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摘 要：

高校思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程，作為高校思想政治理論課之一的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)需要教育者著重把握以下三方面問(wèn)題：一是堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為邏輯主線，系統(tǒng)落實(shí)教學(xué)要求；二是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容為核心要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)專題；三是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求為根本遵循，協(xié)同采用教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；教學(xué)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.016

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2016）02-0071-04

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出，要改革創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》進(jìn)一步指出，思想政治理論課……是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。有基于此，高校思想政治理論課教育者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)有助于當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，有助于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)和社會(huì)思潮。

一、以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為邏輯主線，系統(tǒng)落實(shí)教學(xué)要求

高校思想政治理論課教育者立足從宏觀上整體把握高校思想政治理論課課程的性質(zhì)和任務(wù)，教學(xué)的目的和要求，教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，關(guān)鍵在于從思想認(rèn)識(shí)源頭理清楚高校思想政治理論課教材的邏輯主線。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2013年修訂版）教材明確指出，“引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高等學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是貫穿‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的主線?！盵1]那么，充分反映黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，體現(xiàn)現(xiàn)代思想政治教育學(xué)新進(jìn)展的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2015年修訂版）教材的邏輯主線是什么呢？2015年修訂版教材指出，“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是同學(xué)們提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的根本途徑?！盵2]而且，在新版教材結(jié)束語(yǔ)部分旗幟鮮明地指出：當(dāng)代大學(xué)生要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者?？梢哉f(shuō)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程、教材、教學(xué)的全過(guò)程，用培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教學(xué)要求，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本遵循，既彰顯了新版教材與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神和理論品格，又體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)新常態(tài)提出了新要求。

1.在理論上要深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征?！盵3]社會(huì)主義核心價(jià)值從“體系”到“觀”的轉(zhuǎn)變和倡導(dǎo)有其深刻的思想基礎(chǔ)、理論邏輯和學(xué)理支撐。這就迫切需要高校思想政治理論課教育者在堅(jiān)持馬克思主義道德觀，社會(huì)主義道德觀，自主學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神基礎(chǔ)上，深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，系統(tǒng)把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成過(guò)程，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在本質(zhì)，正確認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，積極探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑。高校思想政治理論課教育者要站在夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想道德基礎(chǔ)的高度透析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要義，抓住社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本所在，決不能僅僅停留在泛泛而談“三個(gè)倡導(dǎo)”的表征含義和膚淺認(rèn)識(shí)上。

2.在思想上要真心篤信社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校思想政治理論課教育者不僅要自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)信不疑。那么，衡量高校思想政治理論課教育者是否真心篤信社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們認(rèn)為至少有以下三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：一是決不能在課堂教學(xué)過(guò)程中口是心非、心口不一。二是決不能在課堂教學(xué)過(guò)程中肆意歪曲、有意曲解。三是決不能在課堂教學(xué)過(guò)程中拋棄馬克思主義的階級(jí)分析方法，立場(chǎng)不明、態(tài)度不正。

3.在教學(xué)上要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書(shū)記指出，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大問(wèn)題。”[4]這28個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2015年修訂版）教材有著較高的契合點(diǎn)。這些基本內(nèi)容均不同程度地散見(jiàn)在該教材的章、節(jié)、目，迫切需要教育者聯(lián)系教材客觀實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行深入挖掘和剖析。基于教育部社會(huì)科學(xué)司印發(fā)《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神教學(xué)建議的通知》和《關(guān)于做好2015年高校思想政治理論課新修訂教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的通知》要求，我們認(rèn)為富強(qiáng)、民主、文明、和諧可以具體體現(xiàn)在新版教材第1章第2節(jié)第3目“樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”的教學(xué)之中。自由、平等、公正、法治可以具體體現(xiàn)在新版教材第3章第2節(jié)“創(chuàng)造有價(jià)值的人生”，第7章第1節(jié)“樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念”和第7章第2節(jié)“培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維”的教學(xué)之中。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善可以具體體現(xiàn)在新版教材第2章“弘揚(yáng)中國(guó)精神、共筑精神家園”，第4章第3節(jié)“繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”和第4章第4節(jié)“加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)”，以及第5章“遵守行為規(guī)范、錘煉高尚品格”的教學(xué)之中。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容為核心要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)專題

