高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式探究—以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例

孔倩，付雷

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院

高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式探究—以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例

孔倩，付雷

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院

近年來(lái)各高校不斷成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，響應(yīng)國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，然而國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的發(fā)展整體處于初步階段，探索高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展模式對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例，從組織架構(gòu)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、校企合作等方面進(jìn)行了探討，有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的規(guī)范運(yùn)作和特色發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院；發(fā)展模式；主要特色；課程體系；校企合作

注：本文系（1）山東省教育廳2015年職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》編號(hào)2015038；（2）山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（A)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式匹配研究》。

一、研究背景

隨著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注不斷升溫，黨的十七大明確提出要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，今年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，高校作為創(chuàng)業(yè)教育的前沿陣地，肩負(fù)著國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的核心任務(wù)。各地市、高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加入創(chuàng)業(yè)教育的陣地。作為高等教育的重要組成部分，高職院校是以培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門(mén)人才為目的的。根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，一方面讓他們通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)家致富夢(mèng)想，一方面還能增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力，帶動(dòng)更多人的就業(yè)。因此，探索高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展模式對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式概述

1、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立于2008年10月，是國(guó)內(nèi)較早一批成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的高職院校，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、銷(xiāo)售、培訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、快遞為一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。這所創(chuàng)業(yè)學(xué)院在高職院校中具有典型示范性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是創(chuàng)業(yè)與專業(yè)聯(lián)系緊密，該學(xué)院所培養(yǎng)學(xué)生大多屬于工商管理類(lèi)，而且其創(chuàng)業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍和基地建設(shè)等都與工商管理類(lèi)專業(yè)緊密結(jié)合；二是規(guī)章制度健全完善，該學(xué)院在組織機(jī)制、學(xué)生管理、教學(xué)科研、基金管理等方面建立了一系列規(guī)章制度，有效保障了創(chuàng)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展；三是承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育探索和示范的特殊使命，該學(xué)院在為全校創(chuàng)業(yè)師生提供平臺(tái)支持的同時(shí)，還承擔(dān)著創(chuàng)業(yè)教育模式探索創(chuàng)新以及帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的示范引領(lǐng)作用。

2、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院

2011年底，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在已有的良好創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，籌備成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以教學(xué)改革為平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究，首先通過(guò)改革課程體系，開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，其次構(gòu)建實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新理念，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，最后再通過(guò)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供保障。該學(xué)院獨(dú)創(chuàng)的“全真環(huán)境創(chuàng)業(yè)教育”被《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體譽(yù)為“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的破冰之旅”。

3、東營(yíng)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院是依托東營(yíng)市創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)、借助學(xué)校承擔(dān)的東營(yíng)市創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)站以及東營(yíng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取市政府的支持、行業(yè)的協(xié)助，利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的力量成立的。目前建有3400平米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，11000平米的東營(yíng)市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)，面向在校大學(xué)生系統(tǒng)的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才，通過(guò)開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)學(xué)程、設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班、選聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等全面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作，為大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式探究

1、創(chuàng)業(yè)學(xué)院概況

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立于2013年12月8日，是學(xué)院與濟(jì)南市中小企業(yè)公共服務(wù)中心、團(tuán)市委青春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、濟(jì)南市小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合成立的山東省首家校企合作創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在建立“創(chuàng)新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和企業(yè)家精神，系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、具備一定創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)營(yíng)管理人才。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院力求打造綜合性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為引領(lǐng)，創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要手段，以創(chuàng)造企業(yè)為目的，通過(guò)搭建“政行企?！倍喾胶献髌脚_(tái)，共同發(fā)現(xiàn)并推動(dòng)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和激情的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。

2、主要特色

（1）一個(gè)大賽，選拔人才

創(chuàng)業(yè)學(xué)院第一屆的學(xué)生是從全院不同專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生當(dāng)中，配合山東省大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終選拔出來(lái)的佼佼者。借助大賽，我們經(jīng)過(guò)筆試、面試、人機(jī)對(duì)話，挑選出適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)學(xué)院來(lái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（2）四位導(dǎo)師，政行企校

