蔣兆光溫州技師學(xué)院

中國(guó)制造的新常態(tài)下，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的探析

蔣兆光
溫州技師學(xué)院

在中國(guó)制造的常態(tài)下，“工匠精神”的發(fā)展有了新的內(nèi)涵，新時(shí)期“工匠精神”的培養(yǎng)已經(jīng)和中國(guó)的職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)了，“工匠精神”在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展中起著非常重要的作用。本文主要對(duì)中國(guó)制造新常態(tài)下職業(yè)教育中學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

中國(guó)制造；職業(yè)教育；“工匠精神”

我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)發(fā)展的大國(guó)，在中國(guó)制造的新常態(tài)下要想實(shí)現(xiàn)制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變要具有“工匠精神”。我國(guó)的技工院校在發(fā)展的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占據(jù)一席之地還要具有“工匠精神”。目前，我國(guó)技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重任，但是“工匠精神”的培養(yǎng)不是一步到位，要一步一個(gè)腳印的對(duì)學(xué)生的“工匠精神”進(jìn)行培養(yǎng)。

1　什么是中國(guó)制造的新常態(tài)

中國(guó)制造的新常態(tài)之一是勞動(dòng)力的成本優(yōu)勢(shì)逐漸的減弱，雇傭勞工的成本變得越來(lái)越大，給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙；中國(guó)制造的新常態(tài)之二是我國(guó)產(chǎn)品的出口速度變慢，市場(chǎng)中的商品趨于飽和，我國(guó)的貿(mào)易進(jìn)出口出現(xiàn)了逆差的現(xiàn)象，給我國(guó)的商的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的打擊；中國(guó)制造新常態(tài)之三是我國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)正在想勞動(dòng)力價(jià)格更加低廉的國(guó)家轉(zhuǎn)移，阻礙了我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；中國(guó)制造新常態(tài)之四是隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展；中國(guó)制造新常態(tài)之五是跨國(guó)電商企業(yè)成為出口的主力軍，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中為了鼓勵(lì)跨國(guó)電商的發(fā)展，我國(guó)對(duì)跨國(guó)電商的進(jìn)出口有著一定的優(yōu)惠政策。在中國(guó)制造的新常態(tài)下，我國(guó)的發(fā)展要改變策略在職業(yè)教育的發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2　“工匠精神”的重要意義

2.1中國(guó)新常態(tài)制造需要“工匠精神”

在中國(guó)制造的新常態(tài)下，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的打擊，因此在中國(guó)新常態(tài)下中國(guó)的制造業(yè)發(fā)展需要工匠精神，當(dāng)代中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展正在逐漸的的放緩，在發(fā)展的過(guò)程中制造業(yè)的成本正在逐年的上升，面對(duì)這一情況我國(guó)要改變傳統(tǒng)的加工制造的方法，追求工匠精神，工匠精神是一種細(xì)致，認(rèn)真的精神，它的內(nèi)涵不僅僅是為了賺錢(qián)，而是為了樹(shù)立一個(gè)形象，體現(xiàn)工人對(duì)工作的執(zhí)著。工匠精神要求每一個(gè)工人對(duì)待工作要一絲不茍，精益求精是工匠精神的追求。我國(guó)當(dāng)代社會(huì)過(guò)于追求名利，這種工匠精神正是我國(guó)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中所缺少的精神，在中國(guó)制造發(fā)展的新常態(tài)下，我們要注重工匠精神的培養(yǎng)，工匠精神對(duì)當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展是非常重要的。

2.2“工匠精神”對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性

我國(guó)企業(yè)的發(fā)展是比較緩慢的，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中工匠精神起著非常重要的作用，在今天我國(guó)的資源逐漸的在減少，工匠精神已經(jīng)成為拯救企業(yè)的重要因素。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商場(chǎng)中需要的不是企業(yè)的財(cái)力有多么雄厚，企業(yè)追求的是一種精益求精的精神，這種精益求精的精神是工匠精神的內(nèi)涵所在。

2.3“工匠精神”對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性

在社會(huì)發(fā)展的今天人們生存得到滿(mǎn)足的同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始不思進(jìn)取，其實(shí)人的成長(zhǎng)是需要工匠精神的，當(dāng)代的年輕人要有用于探索，對(duì)于工作精益求精的精神，這種精神可以讓年輕人的工作很好的完成，工匠精神更注重細(xì)節(jié)的探索，這種精神正是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的，在社會(huì)的發(fā)展中工匠精神是及其重要的，當(dāng)代社會(huì)越來(lái)越多的人不思進(jìn)取，對(duì)待事物敷衍了事，這種情況不利于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，因此在社會(huì)的發(fā)展中要培養(yǎng)人們的工匠精神，在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中工匠精神將為社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

3　“工匠精神”要依靠職業(yè)教育培養(yǎng)

職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和敬業(yè)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神很早就開(kāi)始進(jìn)行了，培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的工匠精神才剛剛起步，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，工匠精神的培養(yǎng)在我國(guó)的職業(yè)教育中穩(wěn)步開(kāi)展。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，讓學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展中有一技之長(zhǎng)，工匠精神在一定意義上屬于一種職業(yè)精神，這種職業(yè)精神對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，我國(guó)的職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，因此在職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是非常合適的。如果每個(gè)職業(yè)教育下的學(xué)生都能把工匠精神和自己所學(xué)的技能結(jié)合起來(lái)，那么在他的學(xué)習(xí)以未來(lái)的工作中都將讓他獲益，講給他的生活帶來(lái)巨大的影響。

4　職業(yè)教育任何培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

4.1通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

工匠精神的培養(yǎng)需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在職業(yè)教育中我們可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑之一，教學(xué)的過(guò)程中把工匠精神和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切身的體會(huì)工匠精神的實(shí)際內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)可以掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于有困難的學(xué)生可以及時(shí)的提供幫助，這種專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)非常有利于工匠精神的培養(yǎng)，也是我國(guó)職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)工匠精神的重要手段之一。

4.2專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要手段之一

專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力相結(jié)合，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在技術(shù)培訓(xùn)的條件下培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是比較容易的，雖然專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不能使學(xué)生立即具有工匠精神，但是可以在技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在培訓(xùn)的過(guò)程中逐漸的具有工匠精神，也就是精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，為學(xué)生未來(lái)的生活和共組提供保障。

4.3技工院校和大型企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神要依靠多方面的力量，單純的依靠技工院校工匠精神培養(yǎng)的進(jìn)展將是非常緩慢的，在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過(guò)程中學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶下更能體會(huì)到工匠精神的內(nèi)涵。工匠精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要讓學(xué)生在企業(yè)的工作中逐漸的感悟到工匠精神的內(nèi)涵，自覺(jué)的培養(yǎng)自己的工匠精神。校企合作培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是我國(guó)職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)工匠精神的重要方式。

5　結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)制造新常態(tài)下職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展都是非常重要的，工匠精神培養(yǎng)的是一種精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，這種精神正是中國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的，總之，在中國(guó)制造的未來(lái)發(fā)展中工匠精神將起著不可替代的作用，推動(dòng)我國(guó)的加工制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

[1]王新宇.“中國(guó)制造”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”探析[J].職業(yè)教育研究,2016(2).

[2]鄧成.當(dāng)代職業(yè)教育如何塑造“工匠精神”[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（10）:66-69.