淺談網(wǎng)絡(luò)課程與日常教學(xué)的有效融合

[摘 要] 在教育信息化的背景下，促使教師在日常教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)課程的有效應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)利用優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，從課程資源、課前、課上、課后四個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)與日常教學(xué)的有效融合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)；有效融合

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0053-01

在國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化的背景下，教育部每年都出臺(tái)信息化工作要點(diǎn)，為信息化教學(xué)工作指明方向。2016年指出：深化應(yīng)用，推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，大力推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，鼓勵(lì)教師應(yīng)用空間開(kāi)展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)。為此，各職業(yè)院校都在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)的建設(shè)，但是如何利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)并使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，使網(wǎng)絡(luò)課程與日常教學(xué)有效融合？最終實(shí)現(xiàn)教育改革深化、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成為擺在每一位教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。

一、豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)必須要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)缺乏抽象思維的能力，自學(xué)能力較弱。因此在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)要注意形式的多樣性、內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)的層次性、網(wǎng)頁(yè)布局的合理性。

例如，在《FLASH卡通設(shè)計(jì)》課程中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)材料，自制資源包括教學(xué)課件、教案、技術(shù)支持材料、課堂教學(xué)錄頻資料等。特別是針對(duì)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題，每節(jié)課根據(jù)知識(shí)點(diǎn)制作了不超過(guò)五分鐘的微課，學(xué)生可以很方便地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)為了避免學(xué)生在海量信息中迷路，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的外來(lái)資源，如優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)短片、圖片素材、網(wǎng)站鏈接等，使學(xué)生在課程網(wǎng)站即能找到學(xué)習(xí)所需的資源。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理

網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用是目前信息化教學(xué)中出現(xiàn)的最大問(wèn)題，很多學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了功能完備的資源庫(kù)平臺(tái)，教師收集、制作了大量的資源，但是無(wú)法真正使用在教學(xué)中，出現(xiàn)了為建設(shè)而建設(shè)的現(xiàn)象。

（一）課前準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)課程一定要發(fā)揮其時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生自學(xué)能力較弱，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給出學(xué)生明確的學(xué)習(xí)要求，給出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在呈現(xiàn)上一定要放置在網(wǎng)站醒目的地方，不能一次性給出全部?jī)?nèi)容，而是要根據(jù)課程進(jìn)度逐步給出。學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，做到了目標(biāo)清晰，了解了教師的教學(xué)要求，在課程教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)迷茫。

（二）課上使用

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以引導(dǎo)為主，課堂上的教學(xué)活動(dòng)就更要求老師進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)問(wèn)答、游戲、展示等多種形式，將知識(shí)融會(huì)貫通到各學(xué)習(xí)活動(dòng)中。職業(yè)教育提倡“做中教、做中學(xué)”，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生多做，在做的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一過(guò)程要求教師提供豐富的教學(xué)資源隨時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，網(wǎng)絡(luò)課程正好可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求，達(dá)到了與日常教學(xué)的融合。

（三）課后拓展

知識(shí)的掌握本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多學(xué)生課堂上掌握得很好，到了課下卻又感覺(jué)無(wú)從下手，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)感到孤獨(dú)無(wú)援。在網(wǎng)絡(luò)課程中提供的微課就很好地彌補(bǔ)了這一問(wèn)題，使學(xué)生完成一對(duì)一的學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性地根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分層教學(xué)，給不同的學(xué)生布置不同難度的任務(wù)，提供不同的拓展資源。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)功能

評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)可以起到診斷指導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)、目標(biāo)導(dǎo)向、優(yōu)化教學(xué)的作用。在網(wǎng)絡(luò)課程中可將評(píng)價(jià)活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

在課程網(wǎng)站中，利用作業(yè)提交、成績(jī)展現(xiàn)等模塊，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，學(xué)生既能夠感受到教師對(duì)學(xué)習(xí)的重視，也能清楚學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。教師利用討論區(qū)以專(zhuān)題討論的形式，從學(xué)生那里得到有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課程空間還可以展示學(xué)生的作品，學(xué)生通過(guò)展示自己、參與評(píng)價(jià)，在與其他同學(xué)作品的對(duì)比中，對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在多種網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，只要每位教師能因地制宜地開(kāi)發(fā)或利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富合理的學(xué)習(xí)資源，使網(wǎng)絡(luò)課程與日常教學(xué)做到課上課下的有效融合；并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的功能，使學(xué)生清楚地知道自己的學(xué)習(xí)狀況并能及時(shí)調(diào)整，就一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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