林清明遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性

林清明
遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校

關(guān)于數(shù)學(xué)教育根本的目的，我國中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱里面有著明確的說明，那就是讓學(xué)生具備一定空間想象力以及邏輯思維能力，能夠快速進行運算，培養(yǎng)他們解決和分析問題的能力，讓其能夠切實的加入到社會主義建設(shè)與革命當(dāng)中去。近些年來，素質(zhì)教育迅速興起，借助于各級教育機構(gòu)的協(xié)調(diào)以及國家教育部的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育活動有了很大的進展。拿素質(zhì)教育要求以及素質(zhì)教育目的來說，它們是有著很大關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)方向和目的一直給教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造了很大的可行性。怎樣讓數(shù)學(xué)領(lǐng)域的素質(zhì)教育得到很好的開展，怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和知識在素質(zhì)教育中有很大的提高等是我們當(dāng)前面對的一個重要課題。

數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；重要；初中

一、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

不只是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)試教育在我國整個教育領(lǐng)域當(dāng)中一直都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢查的唯一的手段以及方法，這就好比我國古代的科舉制度的考試方法，使得全國上下都單一的看中升學(xué)率，不重視培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。因此出現(xiàn)了很多畢業(yè)生精通書本，但落實到實處卻變得手忙腳亂，出現(xiàn)實際與理論之間嚴重脫節(jié)，生活自理能力以及心理素質(zhì)不好等問題。尤其是數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，它本應(yīng)有著分廠廣泛的領(lǐng)域，在應(yīng)試教育的背景下卻硬生生的被教師限定成為考高分、能解題、會證明，這與我們教育期望達到的最終目標并不是一致的。通過對我國教育最終目的的研究能夠發(fā)現(xiàn)，這種教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生和我們教育的最終目的是嚴重相背離的，教育除了要讓學(xué)生掌握知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而應(yīng)試教育卻造成了實際培養(yǎng)成果與教育目的嚴重不符的狀況，我們的教師在這種教育模式下被迫成為了它的推波助瀾者。受全球大氣候以及教育小氣候的影響，教師作為應(yīng)試教育實施人員，同時也是素質(zhì)教育的阻止者，之所以這樣說是因為我國當(dāng)前超過百分之九十以上的教師都是通過影視教育的模式所培養(yǎng)出來的，根本無法很快成為素質(zhì)教育實施人員。培養(yǎng)新一代素質(zhì)教師又不是一個短時間就能夠完成的任務(wù)，因此就出現(xiàn)了需求和人才匱乏的矛盾，不能夠很快完成新老交替變化，這就促使我們必須走向改革的道路。因此，我們教師必須放棄舊有觀念，及時更新新觀念，跟上時代發(fā)展的步伐，推動素質(zhì)教育得到更好的實施和發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向

1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心以及愛國主義思想

如今，我國數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中流行這樣一種看法，似乎課本上幾乎所有的內(nèi)容都是從外國傳到我國中的，關(guān)于我國數(shù)學(xué)發(fā)展的過程以及前景學(xué)生們基本上都沒有了解。而實際上，我國數(shù)學(xué)方面的發(fā)展以及研究水平始終是在世界的領(lǐng)先地位的，教師有義務(wù)讓每個學(xué)生了解，我們的民族和國家，無論是過去還是現(xiàn)在，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中都是做出了極大的貢獻的，教師有義務(wù)幫助學(xué)生樹立起民族自信心與自尊心，幫助他們認識到自身擔(dān)負的繼承并發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的責(zé)任，讓我國更加強盛。

2、注重對學(xué)生思想品質(zhì)的教育

通過對學(xué)生能數(shù)學(xué)教育有助于提升學(xué)生對科學(xué)的熱愛。這能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為一個縝密、嚴謹、迅速、敏捷的人，使他們養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育不僅在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，在整個教育系統(tǒng)當(dāng)中同樣是不可或缺的。素質(zhì)教育對于數(shù)學(xué)教育起著推動其發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)教育主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來實現(xiàn)通過所學(xué)知識對問題進行解決，數(shù)學(xué)一般能力主要包含了主義力，思維力，想象力，記憶力，觀察力等，這些能力是數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的具體表現(xiàn)?？臻g想象力、邏輯思維能力以及運算能力是它的基本形式，這些都需要通過數(shù)學(xué)實踐活動方可形成，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)于素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察以及思維能力等。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑

想象力屬于特殊思維活動。在數(shù)學(xué)當(dāng)中的空間想象力具體的值的是對物體位置關(guān)系、大小、結(jié)構(gòu)、形狀等的想象能力。而這些在初中數(shù)學(xué)中還比較少能夠設(shè)計的到，主要指的還是學(xué)生在立體幾何當(dāng)中的訓(xùn)練其空間想象力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑

在初中的數(shù)學(xué)當(dāng)中，它的內(nèi)容主要是通過邏輯論證加以敘述。數(shù)學(xué)中我們所進行的作圖、證明以及運算等都包含了邏輯推理過程。所以，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)當(dāng)正確運用邏輯思維形式，嚴格遵守邏輯規(guī)律，做出良好的示范帶頭作用，潛移默化地影響學(xué)生，拓寬其思維能力的寬廣程度。比如，教師在證明幾何題的時候應(yīng)當(dāng)做到推理有據(jù)，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，推動其思維更加嚴密。

3、培養(yǎng)學(xué)生運算能力的途徑

在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中主要包含的內(nèi)容有：各種幾何量的計算及測量，初等函數(shù)、應(yīng)用題、中等式、方程的求值以及運算，式的恒等變形。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生運算的能力，讓他們對各種運算需要用到的法則、公式、性質(zhì)以及概念在掌握和理解的基礎(chǔ)上熟練運用，切不可單一的為了追求應(yīng)試而讓學(xué)生死記硬背，將更多的精力放在學(xué)生的素質(zhì)教育方面。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中素質(zhì)教育尤為重要，初中的孩子人生觀、價值觀還沒有完全形成，受周圍環(huán)境影響比較大，因此教師的引導(dǎo)方向就變得更為重要。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生傳授知識的過程中還應(yīng)當(dāng)不斷對他們進行道德品質(zhì)以及思想政治的教育。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育切不可脫離其自身特點，離開數(shù)學(xué)本身去空洞說教，要是應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，寓教于學(xué)才是最正確的方式。

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