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中架構(gòu)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容為核心要素進(jìn)行專題教學(xué)，是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的有益嘗試，它更加鮮明地彰顯了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教材中的地位和作用，極大地強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解?；凇端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2015年修訂版）教材的修訂特點(diǎn)、框架體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們精心設(shè)計(jì)以下七個(gè)專題：

1.而今邁步從頭越：大學(xué)之道

這一專題包括教材緒論部分第1節(jié)和第2節(jié)內(nèi)容，主要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全社會(huì)共同認(rèn)可的精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，立足于“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”、“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”等大學(xué)真諦，概述如何較好的認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活，更新學(xué)習(xí)理念，確立成才目標(biāo)，提升思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，使當(dāng)代青年大學(xué)生告別中學(xué)時(shí)代，邁好走進(jìn)大學(xué)的第一步。

2.一片冰心在玉壺：社會(huì)主義核心價(jià)值觀

這一專題包括教材緒論部分第3節(jié)內(nèi)容，主要從培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的根本途徑入手，概述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成過(guò)程、科學(xué)內(nèi)涵、基本內(nèi)容、內(nèi)在本質(zhì)和培育路徑，使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在今后的生活和學(xué)習(xí)中努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求變成大學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

3.志不強(qiáng)者智不達(dá)：理想觀教育

這一專題包括教材第1章內(nèi)容，主要從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析，立足于中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的使命要求，概述理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)系，結(jié)合富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)目標(biāo)講授中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信是奠定在認(rèn)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)之上的。

4.白云紅葉兩悠悠：民族精神與時(shí)代精神

這一專題包括教材第2章內(nèi)容，主要從愛(ài)國(guó)、進(jìn)步是我們今天依然要應(yīng)該堅(jiān)守和踐行的核心價(jià)值觀出發(fā)，立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)以愛(ài)國(guó)主義為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)，概述以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，使當(dāng)代大學(xué)生秉承愛(ài)國(guó)這一中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園，做一名堅(jiān)定的、忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。

5.直掛云帆濟(jì)滄海：人生觀教育

這一專題包括教材第3章內(nèi)容，主要從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的邏輯關(guān)系出發(fā)，立足于青年的價(jià)值取向影響和決定著未來(lái)全社會(huì)的價(jià)值取向，概述處在形成和確立價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，創(chuàng)造有價(jià)值的人生的必要性和緊迫性，使當(dāng)代大學(xué)生秉持追求高尚的人生目的，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生才是有意義的人生。

6.勿以善小而不為：道德觀教育

這一專題包括教材第4章和第5章內(nèi)容，主要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在本質(zhì)就是“德”的價(jià)值判斷出發(fā)，立足于“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，概述道德及其歷史發(fā)展，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德，加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)等相關(guān)知識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，從社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等方面遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德踐履，恪守公民基本道德規(guī)范。

7.兼通法律吏能精：法制觀教育

這一專題包括教材第6章、第7章和第8章內(nèi)容，主要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀是有效維護(hù)社會(huì)秩序和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要途徑出發(fā)，立足于馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)講述自由、平等、公正和法治的基本范疇，概述社會(huì)主義法律精神，我國(guó)憲法確立的基本原則和制度，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)社會(huì)主義法律思維方式，維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威，行使法律權(quán)威，履行法律義務(wù)等知識(shí)要點(diǎn)，使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建具有強(qiáng)大生命力、凝聚力和感召力的社會(huì)主義核心價(jià)值觀直接關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

實(shí)踐證明，這樣的專題設(shè)計(jì)主題明確、邏輯緊密、重點(diǎn)突出。當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)這七大專題的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)較好地處理理想與現(xiàn)實(shí)、名譽(yù)與奉獻(xiàn)、個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作、權(quán)利與義務(wù)、自由與紀(jì)律、友誼與愛(ài)情、學(xué)習(xí)與生活等關(guān)系，能夠較好地解決大學(xué)生自身成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的諸多人生課題，進(jìn)而為自己的全面發(fā)展和素質(zhì)提升打下扎實(shí)的思想、道德與法律基礎(chǔ)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求為根本遵循，協(xié)同采用教學(xué)方法

