學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手中。同時，教師必須不斷加強(qiáng)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平的提高，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持不懈地努力探索行之有效的教育教學(xué)方法和策略，使高中化學(xué)教學(xué)在新課程改革春風(fēng)的吹拂下，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.061

一、有效教學(xué)的相關(guān)理念

有效教學(xué)的核心就是向課堂45分鐘要效率，那么什么樣的課堂教學(xué)才是有效的？甚至是高效的呢？通過對新課程改革理念的學(xué)習(xí)和研究，我對高中化學(xué)課程課堂有效教學(xué)有這幾點(diǎn)理解。

1.課堂教學(xué)的有效性要以學(xué)生的終身發(fā)展和不斷的進(jìn)步為教學(xué)工作開展的宗旨。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，具備一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)思想，在開展各項(xiàng)化學(xué)教學(xué)活動的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性。

2.課堂教學(xué)的有效性還要關(guān)注教學(xué)效率，教師必須在備課過程中，充分考慮課堂教學(xué)時間，在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動設(shè)計時要從提高課堂教學(xué)效果的角度出發(fā)，切忌為了追求課堂教學(xué)氣氛的熱鬧異常，而忽略了最終的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。教師是進(jìn)行教學(xué)活動的一個重要參與者和引導(dǎo)者，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在新課程改革的大背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)策略，不斷對自己的教育教學(xué)工作作出及時的反思、總結(jié)和提高，這些教師自身的教學(xué)素養(yǎng)的提升都是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。

二、傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中影響教學(xué)有效性的原因分析

1.傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)往往只關(guān)注學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。隨著教育改革的推進(jìn)，雖然我們后來也將教學(xué)目標(biāo)分為知識、技能和情感等三個領(lǐng)域，但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師還是始終把知識的講解、反復(fù)的練習(xí)作為課堂教學(xué)的主要活動。再加上一直存在的應(yīng)試教學(xué)，教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的成績，往往只重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。

2.不能以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)工作的中心。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)情況下是教師的一言堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終圍繞著課本上的知識，根本沒有考慮過學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)。這樣的被動狀態(tài)極大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。

三、實(shí)施高中化學(xué)有效教學(xué)的思考

1.整合生活化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材中已經(jīng)規(guī)定了高中化學(xué)教學(xué)的范圍，也就是說高中化學(xué)教師已經(jīng)非常清楚了自己要教給學(xué)生什么知識，但是，并沒有清晰地告知我們應(yīng)該怎么教，應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方式和策略來引導(dǎo)學(xué)生掌握這些化學(xué)知識，這需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地摸索、嘗試和實(shí)踐。不同的教師有著不同的性格特點(diǎn)和人格魅力，也隨之形成了不同的教學(xué)風(fēng)格，因此，教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法也會是各具特色的。但是教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的有效性，教師不是唯一的因素，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、性格興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，教師的個人教學(xué)能力是有限的。但是生活是一個大學(xué)校，而且生活中處處存在著化學(xué)知識，因此，教師可以充分利用身邊的日常生活來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。我們要深入研究教材、吃透教材，理清教材的知識脈絡(luò)，發(fā)揮教師集體的力量進(jìn)行集體備課，將課本中的教學(xué)內(nèi)容加以選擇和重組，與實(shí)際生活中學(xué)生常見的的化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)更生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.教師要優(yōu)化自己的教學(xué)行為。在新課程改革中，高中化學(xué)課堂教學(xué)要落實(shí)的三維目標(biāo)分別為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在這三者當(dāng)中，“知識與技能”是基礎(chǔ)，“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)前一目標(biāo)的載體，而“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)前面兩個教學(xué)目標(biāo)的積極促進(jìn)因素。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)有一個清晰的認(rèn)識，并且把這三個目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)化學(xué)課的課堂教學(xué)中。要使化學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成，教師一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，才能在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下自覺主動地投入到化學(xué)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動中，主動探索化學(xué)知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的無限樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將課堂教學(xué)延伸到生活中?；瘜W(xué)本身就來源于我們的日常生活，而我們學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了更好地為生活服務(wù)，因此，化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活是分不開的。教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，將課堂所學(xué)的化學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常見的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，這些貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生將化學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生對生活的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性知識的掌握，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。

總之，作為高中化學(xué)教師，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹新課程改革的理念，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持不懈地研究提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，使高中化學(xué)課堂教學(xué)步入新課程改革的正確軌道。

[責(zé)任編輯 田彩霞]