郝勛衡水科技工程學(xué)校

如何讓中職生有效參與英語課堂教學(xué)

郝勛
衡水科技工程學(xué)校

摘要：諸多因素并存，導(dǎo)致中職英語課堂“只教不學(xué)”的尷尬境地。如何才能打破這一僵局，讓教師不叫苦，學(xué)生有所學(xué)？筆者做過許多嘗試，試圖從課堂問題行為的成因入手進(jìn)行分析，探究預(yù)防和處理問題行為的措施以及引導(dǎo)學(xué)生有效參與英語教學(xué)過程的方式方法，以便于順利開展英語課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職生；課堂問題行為；有效參與

目前，中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，加之松進(jìn)松出的管理模式，使得中職課堂中，違反課堂紀(jì)律、干擾課堂教學(xué)秩序等一系列問題行為屢見不鮮，老師既要授新知，又要維持秩序，結(jié)果是老師倦、學(xué)生厭，自然不會(huì)有好的教學(xué)效果。如何才能發(fā)揮學(xué)生——這一學(xué)習(xí)主體在教學(xué)中的正能量，使其有效參與到英語課堂教學(xué)中，已成為一個(gè)非常棘手的問題。

一、課堂問題行為及其在中職英語課堂上的表現(xiàn)

學(xué)生的課堂問題行為，是指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。課堂問題行為是消極、負(fù)面的，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康。

中職英語課堂問題行為主要表現(xiàn)為：遲到早退、閑聊、吃零食、玩手機(jī)游戲、睡覺、隨便出入教室、電話鈴音此起彼伏等。這些不僅妨礙自身的學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重影響了課堂秩序，教師精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，但認(rèn)真聽講的學(xué)生卻寥寥無幾。對于大多數(shù)學(xué)生而言，似乎英語課堂教學(xué)只是老師的事情，與他們無關(guān)。教師即便費(fèi)勁心思組織小組討論，開展互助學(xué)習(xí)，反倒送給他們一個(gè)侃大山的好機(jī)會(huì)。提高教學(xué)效果從何談起?。?/p>

二、課堂問題行為的成因

（一）學(xué)科因素

中職學(xué)校以“服務(wù)就業(yè)”為宗旨的辦學(xué)方針，大多只重視專業(yè)技能培養(yǎng)，而輕視文化素質(zhì)教育，實(shí)踐意義較弱的英語學(xué)科，則更加得不到重視。在學(xué)生中也普遍存在著“英語無用論”。甚至，中職英語課已被推向“還要不要開設(shè)”的尷尬境地，這些嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定行為，課堂問題行為就這樣在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度中滋養(yǎng)發(fā)芽了。

（二）教師因素

教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任組織者和管理者，應(yīng)具備良好的駕馭課堂的能力。既要精通專業(yè)知識(shí)，又要注重自身素質(zhì)修養(yǎng)。實(shí)踐中，許多老師在努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)卻忽視了學(xué)生的身心感受，一些教師在思想中把自己凌駕于學(xué)生之上，喜歡講一些大道理，熟不知學(xué)生們對這些早已司空見慣，充耳不聞了，根本不受用的。教師應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件時(shí)，不冷靜、不恰當(dāng)?shù)靥幚矸绞揭踩菀准せ瘞熒?。此外，由于得不到學(xué)校的支持，英語教師基本沒有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教學(xué)方法相對陳舊，課堂活動(dòng)形式單調(diào)，很難吸引學(xué)生注意力，學(xué)生總要找點(diǎn)其它的事情來做，這樣課堂問題行為也就不可避免了。

（三）學(xué)生因素

大部分中職生是中考的失利者，要么在初中階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績差、長期不受關(guān)注，自信心缺失，加之青春期躁動(dòng)，學(xué)生周圍環(huán)境等諸多原因使得一些課堂問題行為成為必然。

三、預(yù)防和處理課堂問題行為的探究

（一）精心設(shè)計(jì)開學(xué)第一課，先打感情牌，再共同商定課堂公約

好的開始是成功的一半。為了日后的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，第一堂課一定不要急于講授新課，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系尤為重要，正所謂“親其師，信其道?！钡谝惶谜n要以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到讓學(xué)生對老師、對課堂產(chǎn)生好感。我常采用從教師示范開始，然后讓學(xué)生輪流用英語自我介紹的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的興趣和優(yōu)點(diǎn)，這不僅能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，有利于重拾學(xué)好英語的自信心，還可以增進(jìn)師生間的相互了解。有了以上的感情鋪墊，再由師生共同商定課堂公約，充分體現(xiàn)了師生平等和相互尊重，學(xué)生定會(huì)欣然接受并認(rèn)真履行。

（二）即興發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意，不斷制造課堂小驚奇，保持課堂教學(xué)的新鮮度

讓課堂充滿活力，持久新鮮，教師需要在課堂教學(xué)的各個(gè)時(shí)段制造一些“小驚奇”。單就選定提問對象而言，便可采用按座次表橫線豎線對角線交叉點(diǎn)或?qū)W號(hào)加減乘除游戲或“沙場點(diǎn)兵”等多種方式，這些提問形式打破了思維定式，融入了娛樂元素，學(xué)生既有驚奇又有期待，便于及時(shí)收回注意力，阻斷了學(xué)生問題行為的道路。

（三）做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生有效參與課堂

教學(xué)是師生的雙向交流，優(yōu)化教學(xué)效果一定要以良好的師生互動(dòng)為基礎(chǔ)。中專中技教學(xué)一線的老師們深有體會(huì)，不怕學(xué)生瞎說就怕學(xué)生不說，“不說”說明注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，“瞎說”至少說明還在關(guān)注，只要關(guān)注就可以引導(dǎo)。因此，教師要提供給學(xué)生足夠多的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多動(dòng)。我經(jīng)常在課堂上找基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的同學(xué)在黑板上抄題，找基礎(chǔ)較好些的同學(xué)來答題，再找學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來點(diǎn)評。這使得不同層次的學(xué)生均能證實(shí)自己的價(jià)值并獲取成就感，學(xué)生便會(huì)積極參與，樂在其中。

以上是筆者在教學(xué)中的一些嘗試和努力，雖對改善教學(xué)效果有一定積極作用，但讓學(xué)生有效參與課堂卻任重而道遠(yuǎn)，需要在博取眾家之長的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和探索，堅(jiān)持不懈。

作者簡介：郝勛（1976-），女，漢族，河北衡水人，衡水科技工程學(xué)校基礎(chǔ)一部講師，從事英語教學(xué)與研究。