趙姝婕?。暇煼洞髮W(xué)　210000）

?

兒童鋼琴初級教學(xué)之識譜心得

趙姝婕（南京師范大學(xué)210000）

摘要：近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兒童“學(xué)琴熱”也表現(xiàn)得如火如荼。但是由于鋼琴等級制度的存在，讓家長和老師在對兒童的教學(xué)上出現(xiàn)了過分重視考級的短視現(xiàn)象，揠苗助長，直接導(dǎo)致了孩子技巧訓(xùn)練過于基礎(chǔ)訓(xùn)練，不利于將來更好的發(fā)展。而識譜教育作為音樂教育中重要基礎(chǔ)和手段，對于鋼琴的學(xué)習(xí)者有著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的重要意義。本文結(jié)合自己鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，從感性、理性及全方位識譜等三個方面談在鋼琴教學(xué)過程中如何著兒童鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴教學(xué)；識譜；音域

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有的樂器中鋼琴是唯一一種能夠讓兒童能以最輕松自由的姿態(tài)演奏的樂器，并且在對鋼琴的演奏中，它能極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。因此，目前越來越多的家長選擇了讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴來提升文化素養(yǎng)、陶冶情操，我國的兒童鋼琴教育產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展。在兒童鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，多以3-15歲的孩子為主，這個年齡階段的孩子正處于心智的成長和發(fā)育時期，因此要找到一種適合他們的教學(xué)方式，并且借此激發(fā)他們對鋼琴、音樂的學(xué)習(xí)、理解和欣賞能力，其實(shí)并非一件容易的事，有時候還需要學(xué)生、家長、老師的三位一體的配合，解決兒童鋼琴教學(xué)的不合理的現(xiàn)象，重視孩子的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)發(fā)展，才能促進(jìn)孩子們在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中取得長足的發(fā)展。

一、目前鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.家長和老師重于考級，急于求成

在教學(xué)的過程中，通過同孩子及其家長的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)目前學(xué)琴孩子的家長對于自家孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)存在著很大的差異，但是無一例外的，都是希望通過鋼琴考試順利拿到等級證書，好為將來的升學(xué)加分，為孩子的成長多一份保障的砝碼。在家長這種急功近利的錯誤觀念的暗示下，不少辦學(xué)機(jī)構(gòu)采取了功利性的做法，將教學(xué)的曲目盡可能地縮小，盲目地依靠硬性的手段對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，支針對鋼琴考試進(jìn)行單一的曲目技能的訓(xùn)練，完成教學(xué)指標(biāo)以期獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，完全忽視了對兒童基本功的訓(xùn)來；而與此相對應(yīng)的，在父母和老師對于考級的雙重壓力之下，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，但是并非是出于一種興趣使然，使得孩子的彈奏和急性演奏的能力不足，也鮮有機(jī)會能接觸到不同的音樂風(fēng)格，因此音樂的藝術(shù)力和創(chuàng)造了被大大地扼殺了。

2.孩子基礎(chǔ)知識薄弱，失去學(xué)習(xí)興趣

受制于現(xiàn)有的教學(xué)模式，很多孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識較為薄弱，長此以往對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，失去了原有的樂趣和動力。舉個簡單的例子來說，現(xiàn)在的孩子對樂譜中的二分音符、四分音符、切分音符等音符時值、音符概念感到十分陌生和難以理解，這嚴(yán)重制約了他們彈奏水平的提高，影響了作品的完整表現(xiàn)。也就使得他們彈奏的曲目顯得十分機(jī)械而呆板，不懂靈活變通。其實(shí)音樂入門教育類似于語言行為教育，要從基礎(chǔ)開始，尊重孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建完整的教學(xué)計劃，才能寓教于樂，讓孩子進(jìn)步成長。

二、重視基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)識譜的學(xué)習(xí)

在人類還沒有產(chǎn)生語言的時候，就知道利用聲音的高低和強(qiáng)弱來表達(dá)自己思想和感情。作為一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，它出自人類本體的最初生命運(yùn)動，是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。但是如果一個孩子不懂得識譜，那么他就失去了理解音樂深刻內(nèi)涵的能力，就像一個盲人，雖然可以通過技能的訓(xùn)練正常地生活，但是他始終無法欣賞到色彩斑斕的最美的世界，也就無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么該如何提高孩子的識譜能力呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)。

1.讓兒童分清音域

音域指某人聲或樂器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍。鋼琴作為樂器之王，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和寬廣的音域。那么在識譜的過程中，能夠分清楚音域是十分基礎(chǔ)且重要的，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€音節(jié)、每個音符的音域的范圍，配合不同的指法，該急則急，該緩則緩，才能保證聲音的抑揚(yáng)頓挫，讓聽者有酣暢淋漓之感。每一個音符都有自己的生命，只有足夠的了解才能足夠地駕馭。但是現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中很多老師往往忽視了這一環(huán)節(jié)，過分重視執(zhí)法而忽略了孩子對音樂的理解和再創(chuàng)造的能力，從而使教學(xué)進(jìn)入了一個極大的誤區(qū)。而那些接受了良好的教育，對樂譜，尤其是音域有很好理解的孩子，長期以往，會比普通的孩子多一分音樂的敏感和光輝。

2.加強(qiáng)對實(shí)踐能力的訓(xùn)練

在鋼琴的識譜教育中，并不只是簡單教會學(xué)生能夠識別音符，辨別音域，更重要的是要將所學(xué)用于所用，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢測所學(xué)。具體說來，可以加強(qiáng)學(xué)生對于節(jié)奏感的訓(xùn)練、唱功和聽覺的訓(xùn)練。兒童識譜可以首先通過聽覺學(xué)習(xí)，感受音樂的韻律，其次要學(xué)會唱出來，因?yàn)橹挥谐鰜砹?，老師才能充分辨別孩子對曲譜的理解，也就是在聽和唱的過程中，孩子可以充分感受音樂的節(jié)奏，從而去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，理解音樂的精髓。

3.寓教于樂

孩子的天性是自由而貪玩的，他們并不甘于死板而呆滯的填鴨式教學(xué)。這就需要老師把游戲帶入課堂，讓孩子們能夠在玩耍中快速學(xué)習(xí)和成長。例如在對音符的記憶上可以引導(dǎo)學(xué)生采用形象記憶法，或者利用有獎競猜的方式讓孩子參與集體學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓孩子在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。這個年齡階段的孩子是最具有想象力的，作為老師，我們有責(zé)任引導(dǎo)孩子進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)造，一成不變的教學(xué)方式只能讓孩子失去學(xué)習(xí)的耐心和動力，生動有趣的課堂才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

鋼琴的識譜教育是鋼琴教學(xué)的基本手段和重要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。識譜能力的培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，并不能一蹴而就，因此需要老師、家長和孩子的通力配合。由此，孩子在未來的鋼琴學(xué)習(xí)之路才能走得更長更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］儲望華.應(yīng)提高鋼琴初學(xué)者的視譜能力［J］.鋼琴藝術(shù)，2003（1）.

［2］劉鵬，周玲著.兒童鋼琴教學(xué)中的三個問題——從音樂教育學(xué)角度進(jìn)行的思考［J］.泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報，2009（02）.

［3］李林園著.幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2010（S1）.

［4］鄧茹玲著.論鋼琴教學(xué)中的識譜訓(xùn)練［J］.藝海，2008（05）.

作者簡介：

趙姝婕（1994-12）女，漢，籍貫：浙江湖州，學(xué)歷：本科在讀，學(xué)校：南京師范大學(xué)，研究方向：音樂表演。