范光

湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

淺談生物實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)

范光

湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察，分析，創(chuàng)新等多種能力進(jìn)行分析，明確生物實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。

生物實(shí)驗(yàn)；能力；培養(yǎng)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的自然科學(xué)，從事生物學(xué)研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)同樣也需要實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生得到到直觀的信息感知，他們的觀察，探究，分析，創(chuàng)新等多種能力得到鍛煉。這些能力的鍛煉和培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)十分有利，同時(shí)也為學(xué)生日后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，具有重要意義。本文作者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勆飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、操作能力的培養(yǎng)

操作能力通常就是指學(xué)生能夠熟練使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)器材，能夠自己設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)步驟，能夠順利正確解剖制作動(dòng)植物標(biāo)本等操作的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力需要在實(shí)際生物實(shí)驗(yàn)操作中反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化，才能得到提高。這就需要教師在生物實(shí)驗(yàn)課上引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以采用邊講解邊操作的方法，為學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程先非常規(guī)范地演示一遍。在學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，并熟練掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，然后再讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要走下講臺(tái)，巡視下面每個(gè)操作臺(tái)學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)操作情況。對(duì)于操作正確的學(xué)生，加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，加深學(xué)生的正確操作的印象。對(duì)于操作錯(cuò)誤或者不規(guī)范的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)更正。對(duì)學(xué)生要做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，絕不馬虎。讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作中逐漸養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)格規(guī)范的操作習(xí)慣。例如：在進(jìn)行細(xì)胞核的觀察實(shí)驗(yàn)中，涉及到顯微鏡的正確使用和裝片的制作這兩個(gè)操作。如果顯微鏡不能正確熟練掌握，便不能觀察到想要的實(shí)驗(yàn)效果，又或者實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法進(jìn)行。這就需要在實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)學(xué)生的具體操作需要嚴(yán)格要求反復(fù)訓(xùn)練，要求做到每個(gè)學(xué)生都能規(guī)范熟練掌握。

二、觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的最基本要求。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅要做到認(rèn)真觀察書(shū)本上的圖案，還需善于觀察自然界中的生物變化。這時(shí)就需要教師幫助并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。例如，在具體觀察前，教師可以給學(xué)生分配一些明確的觀察任務(wù)，并為學(xué)生擬定一個(gè)可行的觀察計(jì)劃，讓學(xué)生帶著任務(wù)集中精力去觀察。在觀察過(guò)程中，學(xué)生需及時(shí)準(zhǔn)確記錄下觀察結(jié)果，列出圖表，做成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而提高觀察質(zhì)量。這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也在時(shí)間操作中鍛煉了他們的觀察能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，在一個(gè)接一個(gè)的觀察任務(wù)中，逐漸學(xué)會(huì)了正確的觀察方法，也養(yǎng)成了善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

生物實(shí)驗(yàn)課程不應(yīng)只是單純的向?qū)W生傳授生物知識(shí)，而應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教育觀念創(chuàng)新。這就要求生物教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立開(kāi)放創(chuàng)新的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。就生物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際授課過(guò)程中，讓生物實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn)。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境開(kāi)放。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一個(gè)師生平等民主的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自由提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行相應(yīng)嘗試，最終得到一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)方法，得到一個(gè)滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

其次，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)放。教師可以讓學(xué)生不必拘泥于書(shū)本要求的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試類(lèi)似材料，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究其他實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只要符合科學(xué)性和實(shí)用性就可以。在新穎的探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到大大激發(fā)。創(chuàng)新思維是一切發(fā)明創(chuàng)造和重大發(fā)現(xiàn)的起因，它是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師對(duì)于學(xué)生的大膽設(shè)想和勇敢質(zhì)疑應(yīng)予以鼓勵(lì)。

創(chuàng)新能力的提高要求教師給予足夠的空間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)操作將想法加以驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合加以運(yùn)用，充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性。

四、合作能力的培養(yǎng)

在具體生物實(shí)驗(yàn)操作中，有些時(shí)候是要求兩個(gè)或者三個(gè)學(xué)生在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)共同進(jìn)行操作。這就要求同學(xué)之間協(xié)調(diào)合作，合理分配，共同制定一個(gè)最佳的實(shí)驗(yàn)方案，以免出現(xiàn)一個(gè)操作，一個(gè)只能看著白白浪費(fèi)時(shí)間的情況。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，同學(xué)之間可以采用交叉實(shí)驗(yàn)法。比如，在同一實(shí)驗(yàn)臺(tái)的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)正在做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)則可以在這個(gè)時(shí)間做脂肪的鑒定時(shí)間。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)養(yǎng)成協(xié)同合作的意識(shí)，合理利用時(shí)間，共同完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生合作能力的養(yǎng)成對(duì)其將來(lái)工作和生活都會(huì)有很大幫助。

五、表達(dá)能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告通常分三個(gè)時(shí)間段來(lái)完成，實(shí)驗(yàn)前，通過(guò)預(yù)習(xí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到熟悉了解；實(shí)驗(yàn)中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做到及時(shí)記錄；實(shí)驗(yàn)后，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，制作圖表，準(zhǔn)確闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告反應(yīng)的是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶和理解，它是學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)探究的體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用文字?jǐn)⑹?、曲線圖、表格、立柱圖、甚至圖片、PPT等多種表現(xiàn)方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的制作過(guò)程中，表達(dá)能力得到提高。

總之，生物實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的有效途徑，是素質(zhì)教育的重要手段。在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是生物教師需要積極思考的重要課題。

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[2]武建幫，閻華，黃升謀，于博，余海忠.高校生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程改革措施.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技.2016-02-24

[3]雷耀華.高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中如何打造高效課堂——對(duì)“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn).考試周刊.2015-04-28

[4]盧麗麗.淺談新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)課如何進(jìn)行有效教學(xué).課程教育研究.2015-04-28

范光（1982-），男，湖南省郴州市湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，工作崗位生物實(shí)驗(yàn)室，初級(jí)生物實(shí)驗(yàn)師，最高學(xué)歷：吉林師范大學(xué)法學(xué)本科（函授）。