銳眼·閱悟

校長不做“官”做什么？

安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣民族中學(xué) 王鋒

《人民教育》2015年第24期《別拿校長當(dāng)“官”做》讓我對校長職位進(jìn)行深層的思索。校長不做“官”，應(yīng)該做什么？

第一，校長要做教育的親臨者。校長要少坐校長室，多出現(xiàn)在學(xué)生、教師、家長身邊，傾聽他們對學(xué)校發(fā)展的意見。校長最好身在學(xué)校教育教學(xué)第一線，做實踐型專家，因為教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，這條生命線校長應(yīng)實實在在地把握在手中、心中。

第二，校長要做教育的服務(wù)者。服務(wù)教育就是服務(wù)學(xué)校各項教育教學(xué)活動，服務(wù)教師、學(xué)生和家長。服務(wù)者的姿態(tài)是低的，但是專業(yè)水平是高的，校長為教育提供的服務(wù)應(yīng)該是兼具思想含量、專業(yè)水平和教育情懷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

校長要做好“官”

河南省洛寧縣第一實驗中學(xué) 楊萬欣

讀了《人民教育》2015年第24期《別拿校長當(dāng)“官”做》—文，我總在想：“官”是一個中性詞，文中不希望校長當(dāng)“官”，主要是針對那些附加在這個詞上的負(fù)面因素，如果把校長做成好“官”呢？

做校長要有父母官的擔(dān)當(dāng)，遵循教育規(guī)律，敢作為，有不輕易為外界所動的堅定內(nèi)心，為學(xué)校撐起一片自由、寧靜的天?！靶ｉL須從教師隊伍中產(chǎn)生”，校長應(yīng)是教學(xué)能手、學(xué)科領(lǐng)軍人物和教育專家，這與“學(xué)而優(yōu)則仕”“仕而優(yōu)則學(xué)”的為官之道異曲同工，其關(guān)鍵都在于“學(xué)”，做真正的內(nèi)行。校長還要有“宰相肚里能撐船”的胸懷，不只引領(lǐng)學(xué)生成長，還要發(fā)展老師，做老師們真心擁戴的“官”。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地“比”

湖北省宜都市楊守敬初級中學(xué) 程蓉

《人民教育》2015年第24期《人比人，比丟了什么？》文中談了“人比人”在教育中的弊端。但是在現(xiàn)實社會中人幾乎無法避免比較和競爭，因此我認(rèn)為，教育并非“不比”，而是要讓“比”利于教育。這可以從以下兩個方面著手：

第一，尊重孩子個性發(fā)展，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的成長過程，即文中所說讓“自己和自己比”成為教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，從習(xí)慣、態(tài)度、技能等方面引導(dǎo)孩子客觀評價自己，培養(yǎng)其自主關(guān)注學(xué)習(xí)過程的能力，幫助他們建立可達(dá)到的目標(biāo)并促之實現(xiàn)，讓孩子體驗到個人進(jìn)步的樂趣和達(dá)到目標(biāo)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

第二，引導(dǎo)孩子正確對待不可避免的“與他人比”。唐太宗李世民曾說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！迸c他人比較本身沒有對錯，錯在很多父母和教育工作者拿孩子與別人比時輕過程重結(jié)果、輕“我”重他人，致使弊端凸顯，教育恰恰應(yīng)該重過程、重自我。因此，引導(dǎo)孩子正確對待顯示出來的人與人之間的長短處，幫孩子樹立正確的競爭意識以及自我完善意識，可以讓“比”不再成為孩子成長過程中的攔路虎，而是墊腳石。