趙銀月

摘 要：英語教學(xué)中存在死記硬背、對不同學(xué)生重視程度不夠、實際運用能力不足等誤區(qū)。從設(shè)置合理的探究任務(wù)吸引學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)合理的探究場景、鼓勵學(xué)生進行合作探究幾方面，研究英語探究式學(xué)習(xí)方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中英語；探究式；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)案例

中圖分類號：G633.41；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0092-01

在現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)方法中，最常用的是死記硬背。這種方法在剛剛開始學(xué)習(xí)時，在背單詞方面確實能起到很大的作用，但是隨著英語學(xué)習(xí)程度的加深，這種方法越來越不適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)。而探究式學(xué)習(xí)方法可以說是現(xiàn)階段比較適合英語學(xué)習(xí)的一種方法，它能夠充分調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力有很大的促進作用。本文從具體的教學(xué)案例出發(fā)，探究在初中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究法的可行性。

一、初中英語教學(xué)中的誤區(qū)

（1）未了解內(nèi)在含義的死記硬背。對于剛剛升入初中的一些學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最重要的目的是為了考試取得高分。而在考試中，只要記得一個單詞本身的含義，理解一篇文章是什么意思就可以了。但是隨著年級的增高，這樣的學(xué)習(xí)方式就會暴露出很多的弊端。所以，從長遠來看，死記硬背的學(xué)習(xí)方法并不十分可取。英語作為一門語言，有它自己本身的規(guī)律，學(xué)習(xí)的時候與其死記硬背不如去掌握規(guī)律。比如單詞的記憶，在蘇教版里，單詞所占的比重比較大，如果一個一個地記憶，耗費的時間和精力就會很大。因為很多單詞都是在詞根的基礎(chǔ)上再度進行變化的，單詞根據(jù)詞根就可以記憶。所以，如果能在一開始就發(fā)現(xiàn)單詞的規(guī)律，然后再去進行學(xué)習(xí)，就會節(jié)省很多的時間和精力。

（2）教師對不同的學(xué)生重視程度不夠。英語作為母語之外一門需要進行學(xué)習(xí)的語言，對于不同的學(xué)生難度也不同。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較有天賦，學(xué)習(xí)得就相對比較快。有些學(xué)生因為種種原因，可能學(xué)得就比較慢。但是，很多教師在上課時很少注意到這些學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)。其實，他們中的很多人并不是不想學(xué)英語，而是比較難入門。像這種學(xué)生，在入門后進步也會很快的。這就需要教師對這些學(xué)生充分重視，讓他們也能跟上教學(xué)進度，漸漸地也就能讓起點不同的學(xué)生共同學(xué)好英語。

（3）學(xué)生的實際運用能力不足。在蘇教版教材中，單詞語法部分十分重要。但是很多學(xué)生比起運用，更多的是記住了語法是什么。比如 a piece of cake，絕大多數(shù)學(xué)生都知道這是小菜一碟的意思。但是在實際的運用中，大部分的學(xué)生還是會選擇用easy這個單詞。其實 a piece of cake 在意思上基本上等同于easy，這就說明了一個最為重要的問題，就是相比運用，大多數(shù)的學(xué)生只是學(xué)會了這個短語的意思。語法部分出現(xiàn)這樣的情況也很多，這是當前英語教育的一大誤區(qū)。

二、探究式學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）設(shè)置合理的探究任務(wù)，吸引學(xué)生的興趣。在一開始進行學(xué)習(xí)的時候，可以通過設(shè)置合理的探究任務(wù)來吸引學(xué)生的興趣。因為任務(wù)太難或太簡單都會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，所以，能根據(jù)接下來要講的內(nèi)容合理地設(shè)置任務(wù)才是最重要的。比如在進行單詞學(xué)習(xí)時，可以提前一天讓學(xué)生根據(jù)明天要學(xué)的單詞進行造句。這樣，學(xué)生在進行單詞學(xué)習(xí)的同時也復(fù)習(xí)了語法，而且對于從未記憶過的單詞，自己造的句子更加容易記憶，這樣也可以起到舉一反三的作用。有了任務(wù)的驅(qū)使，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的動力，主動地進行英語學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)合理的探究場景。在英語教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)合理的探究場景。這樣能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí) How was your school trip時，就可以真的組織一場小型的班級旅行。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的壓力還不是很大，適當?shù)穆眯幸材芊潘删o張的學(xué)習(xí)壓力。而且在相對真實的環(huán)境中讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，比在教室里固化地進行探究能起到更好的效果。同樣的，學(xué)習(xí)milk a cow、go to a countryside等課時，也可以采取這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生一邊感受真實的場景一邊學(xué)習(xí)英語，相信這樣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生印象更加深刻。

（3）鼓勵學(xué)生進行合作探究。在英語學(xué)習(xí)中，基本上都會遇到的一個難題，就是口語表達欠佳。其實，口語的本質(zhì)就在于說，訓(xùn)練口語，最重要的就是讓學(xué)生開口講。這個時候，可以鼓勵學(xué)生們進行合作探究。在開展的過程中，可以由教師將特點不同的學(xué)生進行合理分組，同樣一個小組的學(xué)生之間可以進行相互的學(xué)習(xí)。小組成員可以在課后對教師今天講解的內(nèi)容一起進行探究，找出其中不理解的部分，在組內(nèi)進行學(xué)習(xí)。如果還是不知道答案，還可以在不同的小組之間進行探究。這樣的合作探究方法是探究法中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，也是最能開發(fā)學(xué)生思維的方法。

三、結(jié)束語

為了更好地進行英語學(xué)習(xí)，很多家長采取的方法都是去上課外的輔導(dǎo)班或者請家教之類。其實，如果能很好地把握住課堂上的內(nèi)容，課后只需要花費很少的時間，就能取得良好的效果。這就需要不斷地進行英語教學(xué)方法的探究和改革，找出最適合的方法。而探究式學(xué)習(xí)法，就是一種十分適合初中英語學(xué)習(xí)的方法。它不僅能讓學(xué)生把握住上課的時間，還能開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻：

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