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      一個高中政治課教師的教學反思

      2016-07-10 21:39:04董曉燕
      成長·讀寫月刊 2016年5期
      關(guān)鍵詞:復(fù)習內(nèi)容考試題熱點

      董曉燕

      一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復(fù)習中,我經(jīng)常寫教學反思。因為教學反思是課堂教學的延伸,是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作,提高教學水平,還有利于強化教師的教研意識。這里,我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。

      一、根據(jù)不同課型,構(gòu)建恰當?shù)膹?fù)習課模式,提高課堂教學效率

      (一)基礎(chǔ)知識課:

      1.回顧知識,發(fā)教學案,根據(jù)教學案,系統(tǒng)閱讀自學一遍。2.引導(dǎo)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建過程中以學生為主體,教師講清易錯易混點,并聯(lián)系熱點舉例使學生理論和實際相結(jié)合,提高觀察、分析、解決現(xiàn)實問題的能力。3.討論課題,對復(fù)習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。4.回顧課本對復(fù)習內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學生將復(fù)習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。5.鞏固練習,獨立完成,及時講評,對復(fù)習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。6.拓展提升,結(jié)合社會熱點大事出試題,分析,討論,教師適時點撥提高能力。

      (二)熱點專題課:

      第一,“去粗取精”,精選并把握熱點,切忌面面俱到。第二、處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系。第三,處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當點撥,精講多練,圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析思考。

      (三)政治復(fù)習課

      第一輪復(fù)習中化基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用,在此基礎(chǔ)上,建立科學合理的知識體系,為第二輪復(fù)習打下良好的基礎(chǔ)。思想政治復(fù)習課量大、知識點多,而且理論性、靈活性強,要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習方法。為了有效地落實各階段的目標,實施有效教學。在復(fù)習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

      1.重基礎(chǔ)

      通過分析近幾年來文綜高考試題,我們認為,文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識,考查學生的能力,也是以學生所學的單科知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此,在高三全程復(fù)習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

      在一輪復(fù)習中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學科各板塊的重點知識,隱性知識再次復(fù)習,講解,不忽視任何一個考點,教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確(這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科普班學生學習主動性較弱,就更需要下大力氣督促。

      2.抓重點

      在夯實基礎(chǔ)知識的同時,我們注意了對學科知識的整合,要求學生不僅要掌握學科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),我們在一輪復(fù)習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習,提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題。

      3.精講精練

      精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題,盡量避免習題簡單的重復(fù)再現(xiàn)。習題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導(dǎo)學生積極思考,進行討論研究,發(fā)揮學生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動和運用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

      4.聯(lián)系熱點

      如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題,對為什么要重視解決就業(yè)問題,我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權(quán)利,經(jīng)濟資源的合理配置;哲學常識中的正確的價值觀;政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨,國家機關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動原則;以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn)、和諧社會的構(gòu)建等知識進行重要組合,形成新的知識要點。

      二、更新教法,加強師生互動

      “教學有法,教無定法,貴在得法”教學過程是師生共同活動的雙向過程。教育家第斯多惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極采用各種有效的教學方法,否則故步自封、停滯不前。在教學過程中,備課的重點要放在對學生的了解和研究上;教學的重點要放在對學生學習方法的指導(dǎo)上;導(dǎo)學的重點要放在思想、心理的疏導(dǎo)上;考試的重點要放在培養(yǎng)學生的自學能力上。啟發(fā)學生從不同的角度去思考問題,引導(dǎo)學生開拓思維,讓學生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新,去尋覓獨創(chuàng)性的答案。

      三、指導(dǎo)學法,培養(yǎng)自學能力

      古人云:“授人以魚,不如按月人以漁”。在復(fù)習課中,我把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復(fù)習課效率的突破口,指導(dǎo)學生制定復(fù)習計劃,并使之與老師的復(fù)習步調(diào)一致。對高考各類題型的解答方法進行指導(dǎo),找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律,啟發(fā)學生解題路,訓練學生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。重視進入高三以來的每一次考試,特別是各地的模擬試題,凡是做過的都要留下深刻的印象,錯題所涉及的考點暴露了學生復(fù)習的盲區(qū),抓住這些錯題復(fù)習可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤,確保不再重犯錯誤。復(fù)習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題,實踐證明,這是提高能力的一個有效途徑。

      四、講評糾錯,提高練習質(zhì)量

      及時練習是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),練習必須靈活多樣,注意激發(fā)學生的學習興趣和思維積極性,可以采用課堂口頭號提問、當堂練習、當堂講評、課后書面練習等多種手段交叉進行。練習內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。要針針見血,不要隔靴搔癢。講評時,不僅告知學生答案,更重要的是指點問題癥結(jié),啟迪答題思路,從而起到加深理解,培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作,幫助學生分析錯誤原因,建立錯誤試題檔案本,盡量做到少犯同類錯誤。

      這是我在高三政治課教學過程中的一點反思,愿與大家分享,以期拋磚引玉。

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