孫倩

【摘 要】土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)課程具有概念多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，理論脫離實(shí)際，而多媒體手段的有效介入，可以極大地豐富工程地質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等方法探討多媒體在工程地質(zhì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】工程地質(zhì)；多媒體課件；圖片；視頻

【基金項(xiàng)目】本文系南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院2013年教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘綜合性工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)方案優(yōu)化研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）14-0027-02

工程地質(zhì)作為土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括有：地質(zhì)基礎(chǔ)理論與知識(shí)、巖土的工程性質(zhì)、工程地質(zhì)勘查、不良地質(zhì)現(xiàn)象及其對(duì)各類工程的影響和整治等理論和技術(shù)，它涉及工程選址、建（構(gòu)）筑物的地基、道路、邊坡、地下工程的圍巖環(huán)境等，是一門(mén)實(shí)用的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。

一、工程地質(zhì)課程特點(diǎn)

工程地質(zhì)的課程內(nèi)容與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相比具有很鮮明的特點(diǎn)：

1. 入門(mén)容易

工程地質(zhì)以概念性內(nèi)容為主，雖然是一門(mén)工科學(xué)科，卻具有某些文科的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)掌握主要以記憶為主，里面涉及的計(jì)算非常少，也不需要復(fù)雜的邏輯分析。因此工程地質(zhì)與其他力學(xué)課、工程設(shè)計(jì)類課程相比，入門(mén)難度低，而且不需要先修課程就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)好難

雖然工程地質(zhì)的理論概念看似簡(jiǎn)單，但是涉及的知識(shí)面很廣，從礦物巖石、地質(zhì)構(gòu)造到地下水、不良地質(zhì)現(xiàn)象等，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也比較瑣碎，需要花很大的功夫去背誦，且不斷復(fù)習(xí)強(qiáng)化才能牢牢掌握。

3. 緊扣實(shí)際

工程地質(zhì)作為地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，其理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的地質(zhì)情況、工程應(yīng)用緊密相關(guān)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于實(shí)際而用于實(shí)際。

針對(duì)工程地質(zhì)以上特點(diǎn)，筆者通過(guò)5年的教學(xué)實(shí)踐深深感受到多媒體教學(xué)對(duì)工程地質(zhì)課程的重要性，很多知識(shí)點(diǎn)通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)很難向?qū)W生講述清楚，學(xué)生也容易在枯燥的文字中慢慢喪失興趣。而隨著計(jì)算機(jī)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)在大學(xué)中的應(yīng)用也日益普遍。多媒體教學(xué)是在數(shù)字化處理基礎(chǔ)上結(jié)合圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種媒體為學(xué)生呈現(xiàn)靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，受到了學(xué)生們的歡迎。

所謂“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，多媒體教學(xué)多樣化的手段，不光可以讓學(xué)生聽(tīng)到，還能更真實(shí)地看到工程地質(zhì)涉及的各種實(shí)際內(nèi)容。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，更能形象地向?qū)W生傳遞知識(shí)。

不過(guò)當(dāng)前很多大學(xué)的多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中存在很多問(wèn)題，比如：大學(xué)教師的“PPT 依賴癥”更加嚴(yán)重、學(xué)生的思維過(guò)程被“課件流程”取代等。因此，本文針對(duì)實(shí)際教學(xué)，從實(shí)用性出發(fā)，研究多媒體在工程地質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用，除了采用常用的PPT課件外，還結(jié)合圖片、視頻、實(shí)物等手段，針對(duì)不同章節(jié)采取不同方法，以爭(zhēng)取達(dá)到“對(duì)癥下藥”、事半功倍的效果。

二、多媒體課件在工程地質(zhì)課程應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)中最常用、最實(shí)用的就是多媒體課件，它的使用為課堂帶來(lái)巨大便利。針對(duì)工程地質(zhì)課程的特點(diǎn)，多媒體課件應(yīng)用時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1. 圖片與文字有機(jī)結(jié)合

因?yàn)楣こ痰刭|(zhì)需要掌握的基本概念太多，因此網(wǎng)上很多的工程地質(zhì)課件都是以文字為主，而圖片配置較少，內(nèi)容枯燥，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，PPT制作應(yīng)該盡量減少大段文字的堆砌，同時(shí)配備大量精美的圖片，多角度地展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如礦物，它的顏色、條痕、光澤、解理斷口等物理性質(zhì)，除了寫(xiě)明簡(jiǎn)單的概念外，PPT上都配備了大量詳細(xì)的圖片；礦物的硬度，則給出摩氏硬度10種基本礦物的圖片，等等。這樣學(xué)生對(duì)概念的理解記憶就容易多了，因?yàn)閳D片提供了強(qiáng)有力的說(shuō)服力。除了實(shí)物圖片外，大量的示意圖、圖表、卡通圖片等都可以極大豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，描述性文字較多的地方，可以只放圖片，老師針對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)效果會(huì)更好。比如巖漿巖的產(chǎn)狀、地下水的三種基本類型、醉林和馬刀樹(shù)、牛軛湖相的形成過(guò)程等。這些地方如果再配上一堆說(shuō)明文字反而容易分散學(xué)生的精力和注意力。

