王琳白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

信息時(shí)代下大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

王琳
白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

摘要：隨著近些年來(lái)信息化的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，特別是大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課堂中。本文主要論述的是當(dāng)前大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的必要性，對(duì)其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，針對(duì)其中存在的不足與缺陷制定出了相關(guān)的強(qiáng)化策略，以期能為日后的大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的積極影響與貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；大專(zhuān)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普及，社會(huì)上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也提出了較高的要求。在當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能再滿(mǎn)足于英文資料翻譯，還要求學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行流暢的對(duì)話(huà)與交流。在信息時(shí)代下要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)教學(xué)向著立體化的方向發(fā)展。

一、大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)在信息時(shí)代的必要性

（一）幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)資源具有文字、聲音與圖像相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可以將抽象的事物變得具體化，讓枯燥的文字變得形象生動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情度。[1]與此同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和超鏈接技術(shù)，可以更好的符合大專(zhuān)學(xué)生們的操作習(xí)慣，能夠幫助他們從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)切換到另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成一種更加快捷的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法受到學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，不單單讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能有效節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。在信息時(shí)代下要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，將英語(yǔ)教學(xué)向著立體化的方向發(fā)展。

大專(zhuān)英語(yǔ)知識(shí)還能通過(guò)學(xué)生們的自學(xué)得以獲取。大專(zhuān)學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)能力以及自我控制的能力方面都已經(jīng)具備成熟的條件，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效控制。舉例來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前信息化時(shí)代下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成對(duì)新課的預(yù)習(xí)，并對(duì)本節(jié)課中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)提前了解并掌握。[2]課后通過(guò)多媒體資源完成對(duì)本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與練習(xí)，還可以在網(wǎng)上對(duì)英語(yǔ)資料題庫(kù)進(jìn)行共享與練習(xí)。

（二）幫助學(xué)生克服閱讀障礙

對(duì)于大專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容和部分就是閱讀。從理論上來(lái)說(shuō)，閱讀不單單是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)自上而下到自下而上相互影響的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要考慮到學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在水平層次不齊的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法與模式，有效的幫助學(xué)生們避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的困惑。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大專(zhuān)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，自身也存在一定的不足之處，這些不足之處都需要教師做出具有針對(duì)性的措施與對(duì)策。

首先，英語(yǔ)教學(xué)方面有很多教學(xué)理論與教學(xué)模式都是從國(guó)外借鑒而來(lái)的，如果教師不能將這些理論內(nèi)容與自身班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，那么就不能很好的體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)在信息化時(shí)代的應(yīng)用。

其次，由于信息技術(shù)不斷快速發(fā)展，它在教育領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，其中一定還存在著不足之處，主要表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)課程不一致這一相關(guān)的方面。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，主要會(huì)出現(xiàn)理論研究因素與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)方面的不足。

第三，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。隨著大專(zhuān)院校在課堂上對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的使用，班級(jí)學(xué)生們逐漸接受了這種教學(xué)方式，并改變了其自身的學(xué)習(xí)方式。它還導(dǎo)致了教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。所以說(shuō)，在當(dāng)前英語(yǔ)教育領(lǐng)域之中，教師與相關(guān)工作的研究學(xué)者們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提升任務(wù)工作。之所以需要對(duì)大專(zhuān)院校英語(yǔ)教師的能力進(jìn)行完善與培訓(xùn)，主要原因就在于，只有這樣才能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，才能更好的為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息時(shí)代下大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

為了能夠適用當(dāng)前世界的發(fā)展，為了能夠跟上當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的步伐，我國(guó)大專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題一定要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)措施與對(duì)策方面的分析與研究。要想讓大專(zhuān)院校內(nèi)的學(xué)生們加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，就務(wù)必要解決大專(zhuān)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題不足。

（一）加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

當(dāng)前的教育環(huán)境之下，需要各個(gè)大專(zhuān)院校在英語(yǔ)教學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這些創(chuàng)新先進(jìn)的技術(shù)要積極應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，以這種優(yōu)秀、新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

大專(zhuān)院校的英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)課程的分析與研究，對(duì)自身所用的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究。在新課程中運(yùn)用并加快對(duì)新穎的教學(xué)模式的建立，可以有效的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的趣味性。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向著不受時(shí)間、不受地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)的形式出現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)性化學(xué)習(xí)以及主動(dòng)式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)互相之間的轉(zhuǎn)化。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與課堂這二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新。

（三）增加對(duì)學(xué)生們的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師務(wù)必要注意到的一個(gè)問(wèn)題就是，教學(xué)過(guò)程中切勿過(guò)多、過(guò)嚴(yán)的打擊學(xué)生，更不要過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生們。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，如若教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)一些學(xué)習(xí)效率較慢的學(xué)生有所批評(píng)，那么學(xué)生們可能從此受打擊，再也提不起對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。

因此，要想幫助學(xué)生們獲得良好的教學(xué)效果，教師們應(yīng)當(dāng)積極的表?yè)P(yáng)學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)條件，加強(qiáng)對(duì)英文的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代快速發(fā)展的今天，大專(zhuān)院校中的英語(yǔ)教師更是面臨著較大的挑戰(zhàn)。如何能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，如何才能有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果都成為了英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。本文主要論述了在信息時(shí)代背景之下大專(zhuān)院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，希望能為此方面的理論與實(shí)踐起到一些積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀立.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2008.

[2]劉陽(yáng).大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議[J].學(xué)周刊, 2014（13）.

作者簡(jiǎn)介：王琳（1982-），女，吉林省白城市人，文學(xué)碩士，講師，任職于白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探討與改革。