留守兒童教育之我見

李海波

摘要：“留守兒童” 這個具有時代鮮明特點(diǎn)的新名詞，對于我們教育者來說一點(diǎn)都不陌生，對于我們社會來說也已經(jīng)不陌生，它是社會關(guān)注的重要焦點(diǎn)，是我們教育者目前最關(guān)注的問題之一，尤其是我們西部少數(shù)民族地區(qū)的留守兒童教育問題，更值得我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。我以六枝特區(qū)灑志彝族布依族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)為例，談?wù)剬αμ貐^(qū)特區(qū)灑志鄉(xiāng)留守兒童教育問題的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：灑志彝族布依族苗族鄉(xiāng)；留守兒童；存在問題；解決辦法

一、留守兒童心理問題

1.性格比較內(nèi)向

在我們班，我就發(fā)現(xiàn)幾個留守兒童孩子，性格特別內(nèi)向，不喜歡說話，上課回答問題膽子小，聲音小。一般放學(xué)回家后就呆在在家里，做作業(yè)看電視很少出去，遇到困難悶在心里，不會主動找人幫忙。這些孩子在群體活動中通常比較靜，長期的這種生活形成了他們性格上的孤僻，長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。

2.自卑心理和人格障礙

由于父母不在身邊，他們覺得自己沒有依靠和呵護(hù)，覺得自己吃的不好，穿的不好，沒有父母的疼愛。因此，內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。尤其是與父母關(guān)系越密切，感情比較深的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出較的自卑心理。尤其是有的父母把孩子交給親屬照顧，孩子在親屬家總有一種寄人籬下的感覺，因此常常覺得親屬對自己不好，常常給親屬干家務(wù)等，總覺得自己比這個家庭中的人低一等，因此容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。

二、留守兒童學(xué)習(xí)普遍較差

留守兒童中很多學(xué)生成績差，我班倒數(shù)幾名的基本上是留守兒童。例如我班這些孩子對學(xué)習(xí)沒有熱情，目標(biāo)不明確，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，厭學(xué)。這些學(xué)生多為從小父母就在外打工，臨時監(jiān)護(hù)人又多為缺少文化或文化水平低的爺爺奶奶或外公外婆等人，對孩子的教育能力和教育水平也比較低，加之思想僵化、監(jiān)護(hù)力度不夠等，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)熱情不夠情況，對于留守兒童學(xué)習(xí)成績差的另外一方面的原因是：家長思想的陳舊，認(rèn)為讀書無用。他們總抱著這樣的態(tài)度：孩子能學(xué)好就學(xué)，學(xué)不好打工掙錢。甚至有的家長認(rèn)為讀書又花錢又浪費(fèi)時間，認(rèn)為有的大學(xué)生掙的工資還不如打工仔的多，導(dǎo)致讀書無用論在農(nóng)村滋生蔓延，因此他們對于自己孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

三、安全隱患突出

由于臨時監(jiān)護(hù)人多為年老體弱的老年人，加之其他原因，對兒童的監(jiān)護(hù)力度不夠，產(chǎn)生了多種安全隱患。主要表現(xiàn)在：行為失控、道德敗壞，容易受到他人的非法侵害或人身傷害等。

針對我校以上留守兒童存在的情況，如何做好留守兒童的教育，解決我鄉(xiāng)留守兒童教育問題的我有以下幾點(diǎn)看法：

1.與父母隨行，務(wù)工地接受教育

農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對流守兒童的影響是多方面的。一方面，留守兒童缺失父母的管教與關(guān)愛，第二監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)力度不夠，往往只能滿足留守兒童的生活，學(xué)校對留守兒童的教育又不到位，社會對留守兒童的忽視，；另一方面，家長外出務(wù)工對孩子的生活、教育、心理產(chǎn)生很多不利的影響。農(nóng)村剩余勞力外出務(wù)工后，大多數(shù)農(nóng)村“留守兒童”學(xué)習(xí)成績下降、道德敗壞、性格扭曲、厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。解決“留守兒童”存在的教育問題，改變這種現(xiàn)狀一是讓“留守兒童”為與父母隨行，到父母務(wù)工地接受教育。當(dāng)然這就要求完善和健全社會保障機(jī)制，政府應(yīng)該在農(nóng)民工集中地區(qū)大興學(xué)校，或者鼓勵、扶持專門對民工子女進(jìn)行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門檻”，并切切實實給予必要的政策、資金傾斜。

2.灑志彝族布依族苗族鄉(xiāng)政府應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

政府應(yīng)積極營造良好的社會環(huán)境，讓社會大家庭對“留守兒童”這個特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)愛和保護(hù)責(zé)任。首先應(yīng)加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。使適齡兒童完全接受義務(wù)教育，以有效的措施督促外出務(wù)工家長及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對外出務(wù)工人員的子女上學(xué)確有困難的，政府也可通過適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。另外政府應(yīng)大力整治鄉(xiāng)內(nèi)治安環(huán)境，例如有游戲廳，網(wǎng)吧，麻將室等，讓留守兒童有一個舒適而健康的大環(huán)境 ，茁壯成長。

四、學(xué)校方面應(yīng)群策群力搞好留守兒童教育

1.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，正確認(rèn)識留守兒童教育的重要性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識留守兒童，正確認(rèn)識留守兒童教育的關(guān)鍵，并摸清留守兒童情況，建立健全留守兒童檔案，把“留守兒童”的教育作為一項重要工作來抓。在學(xué)校班主任是最有發(fā)言權(quán)的，因此學(xué)校要搞好留守兒童的教育工作，班主任工作是關(guān)鍵，我的看法是：

2、成立學(xué)校心理健康咨詢室。

針對學(xué)校留守兒童心理問題，學(xué)校應(yīng)該成立心理咨詢室，開展心理健康服務(wù)，培訓(xùn)一定的兒童心理健康兼職人員和專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，開展心理健康咨詢。 定期或不定期的為師生舉辦心理健康、心理保健等主題課。做到有計劃，有方案，有總結(jié)等，切實搞好學(xué)校留守兒兒童工作。

總之，為搞好我們?yōu)⒅距l(xiāng)留守兒童的教育問題，我們?yōu)⒅镜慕逃ぷ髡咭欢〞M自己的最大努力，去研究去探索，一定會尋找到一條符合我們?yōu)⒅玖羰貎和ぷ鞯年柟獯蟮馈?/p>