根據(jù)當(dāng)代“90后”大學(xué)生身心特點(diǎn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征，按照體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性的教學(xué)原則，我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求為根本遵循，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高校思想政治理論課教學(xué)新路徑。具體說(shuō)來(lái)，我們協(xié)同采用的教學(xué)方法主要有以下幾點(diǎn)：

1.理論教育教學(xué)法

毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持理論教育教學(xué)法，用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代青年大學(xué)生頭腦，這是高校思想政治理論課思想性、政治性、知識(shí)性的集中體現(xiàn)，是增強(qiáng)高校思想政治理論課理論魅力和價(jià)值魅力的關(guān)鍵一招。教育者用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的大眾化語(yǔ)言，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織地向大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能夠幫助他們從事物的內(nèi)在本真和本質(zhì)屬性上抓住事物的根本，進(jìn)而在愉悅接納、真心喜歡的過(guò)程中形成正確的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。教育者在理論教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教育者為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，統(tǒng)籌兼顧案例式、啟發(fā)式、問(wèn)題式等多種方式，協(xié)調(diào)好、處理好理論教育的進(jìn)度和深度，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)思想實(shí)際，著重講清楚教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。

2.實(shí)踐教育教學(xué)法

理論教育與實(shí)踐教育二者互為條件，辯證統(tǒng)一，不可分割?，F(xiàn)代思想政治教育學(xué)研究表明，“通過(guò)組織人們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就能進(jìn)一步加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，鞏固和強(qiáng)化理論教育的成果，真正提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力?！盵5]因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教育者要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系“90后”大學(xué)生的思想實(shí)際和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育同當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的科學(xué)信仰，認(rèn)知、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前，實(shí)踐教育教學(xué)法大體有以下三種方式：一是課堂實(shí)踐教學(xué)。例如，課堂討論、小組發(fā)言、課堂演講等；二是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。例如，參加社團(tuán)活動(dòng)、聆聽(tīng)專家講座，延伸課外閱讀等；三是校外實(shí)踐教學(xué)。例如，勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等。

3.網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)法

當(dāng)代大學(xué)生最鮮明的特點(diǎn)是伴隨網(wǎng)絡(luò)與生俱來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生查找資料、涉獵信息、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、了解娛樂(lè)資訊、跟蹤專業(yè)發(fā)展等方面扮演著不可低估的角色。低頭通過(guò)手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)更是成為當(dāng)代“90后”大學(xué)生校園生活的真實(shí)寫(xiě)照，難怪有人戲稱當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求早已排在馬斯洛五層需要理論最基礎(chǔ)的生理需要之前。據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（第34次）分析指出，“截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.32億，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為30.7%，在整體網(wǎng)民中占比最大。學(xué)生依然是網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%。”[6]教育者要真正從大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，解決大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渴求，積極運(yùn)用微信等新型傳播方式來(lái)探索教育新模式，拓展教育新方法，搭建教育新載體，進(jìn)而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能夠依托智能化的現(xiàn)代技術(shù)更有針對(duì)性、趣味性和思想性地入耳、入腦、入心。

4.朋輩教育教學(xué)法

朋輩教育指具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀點(diǎn)或技能以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。為切實(shí)提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，我們將朋輩教育理念積極引進(jìn)到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，在不斷探索實(shí)踐過(guò)程中形成了朋輩教育指導(dǎo)下的自評(píng)互評(píng)考核方法。具體說(shuō)來(lái)，自評(píng)互評(píng)考核方法主要是由學(xué)生個(gè)體自評(píng)、班級(jí)同學(xué)互評(píng)和專任教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的考核方式。自評(píng)互評(píng)“內(nèi)在地要求教師對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)方法都要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而努力使教學(xué)體系與考核機(jī)制形成無(wú)縫對(duì)接，旨在通過(guò)全方位改革來(lái)固化學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)來(lái)分析和揭示現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種問(wèn)題的能力?！盵7]

總之，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含正確的價(jià)值判斷、崇高的價(jià)值追求和先進(jìn)的價(jià)值理念，為大學(xué)生堅(jiān)守價(jià)值導(dǎo)向提供了價(jià)值支撐?！盵8]把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程和艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)，還會(huì)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，惟愿我們基于自身教育與教學(xué)實(shí)踐形成的研究成果能夠吸引更多的學(xué)界同仁參與進(jìn)來(lái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高校思想政治理論課教學(xué)取得更大、更好的成就。

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