淺析職業(yè)院校體育教學(xué)改革的方向與策略

佟勝

內(nèi)蒙古鄂爾多斯理工學(xué)校

淺析職業(yè)院校體育教學(xué)改革的方向與策略

佟勝

內(nèi)蒙古鄂爾多斯理工學(xué)校

隨著近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的不斷向前發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)院校在教育方面的發(fā)展也得到了較之前來(lái)說(shuō)更多的關(guān)注與重視。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了具有針對(duì)性的分析與研究，并提出了操作性較強(qiáng)的發(fā)展策略，以此來(lái)為職業(yè)院校的體育教學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

職業(yè)院校的體液教學(xué)作為職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，相關(guān)工作人員要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)新觀念的吸收和學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造出一個(gè)符合職業(yè)院校體育學(xué)科發(fā)展的新體系。要想更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校中對(duì)體育教學(xué)的強(qiáng)化與發(fā)展，主要還要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙方面的配合，只有這樣才能更加有效的促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高等職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程模式過于傳統(tǒng)

通過對(duì)我國(guó)近些年來(lái)職業(yè)院校中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前體育教學(xué)過程中主要呈現(xiàn)出教學(xué)方法較為多樣的狀況。雖然說(shuō)教學(xué)模式較為多樣，但是在經(jīng)歷了職業(yè)院校中體育課程改革以后，主要的發(fā)展?fàn)顩r仍然沒有得到較大的創(chuàng)新與推進(jìn)。體育課中，田徑、球類、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生主要通過直線式、間隔式、混和式的排列方式進(jìn)行完成，這樣的方式使得學(xué)生不能按照自己喜歡的方式來(lái)選擇體育項(xiàng)目。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

過去較為傳統(tǒng)的課程模式中，體育教學(xué)的內(nèi)容主要以全面作為其發(fā)展的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容主要表現(xiàn)為缺乏一定的深刻性，在對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上都是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生們什么都學(xué)，卻什么都沒有學(xué)好的消極狀況的發(fā)生。還有另外一種情況就是，職責(zé)院校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中缺少對(duì)當(dāng)前教育時(shí)代中專業(yè)性的貫徹落實(shí)，缺少對(duì)體育教學(xué)體系的整理與強(qiáng)化。

（三）教學(xué)手段缺乏多樣性

在職責(zé)院校體育教學(xué)過程中，技術(shù)教學(xué)作為主要的內(nèi)容，在教學(xué)方法上著重加上了對(duì)體育相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范教學(xué)，但卻忽略了教學(xué)方法的導(dǎo)致情況和現(xiàn)象。與此同時(shí)，職責(zé)院校在對(duì)體育教學(xué)過程中還存在著忽略科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行與健康相關(guān)的知識(shí)傳授，并沒有很好的將新穎的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏象w育課程中失去了應(yīng)該有的情感體驗(yàn)，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣逐漸缺失。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

在對(duì)職責(zé)院校體育教學(xué)過程中，體育教師通常喜歡采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量并記錄學(xué)生的體育課成績(jī)。這樣的方式將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生們被動(dòng)的在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與技能方面被限制和被要求，在一定程度上忽略了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)的創(chuàng)新。教師在這個(gè)過程中忽略了教育評(píng)價(jià)具有反饋調(diào)節(jié)、記錄學(xué)生成長(zhǎng)、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向等功能的現(xiàn)象。這些內(nèi)容都在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

二、優(yōu)化高等職業(yè)院校體育教學(xué)的策略

（一）課程設(shè)置模式

職業(yè)院校作為當(dāng)前教育行業(yè)中的一個(gè)較為特殊的種類，其具有獨(dú)特的特點(diǎn)與要求。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)主要是：培養(yǎng)出高尚的職業(yè)道德和大專以上專業(yè)知識(shí)水平,具有高級(jí)技藝技能的實(shí)用型人才。在職業(yè)院校發(fā)展過程中，體育教學(xué)作為一個(gè)基本的課程，要求其務(wù)必要建立在高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。對(duì)于新模式來(lái)說(shuō)，一年級(jí)多為基礎(chǔ)特色課程，二年級(jí)則為興趣選項(xiàng)課程。一年級(jí)的基礎(chǔ)特色主要內(nèi)容是，要根據(jù)學(xué)校的體育資源、專業(yè)性質(zhì),突出健身性、職業(yè)性；而二年級(jí)的內(nèi)容則更多的是根據(jù)學(xué)校師資與場(chǎng)地建設(shè)情況來(lái)決定的。[2]體育教師們要針對(duì)學(xué)生自身的興趣愛好，打破過去陳舊的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性別與活動(dòng)能力進(jìn)行區(qū)分。以上這種新穎的教學(xué)模式，能夠有效的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)院校中體育教學(xué)的實(shí)用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校中的體育是學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)部分，更是學(xué)校體育發(fā)展的重要方向，要想更好的實(shí)現(xiàn)體育終極目標(biāo)的教學(xué)，就需要學(xué)生形成終身參加體育所需的技能、知識(shí)和態(tài)度。所以說(shuō)，體育教學(xué)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們的體育活動(dòng)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)終身進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)，以此更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)與職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)。在職業(yè)院校中，一年級(jí)的基礎(chǔ)特色課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)與學(xué)生職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的強(qiáng)化，主要教學(xué)目標(biāo)就是為了更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的基礎(chǔ)性作用、特色化教學(xué)等相結(jié)合。與此同時(shí)，二年級(jí)課程的教學(xué)內(nèi)容主要傾向于健身性、時(shí)代性、終身性等，這些獨(dú)特之處也正是能夠成功吸引學(xué)生們主動(dòng)參加到體育學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中。

（三）教學(xué)方法手段

當(dāng)前世界教育的共同方向就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，職責(zé)院校的學(xué)生們作為一個(gè)整體，主要由多個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體構(gòu)成的，學(xué)生每個(gè)人的不同多樣性使得這個(gè)整體存在較大的差異性。對(duì)于職責(zé)院校體育教學(xué)過程中來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)方法要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣與個(gè)體特征以及職業(yè)特點(diǎn)等，這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了在體育教學(xué)課程研究過程中對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)與尊重，也充分表現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，更好的做到因材施教。

（四）評(píng)價(jià)體系

體育課程的教學(xué)目標(biāo)主要作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考作用，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系要對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行的服務(wù)與建設(shè)。所以說(shuō)，為了讓學(xué)生們得到更有效的發(fā)展與進(jìn)步，體育教師著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)，是職責(zé)體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的發(fā)展內(nèi)容。對(duì)于職責(zé)院校中的體育教學(xué)內(nèi)容，主要加強(qiáng)對(duì)新的評(píng)價(jià)體系帶來(lái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，給予學(xué)生們更多的激勵(lì)與鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)內(nèi)容加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋和調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)了學(xué)生們的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與反思總結(jié)的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)體育知識(shí)和鍛煉內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的合作和培養(yǎng)，并且要對(duì)過去較為單一的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行完善。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，使得學(xué)生們能夠成為評(píng)價(jià)的主人，將評(píng)價(jià)內(nèi)容更有效的成為推動(dòng)學(xué)生參與教育的過程與內(nèi)容，更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)與鍛煉的完善。

[1]王玉擴(kuò),陳慶合,李會(huì)增.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005（07）.

[2]鄭志丹,許月云,吳繼民.高等職業(yè)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].福建體育科技,2005（01）.

佟勝（1977-）,男，蒙古族，內(nèi)蒙古興安盟人，內(nèi)蒙古鄂爾多斯理工學(xué)校教師，中教一級(jí)，從事中職體育教學(xué)研究。