高校體育教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李新文，克瑞斯蒂·羅切斯

（1.電子科技大學(xué)體育部，四川 成都 610054；2.美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)普韋布諾校區(qū)，美國(guó) 科羅拉多州 81007）

高校體育教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李新文1，克瑞斯蒂·羅切斯2

（1.電子科技大學(xué)體育部，四川 成都 610054；2.美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)普韋布諾校區(qū)，美國(guó) 科羅拉多州 81007）

本文主要對(duì)體育教育信息化概念與特征及其存在問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)了高校體育教育信息化建設(shè)體系內(nèi)容與意義，并提出了高校體育教育信息化發(fā)展的策略。

高校；體育教育；信息化；現(xiàn)狀；對(duì)策

信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，為與教學(xué)資源融合提供了便利條件。在高校體育教育體系中，信息化的建設(shè)也成為發(fā)展方向。建設(shè)信息化的高校體育教育體系，給各大高校的體育教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

1 體育教育信息化概念與特征

1.1 體育教育信息化概念

在教育系統(tǒng)中，教育信息化的基本組成要素之一即為信息，將多媒體、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊等作為教育系統(tǒng)中各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)手段，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和變革。體育教育的信息化指的是通過(guò)現(xiàn)代化信息方式，把體育教育信息中的豐富教育資源以智能化和高效率的方式進(jìn)行處理，由多媒體信息平臺(tái)進(jìn)行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介的高速傳輸至體育教育的最前沿，保證教育者對(duì)高校學(xué)生的信息傳遞，進(jìn)而完成教育目的。本研究中，信息化的高校體育教育指的是信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等技術(shù)。

1.2 高校體育信息化特征

從基礎(chǔ)技術(shù)角度分析，信息化的高校體育重要要素為信息，應(yīng)以信息技術(shù)作為媒介的方式進(jìn)行應(yīng)用和傳播，而信息技術(shù)為媒介的前提是現(xiàn)代信息技術(shù)，信息化的高校體育在基礎(chǔ)技術(shù)角度分析具備數(shù)字信號(hào)化、聯(lián)網(wǎng)化、多媒體化及智能模擬化等特點(diǎn)，數(shù)字信號(hào)化便于操作信息技術(shù)系統(tǒng)，保證其穩(wěn)定性，增加信息儲(chǔ)存量。聯(lián)網(wǎng)化可實(shí)現(xiàn)信息資源的擴(kuò)充，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，時(shí)空層面的限制被打破，可保證自由的人際合作。多媒體化可實(shí)現(xiàn)一體化存儲(chǔ)信息設(shè)備，表現(xiàn)為多元化的信息特征。智能模擬化合理化了人機(jī)交互，使人們對(duì)繁雜事務(wù)的處理時(shí)間被縮短。從教育本質(zhì)角度分析，信息化的高校體育本質(zhì)在于為高校體育教育服務(wù)。因此，從教育本質(zhì)角度分析信息化高校體育具備共享性、主體性、合作性及交互性等特征。共享性是為學(xué)生提供更加全面且豐富的體育信息資源，也是信息化的重要特征。主體性是將學(xué)生置于高校體育教學(xué)體系中，讓學(xué)生從中自主獲取適合自己的信息，使其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提升。合作性是在教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生3項(xiàng)主體之間提供溝通、交流、合作的機(jī)會(huì)。交互性是保證人與人、設(shè)備與人之間的信息交流。

2 高校體育信息化體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，在各大高校的教育過(guò)程中，以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)現(xiàn)在的需求，雖然改革教育體系正在逐漸深化，但未取得突破性成效，教育體系的改革并未深入教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要影響因素在于對(duì)信息化現(xiàn)代技術(shù)，高校體育教育體系的認(rèn)識(shí)程度存在不足之處，僅認(rèn)為信息化的高校體育即為技術(shù)方式和體育教學(xué)資源兩者的疊加整合，教學(xué)要素在主體為計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系中并未涉及現(xiàn)代信息技術(shù)，未能創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.2 信息化人才缺乏

在建設(shè)信息化的高校體育教育體系過(guò)程中，教師隊(duì)伍非常重要，但在傳統(tǒng)教育的作用下，一些體育教師不能熟練掌握信息的處理和收集方式、檢索技術(shù)和工具等，甚至少有涉獵體育專(zhuān)業(yè)的信息化內(nèi)容。現(xiàn)階段，高校體育教育體系中的管理者、教育者存在自身能力欠缺的問(wèn)題，與信息化體育教育建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)性人才不符，使得信息化高校體育的建設(shè)水平、進(jìn)度受到嚴(yán)重阻礙。

