淺談利用項目資源設計幼兒主題教育活動

鄺云川

2010年國務院頒發(fā)《關于當前發(fā)展學前教育的意見》，國家統(tǒng)一配置學前教育設施設備及教學資源包，為幼兒園提供充分保障。利用項目資源設計幼兒主題教育活動，讓幼兒在直觀、豐富的環(huán)境中快樂學習探索。筆者認為幼兒主題教育活動的設計和評價應遵循以下原則。

一、主題教育活動設計原則

1.用好資源。項目資源是幼兒主要的教學資源，是教與學的重要憑借。新《綱要》明確指出：“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃靈活執(zhí)行?！庇行Ю糜邢薜慕逃Y源促進教學的最大發(fā)展，實現(xiàn)有效高效教學。因此，主題教育設計中，以現(xiàn)行的建構式課程為主、以幼兒園課程指導、幼兒園活動整合課程為輔，采取三結合的方式，創(chuàng)造性地使用項目資源拓展主題內容，設計主題教育活動。

2.簡潔實用?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育內容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！眻猿衷谟^察幼兒、走近幼兒、了解幼兒、尊重幼兒的基礎上，利用項目資源設計簡潔實用的幼兒主題教育活動，不放過任何一個有價值的教育契機進行主題的選擇與確定。

3.安全操作。安全教育是幼兒園的頭等大事，在幼兒園階段，主題活動要有對幼兒實施自我保護和安全這方面的教育。針對幼兒的年齡特點，利用項目資源，設計的幼兒主題教育活動應當具有安全操作由近及遠，由淺入深，增加幼兒的感性經驗，重點培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和安全意識，以預防為主，同時讓幼兒知道一些簡單道理。

4.創(chuàng)新發(fā)展。幼兒園里任何一次活動的組織，大至全園性的主題教育活動，小至一個班級的教育教學游戲活動，要想成功舉行，都是在一個較為合理成熟的主題活動方案的引領下，有計劃、有準備、分步驟地得以實施，方可達到預期的教育效果。當然，其中不乏有隨機生成的局部教育環(huán)節(jié)，一般情況下它可使我們預設的方案更加優(yōu)化與完善。一個主題活動方案雖經過了多次研討修訂，但在實際實施之前都只能是紙上談兵。只有拿來付諸于實踐方可考量它的教育效能是否得當或優(yōu)良。只有在幼兒園主題活動開展的基礎上，修改創(chuàng)新現(xiàn)有方案，以期達到活動效果最佳。

二、主題教育活動評價原則

（一）幼兒綜合素質是否得到提升

1.幼兒語言能力是否得到充分發(fā)展。在利用項目資源設計幼兒語言主題教育活動過程中，幼兒能豐富語言、學會聆聽、表達、學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言表達能力，激發(fā)學習興趣。幼兒在活動情境中樂意地運用語言進行相互交流，形成積累運用語言的技能，語言能力得到充分的發(fā)展。

2.幼兒健康是否得到充分發(fā)展。利用項目資源設計主題教育活動給幼兒留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天地，促使他們主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試，以各種方式解決問題，從而獲得對周圍世界更為深刻的理解。主題活動過程中生成一些孩子喜歡的活動，培養(yǎng)他們的自主性發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力，促使幼兒在快樂的情緒體驗中獲得發(fā)展。

3.人際交往和社會適應能力是否增強。幼兒在主題活動過程中，學會如何與人友好相處，學會如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。主題活動為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的活動氛圍，建立良好的師生關系和同伴關系，幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。

4.幼兒科學探究能力是否得到初步發(fā)展。利用項目資源設計藝術主題教育活動科學主題活動中幼兒在探究具體事物和解決實際問題中，體驗探究過程，獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，初步具有歸類、排序、判斷、推理等探究能力，逐步發(fā)展邏輯思維能力，形成受益終身的學習態(tài)度和能力，為其它領域的深入學習奠定良好基礎。

5.幼兒想象和創(chuàng)造力是否得到發(fā)展。利用項目資源設計藝術主題教育活動為幼兒充分創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（二）教師的專業(yè)能力是否得到發(fā)展

1.能力是否提升。教師利用項目資源設計主題教育活動，自身主題活動設計能力得到提升，鍛煉幼兒教師敏銳的觀察力，分析每個孩子的發(fā)展水平及敏感的發(fā)現(xiàn)孩子需要的能力，具備巧妙地將項目資源的內容有效整合，以及機智引導活動開展的能力。

2.自信是否培育。在主題活動設計、實施、優(yōu)化的過程中挖掘項目資源創(chuàng)新實踐，給教師帶來無限的創(chuàng)造力，增強了教師的自信心，促進了教師的專業(yè)化成長。

利用項目資源設計的幼兒主題教育活動，既要遵循用好資源、簡潔實用、安全操作、創(chuàng)新發(fā)展的原則，又能促進幼兒綜合素質的提升和教師的專業(yè)成長，只要把項目資源和主題教育活動有機結合，設計出更加實用、優(yōu)化的幼兒主題教育活動方案。