運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

郭吉仁

摘 要： 信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；突破重點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂；自由交流，實(shí)現(xiàn)多元合作；凸現(xiàn)主體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；借鑒先進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。這一切為語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)體系全面升級(jí)；優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，真正提高了教學(xué)效率；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)在形態(tài)上已進(jìn)入信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育領(lǐng)域帶來(lái)巨變——教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評(píng)價(jià)的日益多元等。誰(shuí)掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，誰(shuí)就掌握了教育創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)。信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持，增強(qiáng)了教學(xué)效果，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)體系全面升級(jí)，提高了學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)與信息能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)就是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！毙畔⒓夹g(shù)是創(chuàng)設(shè)情境最有效的工具之一，在語(yǔ)文教學(xué)中利用各種信息技術(shù)媒體能形象、生動(dòng)、直觀地展示，為學(xué)生提供仿真性的虛擬情境。同時(shí)也能夠把知識(shí)融于新穎別致的形式中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦較長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》的四、五段，先配樂(lè)貝多芬的《月光》鋼琴曲動(dòng)畫播放第四段的朗讀，再配樂(lè)古箏曲《春江花月夜》動(dòng)畫朗讀第五段，生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不僅讓學(xué)生初步感知、欣賞美景、體味感情，而且大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突破重點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂

信息技術(shù)作為演示工具，可以輔助課堂教學(xué)，容易突破教學(xué)難點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容極其豐富，有些內(nèi)容若按傳統(tǒng)教學(xué)方式，則難取得好效果；一旦運(yùn)用信息技術(shù)，則能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。信息技術(shù)通過(guò)圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫等手段，可以無(wú)限延伸學(xué)生的多種感官和思維，將內(nèi)容變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，使學(xué)生直觀地感知和認(rèn)識(shí)事物，從而較輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生較難理解文中如“橫貫江面”、“山崩地裂”等，而利用多媒體將選用的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的圖片呈現(xiàn)在屏幕上，并配上話外音，使得學(xué)生容易概括潮的特點(diǎn)，感受潮的雄偉。適時(shí)運(yùn)用多媒體課件還能加大課堂容量，既節(jié)省教師煩瑣的板書，又進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中并不是每節(jié)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，應(yīng)視內(nèi)容而定，才能真正構(gòu)建高效課堂。

三、自由交流，實(shí)現(xiàn)多元合作

運(yùn)用信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新語(yǔ)文教育的合作方式多元化創(chuàng)造了良好的條件。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師很難做到和每一個(gè)學(xué)生交流，生與生交流局限于小組等小范圍內(nèi)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強(qiáng)大的交互功能恰恰解決了這些問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)可向計(jì)算機(jī)尋求直接的幫助，通過(guò)BBS、聊天室尋求他人的指點(diǎn)，還可以邀請(qǐng)老師、同學(xué)共同參與討論，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，甚至還可以通過(guò)Internet向異地的名師尋求指導(dǎo)，突破地域的限制，從而實(shí)現(xiàn)合作方式的多元化。

四、凸現(xiàn)主體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息豐富，且資源共享，學(xué)生瀏覽各種資訊，可以拓展知識(shí)面。利用網(wǎng)絡(luò)查詢，可以找到相關(guān)資料，再?gòu)闹泻Y選出所需材料，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，教師向?qū)W生推薦有關(guān)網(wǎng)頁(yè)（如“巨人網(wǎng)”、“古典文學(xué)網(wǎng)”等）和博客（如“語(yǔ)文港”等），學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、思路分析、藝術(shù)特色等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，加以個(gè)別指導(dǎo)。之后教師可指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)：從文學(xué)角度、歷史角度、現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，提出問(wèn)題，在論壇上發(fā)表，及時(shí)在論壇中整理有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種基于Internet的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間和地域的限制，是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生改變接受式學(xué)習(xí)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑。

五、借鑒先進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)介入教育教學(xué)，不僅僅產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)課程，更重要的是讓整個(gè)學(xué)校課程發(fā)生巨變。近幾年出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“慕課”這些全新的教學(xué)形式，是一種疊加教育智慧最有效的途徑，可以整合優(yōu)秀教師力量，享受優(yōu)質(zhì)資源。目前各地教育水平不均衡，同一學(xué)校教師水平參差不齊，“慕課”和“微課”恰好可以發(fā)揮優(yōu)秀教師的講課資源。一可為教師備課提供借鑒，二可轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，三適用于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，四適合假期學(xué)生的自學(xué)。這些因“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的全新教學(xué)形式，對(duì)于教師的影響同樣是巨大的。教師終身學(xué)習(xí)的理念在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)不但改變教師的教學(xué)態(tài)度和技能，而且改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，既優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)手段可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以真正達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪說(shuō)：“現(xiàn)在的教育時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有邊界的時(shí)代。在未來(lái)，誰(shuí)能把教育做到邊界無(wú)限，誰(shuí)就占據(jù)了教育的制高點(diǎn)?！泵鎸?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，教師要主動(dòng)有為，學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)工具的技巧，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與資源，以永葆教育活力。

參考文獻(xiàn)：

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