創(chuàng)業(yè)學(xué)院為每名學(xué)生配備四位不同類(lèi)型的導(dǎo)師，分別是資源型導(dǎo)師（由與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政府官員擔(dān)任）、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師（由知名企業(yè)家擔(dān)任）、伙伴型導(dǎo)師（由剛剛創(chuàng)業(yè)成功的青年創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任）以及高校導(dǎo)師（由校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任），采用政、行、企、校多方協(xié)作導(dǎo)師培養(yǎng)制，目前已聘任七十余位客座教授，師資力量雄厚。

（3）七大模塊，企業(yè)打造

創(chuàng)業(yè)學(xué)院采用全新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，整個(gè)課程體系初步分為七大教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊為期一個(gè)月，由知名企業(yè)家擔(dān)任教研室主任，帶領(lǐng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)每月課程，采用不同教學(xué)方式，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并聘任政府官員及成功企業(yè)家擔(dān)任客座教授。

（4）十天短訓(xùn)，面向全院

創(chuàng)業(yè)學(xué)院面向全院舉行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)短訓(xùn)班，每期十天，為有創(chuàng)業(yè)意向的青年學(xué)子提供基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，教學(xué)形式活潑、多樣，課程包括講座和實(shí)訓(xùn)兩部分，從學(xué)習(xí)一般的創(chuàng)業(yè)知識(shí)到實(shí)地采購(gòu)、銷(xiāo)售和沙盤(pán)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)。訓(xùn)練營(yíng)課程由高級(jí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師、山東省注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師親臨指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)生擔(dān)任助教，在全院收到熱烈反響。目前已培養(yǎng)全校1000多名學(xué)生，成果顯著。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（1）參與制定創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作有序開(kāi)展

2013年12月8日，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院舉行了山東省創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審會(huì)，會(huì)議審議了由濟(jì)南職業(yè)學(xué)院、濟(jì)南市小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心有限公司、山東大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究與指導(dǎo)中心等單位牽頭制定的《山東省創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》，與會(huì)專家認(rèn)真審議了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)給予了充分肯定，提出了個(gè)別修改建議，一致認(rèn)為此標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)修訂后可以試行，也填補(bǔ)了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的空白，有力地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展?！渡綎|省創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》已于2014年1月1日起施行。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才。在人才培養(yǎng)思路方面，形成了三大教學(xué)模塊（專業(yè)課程教學(xué)模塊、企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)操模塊、移動(dòng)課堂案例分析導(dǎo)師輔導(dǎo)模塊），五個(gè)培養(yǎng)階段（入學(xué)教育、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化、創(chuàng)業(yè)能力綜合培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)方案論證鑒定、企業(yè)家?guī)头鐾七M(jìn)），政行企校多方協(xié)作平臺(tái)支撐的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。這種人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的特點(diǎn)。

（3）知行并重，打造創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制

當(dāng)今信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，不僅需要畢業(yè)生有專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何操作。只有知行并重的職業(yè)教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代勞動(dòng)者。創(chuàng)業(yè)學(xué)院整個(gè)課程體系分為職業(yè)素養(yǎng)、商業(yè)模式、銷(xiāo)售技能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理、電子商務(wù)、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、信用管理八大模塊，由不同企業(yè)家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)打造，所有上課教師全部來(lái)自企業(yè)，多數(shù)模塊的教學(xué)全部在企業(yè)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境即是工作環(huán)境，老師所講的案例均來(lái)自企業(yè)，并安排學(xué)生輪崗學(xué)習(xí)，參與豐富多彩的公司團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每個(gè)月的課程相當(dāng)于在一個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)，更有利于學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部情況，課程結(jié)束可直接上崗，達(dá)到校企零距離。

四、結(jié)語(yǔ)

教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》指出:高校創(chuàng)業(yè)教育要“結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特別是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，分類(lèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)”這就強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合實(shí)際、辦出特色，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院也應(yīng)該注重特色發(fā)展，注重結(jié)合高校實(shí)際情況，要注重總結(jié)和凝練運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)學(xué)院總體上還處于初步發(fā)展階段，及時(shí)總結(jié)凝練和提升固化發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)做法，有助于創(chuàng)業(yè)學(xué)院的規(guī)范運(yùn)作和特色發(fā)展。

[1]李吉慶.創(chuàng)業(yè)學(xué)院：高校創(chuàng)業(yè)教育資源整合新平臺(tái).科技視界[J].2014(9).

[2]朱小峰.高職院校以教學(xué)改革為平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐-以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.考試周刊[J].2011（13）.

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