2.3 信息資源建設(shè)滯后

在以往教育資源的應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)消耗能源和材料的現(xiàn)象，在消耗中大量可用資源產(chǎn)生，但多數(shù)資源因教師有限的量化處理技術(shù)被浪費(fèi)，優(yōu)質(zhì)的體育教育資源得不到有效利用，因高校主管部門(mén)專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)不足，出現(xiàn)建設(shè)滯后的問(wèn)題，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)未及時(shí)得到統(tǒng)一，分散的信息建設(shè)物力及人力，未充分發(fā)揮出體育信息挖掘系統(tǒng)的真正作用，使得教育信息資源庫(kù)得不到及時(shí)更新。

2.4 缺失政策導(dǎo)向

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和變革，各大高校的相對(duì)經(jīng)濟(jì)利益模式已經(jīng)形成，但共享性、開(kāi)放性的信息資源必將給各大高校的相對(duì)經(jīng)濟(jì)利益造成影響，利益格局發(fā)生變化，如果缺少相應(yīng)的政策對(duì)利益分配問(wèn)題進(jìn)行平衡，必將影響信息化高校體育的建設(shè)。

3 高校體育教育信息化建設(shè)體系

3.1 建設(shè)組織體系

建設(shè)信息化高校體育教育體系應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化的分工及其運(yùn)作能力，管理人員必須具備奉獻(xiàn)精神且具備一定的業(yè)務(wù)能力。各大高校的管理方式方面因多種因素影響呈現(xiàn)出不同種類(lèi)，可由體育科學(xué)學(xué)院或各個(gè)高校的信息化部門(mén)負(fù)責(zé)建設(shè)組織體系，發(fā)布并收集信息，信息中心負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)信息的收集、后期制作及信息傳輸?shù)裙ぷ?，?shí)現(xiàn)校外網(wǎng)與校內(nèi)網(wǎng)之間的對(duì)接，將訓(xùn)練成果和比賽結(jié)果及時(shí)、直接地發(fā)布至學(xué)校內(nèi)外，提升學(xué)校榮譽(yù)，并對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，更新和連接校內(nèi)體育相關(guān)知識(shí)，將預(yù)防損傷及體育健身等優(yōu)質(zhì)信息傳達(dá)至校內(nèi)，讓校內(nèi)教師和學(xué)生了解到體育運(yùn)動(dòng)的必要性和科學(xué)性，建立校內(nèi)與校際雙向共享平臺(tái)，成立信息反饋室，負(fù)責(zé)編輯學(xué)生和教師的反饋內(nèi)容，并總結(jié)和歸納同行業(yè)之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生與教師、同行業(yè)之間的溝通。

3.2 建設(shè)軟硬件條件

高速攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)字化模擬運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、現(xiàn)代化體質(zhì)測(cè)試中心等為硬件條件，在信息化體育教育體系建設(shè)中起著重要作用。體育資源標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為軟資源，盡管在信息化高校體育體系建設(shè)中比較重視硬件條件，但由于在資源投入方面，體育教育事業(yè)仍存在一定的不足，所以應(yīng)不斷強(qiáng)化信息化體育教育的宣傳，使體育教學(xué)及體育運(yùn)動(dòng)中使用先進(jìn)儀器的頻率增加，在日常的體育教育和訓(xùn)練匯總推廣信息化教育設(shè)備。

3.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息庫(kù)

第一，各大高校體育教育中建立了網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，通過(guò)多媒體的形式具體、直觀地演示理論知識(shí)，取得良好效果。體育教育中遠(yuǎn)程教學(xué)的建立，使教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制減少，同時(shí)也擺脫了地域條件依賴(lài)性，取得了良好的教學(xué)反饋結(jié)果。第二，信息化體育教育的核心為資源建設(shè)，資源作為一種客觀存在，是人類(lèi)社會(huì)和自然界所有能夠創(chuàng)造出精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的積累。狹義上分析，信息資源就是數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)資源，此種形式下的信息資源表現(xiàn)為各種信息，在多種媒介中存在，是兩者的集合。信息化體育教育體系的建立就是將多種信息資源進(jìn)行整合，形成與體育信息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可由體育局聯(lián)合教育廳建立，形成體育信息庫(kù)，匯總并詳實(shí)各大高校中的零散資源，將更加優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的信息資源提供給教師和學(xué)生。