2. 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

概念性為主的課程，學(xué)生需要理解思考的地方不多，課堂很容易陷入灌輸性教學(xué)模式。課程中PPT的使用，能在課堂上增加學(xué)生的思考主動(dòng)性、互動(dòng)性。比如礦物的光澤，講完概念后就給出圖片，但圖片中礦物的光澤名稱則留給學(xué)生判斷回答，然后PPT中再給出答案。此外，如何區(qū)分石灰?guī)r和白云巖、判斷正斷層逆斷層、崩塌和滑坡的區(qū)別有哪些等，都可以通過(guò)PPT設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生思考判斷，然后再給出答案。這樣學(xué)生不再是一味地被動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)生通過(guò)啟發(fā)獲得了知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更加地深刻。

3. 加強(qiáng)練習(xí)

記憶性的課程，最大的敵人就是遺忘。這就需要在PPT中增加習(xí)題、思考題，進(jìn)行階段性鞏固。每個(gè)小節(jié)結(jié)束及每個(gè)章結(jié)束后都配備練習(xí)題；教學(xué)進(jìn)行一半后再增加復(fù)習(xí)題等。甚至每次上課前都要復(fù)習(xí)一下上一堂課或上一周課的主要內(nèi)容。通過(guò)多輪的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能很好地鞏固記憶。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，也可以把PPT拷貝回去，針對(duì)其中的習(xí)題反復(fù)學(xué)習(xí)記憶。

二、多媒體課件在工程地質(zhì)課程中的應(yīng)用方式

1. 圖片的應(yīng)用

多媒體課件中增加圖片的運(yùn)用，可豐富講授內(nèi)容的可觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加形象、直觀。比如第一章首先要講的礦物，它的知識(shí)點(diǎn)是比較枯燥的，為了一開(kāi)始就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心搜集了五彩繽紛、美輪美奐的天然礦物圖片，以幻燈片的形式讓學(xué)生欣賞，從而勾起學(xué)生對(duì)礦物的熱愛(ài)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，圖片的播放引起學(xué)生們的贊嘆，課堂氣氛熱鬧起來(lái)，大家的注意力都集中到講臺(tái)上，不再走神發(fā)呆，臉上充滿對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待。接下來(lái)再講解礦物知識(shí)，效果勢(shì)必事半功倍。

2. 視頻、動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用

視頻和動(dòng)畫(huà)是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。人們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，以精煉、生動(dòng)的視頻或動(dòng)畫(huà)代替長(zhǎng)篇的課文，可以使知識(shí)信息負(fù)載量增大，能直接啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維，這一點(diǎn)是其他教具無(wú)法比擬的，也是語(yǔ)言無(wú)法替代的。視頻和動(dòng)畫(huà)可以將抽象、枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上是極其受學(xué)生歡迎的。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源也越來(lái)越豐富，只要用心就能找到大量與工程地質(zhì)教學(xué)相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)，或者其他相關(guān)素材。工程地質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容里，有很多章節(jié)都涉及了動(dòng)態(tài)的概念。比如巖漿巖、沉積巖的形成；褶皺、斷層的形成；滑坡、崩塌、泥石流、地震等不良地質(zhì)災(zāi)害等，都可以找到真實(shí)的新聞視頻或者已制作好的模擬動(dòng)畫(huà)。視頻素材找到后，通過(guò)視頻編輯軟件可以根據(jù)需要適當(dāng)增減，從而剪輯成適合課堂播放的內(nèi)容，每個(gè)視頻的內(nèi)容要精煉，長(zhǎng)度要適中，太長(zhǎng)學(xué)生看了反而會(huì)感到疲累，并且注意力下降。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂講述中插播視頻和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生十分喜愛(ài)和歡迎，尤其是不良地質(zhì)災(zāi)害這一章，生活中真實(shí)發(fā)生的滑坡、地震、泥石流，造成的后果讓學(xué)生震驚，學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈，并會(huì)很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

除了在知識(shí)講述前播放視頻提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)外，有些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)視頻進(jìn)行回顧和總結(jié)，比如礦物的觀察描述、沉積巖詳解等視頻，在講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后播放視頻，學(xué)生從另一個(gè)視角了解掌握，其知識(shí)點(diǎn)的鞏固效果比單純的復(fù)習(xí)要有效的多。

3. 與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，但是傳統(tǒng)的教學(xué)仍然有其獨(dú)特魅力存在。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是表達(dá)多樣化，圖、文、聲、像并茂，但是過(guò)度采用會(huì)造成審美疲勞，教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生一直盯著看也會(huì)助長(zhǎng)思維懶惰。因此課堂上還要搭配板書(shū)，書(shū)寫(xiě)各標(biāo)題節(jié)點(diǎn)，以及重要的知識(shí)點(diǎn)，并督促學(xué)生記筆記，然后搭配PPT等多媒體手段進(jìn)行具體教學(xué)。整堂課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)板書(shū)就可以對(duì)所學(xué)知識(shí)的有一個(gè)宏觀了解，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也更加清楚。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法互相配合，相輔相成，可以起到錦上添花的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年工程地質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)工程地質(zhì)的課程特點(diǎn)，探討了多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法。通過(guò)多媒體課件、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等手段，與傳統(tǒng)教學(xué)互相結(jié)合，針對(duì)不同章節(jié)有的放矢地靈活應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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（編輯：郝 嬋）