4 高校體育教育信息化發(fā)展的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教育理念

建設(shè)信息化高校體育的首要環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教育理念，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，高校教育也逐漸發(fā)生變化，要想實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施的信息化，教育軟硬件條件的信息化，建設(shè)信息化的體育場(chǎng)館和體育教室，促進(jìn)教師隊(duì)伍和教育工程的信息化，要求教育理念的適時(shí)轉(zhuǎn)變。高校體育教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念向信息化方向轉(zhuǎn)變，對(duì)體育教育內(nèi)容、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及要求的信息化進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，將以往的教學(xué)方式向現(xiàn)代化教育方式轉(zhuǎn)變，由以往的繼承性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性教學(xué)，由以往的競(jìng)技體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作教學(xué)。高校體育教師在教學(xué)重心上不僅要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)資源的信息化，深入研究信息化的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)手段，在自身素養(yǎng)方面不斷提升，增強(qiáng)信息技術(shù)水平，還要深入研究信息時(shí)代背景下的體育課題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息倫理道德和信息素質(zhì)等方面的培養(yǎng)教育，科學(xué)地評(píng)價(jià)并有效指導(dǎo)學(xué)生的信息化能力，對(duì)信息化教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主動(dòng)參與行為給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升，發(fā)展自我。

4.2 教師信息化能力的提升

在建設(shè)信息化體育教育體系過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者和組織者，要求其具備一定的信息化能力。要想實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，教師就應(yīng)該掌握獲取并利用信息的能力。而在學(xué)校層面而言，除建設(shè)信息化設(shè)備和場(chǎng)所之外，科研基地和信息化教學(xué)中心的建設(shè)也非常重要，建設(shè)體育信息知識(shí)平臺(tái)與課程網(wǎng)站，再按照高校教師整體的信息化水平和信息化特點(diǎn)，有組織、有目的地進(jìn)行體育信息化教學(xué)培訓(xùn)和研討，促使教學(xué)環(huán)境信息化。

5 高校體育教育信息化體系研究的意義

信息化的體育教育是現(xiàn)階段各個(gè)高校發(fā)展體育建設(shè)的必然需求，同時(shí)也是融于創(chuàng)新實(shí)踐和體育教學(xué)的重要步驟，用科學(xué)技術(shù)的力量帶領(lǐng)體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。我國(guó)多數(shù)地區(qū)的高校因經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，加上閉塞的信息渠道，使得教育設(shè)施方面的投入力度始終不足，無(wú)法與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校體育教育中設(shè)施相比，信息化的體育建設(shè)難以滿足現(xiàn)代高校體育教育的需求，使得體育信息中的優(yōu)質(zhì)資源在多種因素的阻礙作用下無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，信息化的體育教育仍處于初步發(fā)展階段。為使科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與體育事業(yè)的進(jìn)度密切相關(guān)，且關(guān)系著和諧社會(huì)的構(gòu)建，關(guān)系著我國(guó)體育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。對(duì)“十二五”規(guī)劃中關(guān)于體育教育事業(yè)的整體目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，切實(shí)發(fā)展體育事業(yè)，將科技信息資源整合起來(lái)，為教育發(fā)展和體育科技提供支持，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展具有深刻的意義。

6 結(jié) 語(yǔ)

高校體育的教學(xué)的重要作用在于承上啟下，為學(xué)生提供有力支持，同時(shí)對(duì)學(xué)生終身體育精神起著促進(jìn)和輔助作用?，F(xiàn)階段，雖然高校體育信息化體系建設(shè)中仍然存在教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏創(chuàng)新、信息化人才缺乏、信息資源建設(shè)滯后、缺失政策導(dǎo)向等問(wèn)題，但可以從建設(shè)組織體系、建設(shè)軟硬件條件、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息庫(kù)等方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育理念，提升教師的信息化能力，促使體育資源、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)模式向著信息化、個(gè)性化、多樣化的方向發(fā)展，為體育終身化打好基礎(chǔ)。

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G807.4

A

1674-151X（2016）09-081-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.041

投稿日期：2016-08-20

電子科技大學(xué)教學(xué)教改項(xiàng)目：建設(shè)校園體育健康之個(gè)性化定制系統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)新模式（2015XJYYB080）。

李新文（1974—），副教授，碩士。研究方向：體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。